课题开题报告(研究方案).ppt

课题开题报告 研究方案 的结构与写法 基本结构 课题名称课题研究的目的 意义课题研究的目标课题研究的基本内容课题研究的方法课题研究的步骤和计划课题研究的组织机构和人员分工课题预期的成果与表现形式课题研究的条件需要参考文献 课题名称 1 名称要准确 规范准确 课题的名称要把课题研究的问题是什么 研究的对象是什么交待清楚 例如 高中学生心理健康教育实验研究 其中 研究的对象是高中学生 研究的问题是心理健康教育 研究的主要方法是实验法 规范 所用的词语 句型要规范 科学 例如 培养学生自主学习能力 提高课堂教学效率 这个题目适合用于经验性论文 或研究报告 不适于作为课题的名称 因为课题是我们要解决的问题 这个问题正在探讨 或开始研究 不能有结论性的口气 2 名称要简洁 不能太长不管是论文或者课题 名称都不能太长 要简明扼要 通俗易懂 能不要的文字就尽量不用 一般不要超过20个字 要尽可能表明三点 研究对象 研究问题和研究方法 课题研究的目的 意义 首先 要阐明课题研究的背景 即根据什么 受什么启发而进行这项研究的 因为任何课题研究都不是凭空来的 都有一定的背景和思路 其次 要阐明为什么要研究这个课题 研究它有什么价值 能解决什么问题 第三 要认真 仔细查阅与本课题有关的文献资料 了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想 研究范围 方法 成果等 把已有的研究成果作为自己的研究起点 并从中发现以往的不足 确认自己的创意 从而确定自己研究的特色或突破点 这样既可以更加突出本课题研究的价值 意义 也可以使自己开阔眼界 受到启发 拓展思路 一般可以先从现实需要方面去论述 指出现实中存在这个问题 需要去研究 去解决 本课题的研究有什么实际作用 然后 再写课题的理论和学术价值 这些都要写得具体 有针对性 不能漫无边际地空喊口号 课题研究的目标 课题研究的目标就是通过研究 要达到什么目标 要解决哪些具体问题 研究的目标是比较具体的 不能笼统地讲 必须清楚地写出来 只有目标明确而具体 才能知道工作的具体方向是什么 才知道研究的重点是什么 思路就不会被各种因素所干扰 确定课题研究内容时存在的主要问题 有了课题的研究目标 就要根据目标来确定这个课题要研究的内容 研究内容要比研究目标写得更具体 明确 目前在这方面存在的主要问题是 1 只有课题而无具体研究内容 2 研究内容与课题不吻合 3 课题很大而研究内容却很少 4 把研究的目的 意义当作研究内容 这对我们整个课题研究十分不利 因此 我们要学会把课题进行分解 一点一点地去做 课题研究的方法 这部分 主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设 为什么要用这个方法 以及要 做什么 怎么做 研究的方法很多 包括历史研究法 调查研究法 实验研究法 比较研究法 理论研究法 行动研究法等 一个大的课题往往需要多种方法 小的课题可能主要是一种方法 但也要利用其它方法 我们在应用各种方法时 一定要严格按照每一具体研究方法的要求 不能凭经验 尝试去做 比如 我们要通过调查了解情况 我们如何制订调查表 如何进行分析 不是随随便便发一张表 搞一些百分数 平均数就行了 课题研究的步骤和计划 课题研究的步骤 就是课题研究在时间和顺序上的安排 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度 一般情况下 都是从基础性问题开始 分阶段进行 每一阶段从什么时间开始 至什么时间结束都要有规定 每一阶段的工作任务和要求 不仅要胸中有数 还要落实到书面计划中 从而保证课题研究按时保质保量完成 课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查 督促和管理 课题预期的成果与表现形式 课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况 问题 研究会带来什么成果 有什么对策 课题研究的成果形式包括研究报告 教育论文 专著 软件 课件等多种形式 课题不同 研究成果的内容 形式也不一样 但不管形式是什么 课题研究必须有成果 否则 就是这个课题没有完成 在开题报告中设计出成果形式 可以使研究者明确将来用什么表现研究成果 以便从开始就可以着手努力积累材料 构思框架 进行分工 以利于研究成果的顺利问世 同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收 课题研究的组织机构和人员分工 课题小组成员如何分工合作 在方案中 要确定课题组长 课题组成员以及分工 课题组组长就是本课题的负责人 课题研究的条件需要 任何研究都需要一定的研究条件 对课题研究有价值的资料 如有关测验题和问卷题等研究工作与材料及设备条件的需要 必须写清 总之 课题开题报告是研究人员知识和能力的 缩影 只有重视并认真 科学地做好研究课题方案的设计 制定好开题报告 才能为获取研学优秀成果打开成功之门 一句话 没有科学周密的开题报告 没有对研究设计的精心准备 就没有研究活动的发生 更不会有什么真正意义上的研究成果 北京实验外国语学校研究性学习课程开题报告评价量表 201 201学年度第学期 题目班级课题组长指导教师 综合评价 报告是否通过或修改 开题报告成绩 评审人签名 年月日研究性学习开题评审细则综合成绩 90以上为A 可评为优秀 89 80 可评为良好 79 60为C 可评为合格 59以下为D 可评为不合格