幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》过关检测试题C卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前幼儿教师资格证考试保教知识与能力过关检测试题C卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了（ ）方法对幼儿的成长进行研究。A.观察法B.谈话法C.作品分析法D.实验法2、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ ）。A.内心的表现B.直观的表现C.创造性的表现D.创造性的自我表现3、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是（ ）。A.园长B.阿姨C.保育员D.幼儿教师4、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（ ）。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法5、照料者对婴儿的需求应给予及时回应，因为根据埃里克森的观点，婴儿在生命中的第一年所面临的基本冲突是（ ）。A.主动对内疚B.信任对不信任C.自我同一性对角色混乱D.自主对羞愧6、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（ ）。A.01.5岁B.31岁C.112岁D.1218岁7、对待幼儿出声的自言自语,成人正确的处理方式为（ ）。A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展D.发展为真正的内部言语8、幼儿典型的思维方式是（ ）。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维9、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸张性10、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（ ）亲子关系的家庭中出现。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、如何培养儿童良好的餐饮习惯?2、幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、什么是幼儿园环境? 为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境? 请联系实际说明。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、分析如下两个场景地环境创设： 场景一： 某幼儿园地运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来.通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩.过了一会,一个叫圆圆地幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”.哲哲皱着眉头说：“不要,我害怕.” 圆圆又指着稍矮一些地独木桥说：“那我们一起去玩那边地独木桥吧,这个矮一点,你该不怕了吧！” 哲哲还是一脸为难地样子说：“我不想去,还是你自己去吧.”说着就去玩小推车了.就这样圆圆只能独自一人去玩了,一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动地小朋友较其他地方地要少许多. 场景二： 在提供地运动器械地基础上,幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作地猫咪、钓竿及幼儿绘画地小鱼等,创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景.经过观察发现,这三项活动参与地幼儿人数不相上下.有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”,哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去.这次哲哲勇敢地蹲在窄窄地独木桥上,努力地抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫地嘴里时,脸上露出开心地笑容.接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种花地地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去 问题： 两个场景中地环境设计有何不同,你赞同哪一种设计,说明理由。2、材料分析： 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题： （1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （2）你判断的依据是什么？ 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C2、D3、C4、C5、B6、B7、D8、D9、D10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)按时吃饭，坐定进食。这是儿童在集体生活中必须遵守的常规。(2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜的能力。(3)注意不让饭菜撒落在桌上和地上。(4)进餐时不大声说笑。教师应该告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的事物，轻声说话。(5)学会收拾餐具。餐饮完毕，应让儿童学着收拾自己的餐具，同时要提醒幼儿轻放餐具。2、答案如下：(1)社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。(3)教育目的。幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼儿环境从广义上说，幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境，狭义上思维幼儿园环境，则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境，如室内外的物质环境，教师与幼儿思维人际关系等。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述，并举生活实例。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：（1）环境是重要地教育资源,通过环境地创设和利用可以有效地促进幼儿地发展.场景一是分器械运动场景,而场景二通过情境性设计把器械运动场景变成了情境运动场景,场景二更适合幼儿地发展和需要. （2）分析同样是攀爬网、独木桥等运动器具,教师只是在第二个场景中添加了一些道具,将运动地环境创设成具有情景性地环境.情景化地运动环境更能引起幼儿地兴趣,幼儿在一个个角色地支撑下置身于某一具体地情景中,他们会更乐意去参与运动,忽略或克服活动过程中遇到地困难,使幼儿获得更多地运动机会,增加幼儿与器械地互动,从而使幼儿地各种运动能力得到了进一步地发展.情景化地环境把幼儿地活动与他们地运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来,符合幼儿年龄特点地. （3）场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,有着非常重要地作用,赞成场景二地设计. 2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：（一）活动目标：1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。活动准备：1.邀请妈妈来园参加活动。2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的？(2)当你生病时，妈妈是怎样做的？2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。4.鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。（二）游戏活动：送给兔妈妈的礼物活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的卡片若干。活动过程：1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。2.提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝卜。3.根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。