婴儿的心理发展特点 ppt课件

婴幼儿的生长发育 1 第五节婴儿的心理发展 2 一 婴儿心理发展的主要特点二 婴儿心理发展的规律 3 一 婴儿心理发展的主要特点 1 发展的连续性及年龄的阶段性 发展的连续性是指婴幼儿心理发展是 个不可中断的过程 而且这一过程有其身的逻辑发展顺序年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中 表现出一些在质量上的年龄阶段特点 每一年龄阶段都有其最一般 最典型的特征 以区别于其他阶段 4 2 婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点 都具有相对的稳定性 由于所处的时代不同社会和教育条件不同 身心成熟状态不同 心理发展的变化也表现出一定的可塑性 3 婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 对以后的发展有重要作用 婴幼儿时期是心理发展和生长发育最快的时期 5 二 婴儿心理发展的规律 婴儿心理发展主要包括感知觉能力 记忆能力 思维能力 想象能力 交往能力 注意特性 情绪情感特点 意志特征 气质特征 自我意识水平等 6 一 感知觉能力的发展 感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程知觉是反映当前客观事物的整体属性的认识过程 是在感觉的基础上形成的 7 1 感觉能力的发展 总体上特点 1 3岁前触摸觉起重要作用 最早出现的是皮肤觉 触觉 痛觉和温度觉 以后逐步表现出敏锐的视觉 听觉 味觉和嗅觉 2 3岁后视听觉起重要作用 8 1 视觉 新生儿已经有了瞳孔对刚反射和短暂的原始注视 目光能跟随近距离缓慢移动的物体 能在20厘米处调节视力和两眼协调 但总体上看 视觉调节机能较差 视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化 在最初的2 3周内 难以形成视觉集中 同时 新生儿视野比成人狭窄1个月 开始出现头眼协调 眼在水平方向跟随物体在90度范围内移动 2个月 表现出较明显的视觉集中现象3个月 调节范围扩大 头眼协调好 仰卧时水平方向视线可跟随180度 能看见直径0 8厘米的物体 能追随物体作圆周运动4个月 能改变晶状体的形状 以看清不同距离上的客体 颜色视觉开始发育 从 个月起就能分辨彩色与非彩色 6个月 视线跟随在水平及垂直方向移动的物体转动 能看到远距离的物体 并能主动观察事物 8个月 开始出现深度知觉 9个月 能较长时间地看相距3 3 5米以内任务的活动 喜欢鲜艳的颜色 18个月 能区别形状2岁 会区别直线与横线 喜欢看图画 3岁 能区别基本色 红 黄 蓝 绿 9 2 听觉 一百年前 普莱尔提出 一切幼儿刚刚生下时都耳聋 因为出生后的几个小时内 内耳中的液体妨碍了婴儿听觉能力的准确测量 1983年廖德爱 黄华建研究结论 出生第一天婴儿已有听觉反应 新生儿的听觉反应时极其充分的 能声音定位 区别不同强度和时间的声音等 婴儿对声音的反应至少有三种不同的方式 感受抚慰 警觉 痛苦的反应 10 研究表明 5 6个月的胎儿已经开始建立听觉系统 可以听到透过母体的1000赫兹一下的声音 刚出生的婴儿已经有最基本的视听协调能力 已经有良好的听觉灵敏度 3个月时能感受到不同方位发出的声音 4个月时听悦耳的声音时会微笑6个月时对母亲的语音有反映 9个月会寻找来自不同高度的声源1岁时能听懂自己的名字2岁时能听懂简单的吩咐3岁后可精细区别不同声音 11 3 味觉 有研究表明 新生儿对不同味觉物质已经有不同反应 但是味觉并不是很敏感 让出生1 15天的新生儿品尝糖水 盐水 奎宁水 柠檬酸溶液 这是通常用来代表四种基本味觉 甜 咸 苦 酸 对不同浓度的溶液有不同的反应 浓度大的糖水能引起吸吮动作 而对浓度大奎宁水表示不接受 而对浓度大致相同的淡溶液则不表现出明显的反应 同时该研究还揭示出新生儿味觉反应与成人的不同模式 例如 新生儿对浓度较大的柠檬酸溶液反应比成人强烈 而对引起成人强烈反应的奎宁水则表现平淡 3 4月对各种主要物质的溶液能精确分辨 12 4 嗅觉 新生儿已能区分好几种气味 出生一周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味 出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表示满意 对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝 这表明区别味道的能力有可能是天生的 第2个月末和第三个月内已经能对不同气味进行分辨 13 5 皮肤觉 温觉 痛觉 触觉 皮肤觉是最早出现的感觉温觉 新生儿触觉已经很发达 皮肤对刺激的敏感性已经接近成人 新生儿对冷热的感觉非常灵敏 痛觉 对痛觉反应迟钝 第2个月起对痛刺激才表示痛苦触觉 胎儿在第49天就已经具有初步的触觉反应 新生儿凭口腔触觉辨别软硬不同的乳头 4个月以后的婴儿具有成熟的用手够物行为 14 2 知觉能力的发展 半岁到3周岁左右 是各种知觉能力快速发展的时期 半岁左右知觉开始萌芽 能坐起来时 可以较好的完成手眼协调的活动1岁认识物体的永久性2岁掌握物体的名称3岁开始辨别上下 大小 15 1 方位知觉婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的 新生儿具有基本的听觉定向能力 又 儿童方位知觉的发展顺序为先上下 次前后 再左右 一般说来 3岁儿童能辨别上下 岁能辨别前后方位 16 2 深度知觉 婴儿早在6个月就有了深度知觉 吉布森和瓦尔克的 视崖 实验 Gibson Walk 1961 17 这个实验表明 婴儿早在6个月就有了深度知觉 但还不能由此断定深度知觉是先天的 因为它很可能是在出生后的六个月中学会的 18 3 形状知觉 婴儿是带着观察复杂的模式超过简单模式的偏爱而出生的 婴儿喜欢看清晰的 复杂的图像 婴儿喜欢看活动的和轮廓多的图形 范茨的 注视箱 19 4 大小知觉 4个月以前的婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性 估计物体大小的能力随年龄而增长 20 总体上 半岁左右能坐起来时 可以较好地完成眼手协调的活动半岁左右知觉开始出现萌芽1岁认识物体永存2岁掌握物体名称3岁开始辨别上下 大小半岁到3周岁左右 是各种知觉能力快速发展的时期 21 二 运动能力的发展 动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标运动能力发展的规律1 自上而下动作的发展按照 抬头 翻身 坐 爬 站 行走的方向渐趋成熟2 由中心而边缘儿童动作发展从身体中部开始 越接近躯干的部位 动作发展越早 而远离身体中心的肢端动作发展较迟 3 由粗到细生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉 因此儿童先学会大肌肉 大幅度的粗动作 以后才逐渐学会小肌肉的精细动作 4 由不协调到协调 22 1 粗大运动 粗大动作包括抬头 翻身 坐 爬 站立 走 跑等方面 发育的顺序 23 24 儿童早期大动作的发展 新生儿自发性运动 动作无规律 不协调 个月俯卧抬头片刻 个月抬胸 俯卧位抬头45度 从仰卧位拉至坐位时头后仰 个月俯卧位抬头90度 垂直位能抬头 但控制不稳定 个月仰卧头向中央 四肢对称 仰卧抬头高 能以肘部支撑抬起胸部 个月能直腰靠坐 扶腋下直立时 双下肢可支持体重 坐立在膝盖上 个月喜欢扶腋下跳跃 会翻身 坐在高椅子上 能抓住摇摆的物体 25 个月单独坐立片刻 仰卧时能向左右旋转追逐物体 个月能长时间稳坐 会爬 在帮助下站立 个月扶着家具站立10个月会自己扶物站起 用手和膝盖爬行11个月会扶栏杆行走 或者牵一手走12个月独立站立片刻 部分婴儿能独自走几步13个月爬楼梯14个月单独站立稳15个月单独行走 能弯腰捡物并站起 26 18个月行走快 很少跌倒 会扶着栏杆上楼梯 能拖拉玩具走21个月会踢球 会爬到椅子上再爬下来 成人牵一手能下楼梯2岁会双脚并拢原地跳起 跑步笨拙 扶栏杆上下楼梯2岁半能立定跳远20厘米 3岁能两脚交替登楼梯 独脚站立片刻 跑步较熟练 27 2 精细动作的发展 主要指手及手指的功能总体顺序 握持反射 新生儿 主动抓握 3个月左右 以视觉为线索的抓握 5 6个月以后 手眼及其他部位肌肉协调动作手的功能发展的成熟过程 先用手掌尺侧握物 后用桡侧 再用手指先会用4个手指以一把抓方式取物 后用拇指对食指捏取先会抓握 后能主动放松 28 出生第一年手的动作发展 霍尔沃森 1931 16周nocontact没有接触20周contact接触20周primativesqueeze灵长类的挤榨24周thesqueezegrasp挤榨式的抓握28周handgrasp手部抓握28周palmgrasp手掌抓握32周superiorpalmgrasp较好的手掌抓握36周interiorforefingergrasp食指向内抓握52周forefingergrasp食指抓握52周superiorforefingergrasp较好的食指抓握 29 30 Graspofacube20周不稳定的抓握28周手掌抓握36周手指抓握52周食指抓握Graspofaraisin28周全手接触36周剪刀式抓握40周食指接近52周灵巧的抓握 31 婴儿精细动作发育顺序 新生儿两手握拳出生至2个月紧握触手物3个月两手放松 常拉自己的衣服及大人的头发4个月两手在胸前玩弄 见到新鲜物两臂会活动起来5个月会伸手抓物6个月双手能各拿一块边长2 5厘米左右的方木 32 7个月可以在两手之间传递玩具 能用一把抓的方式取到小糖丸8个月出现捏弄 敲打及抛掷玩具的动作9个月拇指 食指能配合用钳形动作摘起小糖丸 平指摘10个月能伸出食指拨弄小糖丸11个月从杯中取出方木12个月拇指 食指用钳形动作取小糖丸 垂直摘 33 15个月搭方木2 3块 能将小糖丸放入小瓶中18个月搭方木3 4块 能将小糖丸从小瓶中倒出 开始用笔在纸上乱画21个月能用蜡笔在纸上画直线 搭方木5 6块2岁搭方木6 7块 能逐页翻书 会用蜡笔乱涂画2岁半搭方木8块 搭桥 用蜡笔画横线 竖线3岁搭方木10块 模仿画圆圈 会用筷子夹花生 34 三 语言的发展 总体特征1 3岁时儿童已经能掌握最基本的本族语音 6 7岁时基本上掌握了本民族的口头语言2 先理解后表达3 先学发音 而后能用词法和句法 35 0 3岁是婴儿言语发展的早期阶段0 1岁是言语发生期包括咿呀学语 开始听懂别人说话和自己说词三个阶段 1 3岁是言语发展期1 1 5岁是理解语言阶段1 5 3岁是积极的言语活动发展阶段 36 最初的哭是婴儿开始独立呼吸的标志 是对环境的反射反应 或者是由生理需要而引起的对任何在身体上不舒适的一种自然的反应 1 0 1岁是言语发生期 37 1 语言产生的准备 刚出生 啼哭 无差别的哭叫1个月 啼哭 有差别的哭叫6周 发出声音2个月 能发元音4个月 包括聋儿都出现咿哑学语 会笑出声6个月 会发唇音 能不完整的模仿8个月 会发重复音节 但无特定意义9 10个月 有意识模仿他人发音 懂得成人的某些要求12个月 懂得某些人及物体的名称 出现富于表情的儿语 但还不具交流性质 50 的儿童能有意识的叫爸爸 妈妈 38 2 语言理解的准备 语音知觉 不到10天的婴儿就能区分语音和其他声音 对之作出不同反应 婴儿还具有语音范畴知觉 这些都表明了婴儿对言语刺激的敏感性 39 语言理解的准备 刚出生 能对听觉刺激作出反应2周 分辨语音和其他声音2个月 懂得讲话中流露的感情5 6个月 能区别不同的语言信息 如语调和节奏8 9个月的儿童能听懂成人的话 但这还不是对词的反应 而是对整个情景的反应1岁 能辨别语言中的不同音素 语词从情景中分离出来 语词理解 8个月到11个月的婴儿逐渐开始理解词的意义 作为信号引起相应的反应 但此时儿童还不能说出词 这种不能主动说出词的语言叫做被动性语言 1岁左右的儿童出现了主动性语言 标志着符号交际的开始 40 2 1 3岁是言语发展期 第一阶段 1 1 5岁是理解语言阶段1岁能懂得成人说出的某些词 但数量较少 1 5岁能听懂50个词左右 会讲10个左右有意义的词 有个体差异 第二阶段 1 5 3岁是积极的言语活动发展阶段词汇量急剧增加 词类范围明显扩大 言语结构也更加复杂化 41 词汇的发展 儿童最初掌握的是实词 随后掌握虚词1岁 1岁半 词汇量50左右 2岁出现300 500个词 能讲2 3个词构成的简单句3岁达1000词左右 能说出姓名 性别 会唱简单的儿歌 42 句子的发展 不完整句 1 2岁 单词句 1 1 5岁 主要是理解成人的语言 同时说出有一定意义的词 双词句 1 5 2岁 电报语阶段 此时期儿童的语言形成是断续的 简略的 结构不完整的 完整句的发展 2 3岁 运用合乎语法规则的完整句 更为准确的表达思想 许多研究表明 2 3岁是言语发展的关键期 43 4 婴儿记忆能力的发展 记忆是人脑对经验过的事物的反映 按照保持时间的长短分 感觉记忆 瞬时记忆 0 25 2秒 短时记忆不超过1分钟容量相当有限 大约为7 2个组块 长时记忆容量无限 44 长时记忆有再认和重现再认 以前经历过的人和物再次呈现并作用于主体时能认出 重现 以前感知过的人或物 思考过的事情和体验过的情绪在头脑中再次呈现并加以确定的心理过程 45 婴儿记忆的发生发展 婴儿期的记忆仍主要是再认形式 1岁以前记忆能力比较差 只有再认而无重现 1岁以后开始出现重现 胎儿末期 听觉记忆确已出现 新生儿记忆的主要表现之一是对条件刺激物形成某种稳定的行为反应 新生儿记忆的另一表现是对熟悉的事物产生 习惯化 6个月左右出现明显的再认 能再认熟悉的人 但保持时间较短 1岁左右能记住越来越多的东西 但记忆的无意性大 开始出现重现 2岁左右 可以有意识的回忆几天前的事 但这种能力较弱 3岁左右 能再认3个月前的人与物 但重现仅限于几星期前 童年期有条理的记忆是从4 5岁开始的 46 5 婴儿思维能力的发展 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映根据思维的凭借物和解决问题的方式可把思维分为三类1 直观动作思维2 具体形象思维3 抽象逻辑思维 47 直觉行动思维 感知动作思维 是依赖于具体动作 具有运动的 直觉 而不是概念的性质 具有狭隘性 情景性 表面性的特点 这种思维的发展 就主体来讲 使儿童的动作协调起来 为今后思维的发展打下基础 就客体来讲 使客体之间的相互作用逐渐协调起来 便于把客体从时间和空间上组织起来 作为将来揭示事物之间复杂关系 如因果关系等 的起点 48 49 具体形象思维依赖事物的具体形象和表象进行初步的抽象概括 但这种概括仍不是本质的概括 50 婴儿思维能力的发展 0 1岁时婴儿思维方式的准备期 在感知觉能力发展的基础上 产生萌芽状态的表象 1 3岁主要产生的是感知动作思维 直觉行动思维 3岁左右逐步发展起具体形象思维 3 6岁主要是具体形象思维 51 总结 1 思维迅速发展 遵循着从直觉行动思维 具体形象思维 概念思维的顺序发展 2 3岁前是直觉行动思维 3岁后逐渐进行具体形象思维 52 6 想象能力的发展 想象是对头脑中已有表象进行加工改造 形成新形象的过程 表象是过去感知的形象在儿童头脑中的呈现 它和记忆 想象等心理过程密切相关 皮亚杰认为 表象的发生 缘于儿童在一岁半到两岁间 出现的 象征性功能 即用一个信号物来代表某些具体事物的能力 53 想象的种类 可以分为无意想象和有意想象无意想象是一种没有预定目的的 不自觉的想象 它是人们在某种刺激的作用下 不由自主地想象某种事物形象的过程 梦是无意想象最极端的例子 有意想象 是根据一定的目的 自觉进行的想象 有意想象又可以分为再造想象 创造想象和幻想再造想象是根据语言文字的描述或图形 图解 符号等非语言文字的描绘 在头脑中形成相应的新形象的过程 创造想象是根据自己的创见 独立地构建新形象的过程 幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事物的想象 54 婴儿想象能力的发展 新生儿没有想象能力 1周岁之前的婴儿无想象活动 1 2岁 只有萌芽状态的想象活动 可以说是记忆材料的简单迁移 3岁左右 可以产生带有简单主题和角色的游戏 能够反映婴儿模仿成人社会生活情节的想象活动 3岁前婴儿的想象内容简单 属于再造想象 缺乏创造性 想象缺乏自觉的 确定的目的 只是零散的 片段的东西 55 总结 1 3岁前已有初步的想象 属再造想象 有意性差2 3岁后有意想象有了初步的发展 创造想象也开始发展 56 7 注意特性的发展 是指心理活动对一定对象的指向和集中 注意是一种心理特性 而不是一种独立的心理过程 注意分为无意注意和有意注意两种 无意注意 不随意注意 是事先没有预定的目的 也不需要作意志努力的注意 有意注意 随意注意 是服从于预定目的 需要作意志努力的注意 由于它是受人的意识调节和支配的 所以 有意注意又叫随意注意 57 婴儿注意的发展 新生儿在非条件反射基础上产生的定向反射是注意的萌芽 3个月出现条件反射的定向反射 可以集中注意于某个感兴趣的新鲜事物上 5 6个月出现不随意注意 能够比较稳定地注视某一物体 但持续的时间很短 1 3岁 无意注意迅速发展 3岁前开始出现有意注意 但水平较差 在整个0 3岁阶段 无意注意占主导的地位 有意注意还处于萌芽状态 58 婴儿注意保持的时间 对有兴趣的事物1岁半能集中注意5 8分钟 1岁9个月时能集中注意8 10分钟 2岁时能集中注意10 12分钟 2岁半时能集中注意10 20分钟 59 8 人际交往的发展 婴儿的人际交往的发展过程 首先发生的亲子关系其次是玩伴关系再次是逐渐发展起来的群体关系 0 3岁阶段主要发生的是前两种交往关系 60 婴儿人际关系的发展 0 1岁阶段主要建立的是亲子关系 即婴儿同父母的交往关系 1岁以后出现玩伴关系 3岁前建立的玩伴关系通常是一对一的活动 61 早期的亲子关系 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向 依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的 充满深情的感情联结 它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代 对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响 62 艾斯沃斯等将儿童的依恋表现分为三种基本类型 63 早期同伴关系 玩耍 触摸同伴 64 早期同伴交往经历以下三个发展过程 以客体为中心阶段婴儿的交往注意力集中于玩具或物品 而不是同伴 简单交往阶段交往具有了应答的性质 婴儿对同伴的行为作出反应 经常去控制同伴的行为 互补性交往阶段婴儿相互影响的时间更长 内容和形式更复杂 出现了合作游戏 互惠的行为 65 9 自我意识的发展 自我意识是人类特有的意识 是作为主体的我对自己 以及自己与周围事物的关系 尤其是人我关系的认识 自我意识主要包括自我观察 自我监督 自我体验 自我评价 自我教育 自我控制和自我调节等 66 婴儿自我意识的发生发展 自我意识的发展是人的个性特征的重要标志之一1岁前 婴儿的自我意识的发展主要集中于自我认识方面 即认识自己 把自己和别人 其他物体区分开 1岁左右 通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我 2 3岁 儿童开始学会说话 逐渐学会自我命名 逐步把握作为社会人的自我意识 2 3岁以后 儿童的活动范围扩大 开始能把自己和别人比较 从而产生简单的自我评价 67 婴儿自我认知发展的五个阶段 8个月之前 婴儿的主体我认知尚未发展 9 12个月 婴儿产生了初步的主体我 能将自己作为活动的主体来认识 12 15个月 主体我得以明确的发展 这时婴儿已能将自己与他人分开 15 18个月的婴儿开始能把自己作为客体来认知 表现为可利用外表特征来认识自己 18 24个月 具有明确的客体我的认知 这一时期婴儿有了用语言标定自我的能力 具有了用适当人称代词 如我 你 称呼自己和他人 这是个体自我意识发展的第一个飞跃 68 10 婴儿情绪和情感的发展 情绪 情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验 情绪情感的功能 适应性功能 组织功能 人际交流功能0 3岁婴儿的情绪情感 对其生存发展起着重要的作用 69 1 情绪的发生 出生时即有惊奇 兴趣 伤心 厌恶 微笑等5种表情 以后不断分化 婴儿最初的情绪反应是与生理需要是否得到满足相联系的 5 6周 社会性微笑 对人的特别兴趣和微笑 3 4月 出现愤怒 悲伤 6 8月 产生依恋及对陌生人焦虑和分离焦虑 1 5岁 产生羞愧 自豪 骄傲 内疚 同情等复杂的社会性情感 70 2 婴儿的情绪的社会化 社会性性微笑 促进社会交往第一阶段 0 5周 自发的微笑第二阶段 5 14周 无选择的社会性微笑第三阶段 14周后 有选择的社会微笑 71 陌生人焦虑 分离焦虑 怯生 6 8个月 出现陌生人焦6 7个月时产生分离焦虑怯生 儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常为怯生 一般在6个月左右出现 伴随婴儿对母亲依恋的形成 怕生情绪也逐渐明显 强烈 72 3 婴儿的情绪识别能力 婴儿很早就能识别别人的情绪 当婴儿在环境不确定时参照照料的表情再作出反应的现象被称为 社会性参照 情绪识别对婴儿来说具有重要的生存价值和社会适应意义 73 4 儿童的情绪调控 婴儿的情绪调控能力是有限的 需要成人帮助他们平稳地控制和调节情绪 1 2岁 当儿童获得语言后 他们开始用语言表达自己的愿望 但还不善于运用语言自我调控情绪 2岁儿童已经能表达他们的情绪感受 并学会采用一定的方式来控制情绪 3岁儿童开始运用有控制的表情来表达快乐 惊讶等情绪 74 总结 0 3岁婴儿情绪最大的特点是 冲动 易变 外露 更多的受外在环境变化的影响 年龄越小特点越突出 75 11 意志力发展的特点 意志 will 是在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节 在意志行动中表现出的相对稳定的特点称为意志品质 人有诸多意志品质 主要有如下几种 独立性 果断性 坚韧性 自制力 76 婴儿意志力的发展 新生儿的行为主要手本能的反射支配 没有意志力 1 12个月 运动能力的掌握和运动的目的性 为婴儿意志力的产生准备了条件1 3岁阶段 婴儿带有目的性的 受言语调节的随意运动越来越多 成人言语调节婴儿的行为 婴儿自己的言语调节 2 3岁婴儿能在自己的言语调节下有意识的行动和抑制某些行动时 意志力萌芽 但水平极差 自我控制时间短 行动更多地手当前的目的和行为欲望的支配 有很大的冲动性 77 12 气质特征 气质是个人生来就具有的典型的 稳定的心理活动的动力特征 是表现在心理活动强度 速度 灵活性与指向性的一种稳定的心理特征 78 气质类型的划分及特点 79 四种典型的气质类型 胆汁质 多血质 抑郁质 粘液质 80 托马斯 切斯的婴儿气质类型说 1 容易型 的婴儿 占40 生理机能具有一定规律性 对所有人都很友好 安静 2 困难型 的婴儿 占10 生活缺乏规律性 细微的环境变化也能引起较强的反应 对新事物或陌生人表现退缩 会突然发脾气 3 迟缓型 的婴儿 占15 活动水平低 行为反应强度很弱 情绪总是消极 剩下的35 属于混合型 81 气质的稳定性与可变性 活动水平 情绪稳定性 社交性和害羞等气质特征在婴儿期 童年期甚至成年早期都具有中等程度的稳定性 早期气质是可变的 在家庭 学校等后天生活环境的影响下 婴儿气质会发生很大的改变 82 影响婴儿气质发展的因素 影响因素 遗传影响气质环境影响气质儿童的气质特征作用于环境 影响父母不同的气质特征激起人们对其作出不同的反应 83 总的来说 学前儿童的心理发育的总趋势是一致的 既有连续性 又有阶段性 阶段性体现了每一阶段的本质特征 连续性体现在后一阶段实在前一阶段的基础上发生发展的 个体间心理发育的总趋势一致还表现在儿童的心理机能的发育是按照由低级向高级的顺序发展的 84 三 影响儿童心理发展的因素 1 遗传因素遗传物质是学前儿童心理发展的生物前提 特别是中枢神经系统的发育 是儿童心理发展的物质基础 2 环境因素各种疾病 教育条件 包括社会环境 托幼机构的教育环境条件如师幼关系 适宜的教育内容 方法以及教育要求等 还有社会经济文化 物理环境等 85 例题分析 1 婴儿心理发生变化的方面有 A 言语词汇 记忆力 认知 推理和社会交往能力不断提高B 身高 体重 器官的增长C 头围 臀围 胸围发生变化D 思维 大脑 胸围发生变化2 婴儿心理方面发生变化的表现不包括 A 认知 情感和社会交往的提高B 判断和推理能力不断提高C 记忆力 想象力不断提高D 脑重 胸围不断提高3 真正反映了动作发展与心理发展之间的关系 表述正确的是 A 1岁之前婴儿的动作发展越快 心理发展越好 1岁以后则相反B 动作发展对情感发展起决定性的作用C 动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标D 动作发展水平越高 心理发展水平越低 反之也反 86 4 关于婴儿运动发育规律的描述正确的是 A 由下而上 由近而远 由不协调到协调 由粗糙到精细B 由上而下 由远而近 由不协调到协调 由粗糙到精细C 由下而上 由远而近 由不协调到协调 由粗糙到精细D 由上而下 由近而远 由不协调到协调 由粗糙到精细5 婴儿肌肉发展的顺序是 A 从下到上 从大到小B 从上到下 从大到小C 从下到上 从小到大D 从上到下 从小到大6 关于婴儿运动发育规律描述不正确的是 A 由上而下B 由远而近C 由不协调到协调D 由粗糙到精细7 婴儿的肌肉发育是按 顺序进行 A 先发育颈部肌肉 再是四肢 然后是躯干B 先发展大肌肉群 再发展小肌肉群C 先学会坐立 然后学会抬头D 从下到上 从大到小 87 8 下列关于婴儿大动作发展顺序的描述不正确的是 A 新生儿动作主要为自发性运动 无规律 不协调B 1个月能俯卧位抬头片刻C 6个月会翻身D 4个月会爬9 关于婴儿大运动表现 说法正确的是 A 21个月的婴儿能扶栏下楼梯 踢球B 15个月的婴儿能立定跳远20厘米C 13个月的婴儿能双足并跳D 12个月的婴儿能独足立片刻10 婴儿在 D 时能开始翻身 扶腋下跳跃 A 2个月B 3个月C 4个月D 6个月11 1岁内婴儿的大运动发展顺序是 A 俯卧抬头 抬胸 翻身 站 独坐B 俯卧抬头 翻身 独坐 站 爬C 俯卧抬胸 翻身 独坐 爬 独立站D 俯卧抬头 抬胸 翻身 独坐 扶物站12 下列关于婴儿大动作发展顺序的描述正确的是 A 新生儿动作主要为自发性运动 有规律 不协调B 抬头 翻身 坐 爬 站 走 跑C 抬头 翻身 爬 坐 站 走 跑D 抬头 爬 翻身 坐 站 走 跑 88 13 关于婴儿精细动作发展顺序描述不正确的是 A 新生儿手接触物体时出现握持反射B 6个月左右才出现主动抓握C 在主动抓握后进而出现了手眼及其他部位肌肉协调动作D 5 6月后出现了以视觉为线索的抓握14 下面说法错误的是 A 个月的婴儿能把积木从一手换到另一手B 12个月的婴儿能搭积木2 3块 将小丸放入瓶中C 18个月的婴儿能搭积木3 4块 用笔在纸上乱画 将小丸从瓶中倒出D 21个月的婴儿能搭积木5 6块 用笔画直线15 下面说法不正确的是 A 21个月的婴儿能搭积木5 6块 用笔画直线B 24个月的婴儿能搭积木6 7块 将小丸放入瓶中C 2岁半的婴儿能搭积木8块 搭桥 模仿画直线 横线D 3岁的婴儿能搭积木10块 模仿画圆形 会用筷子夹花生 89 16 婴儿精细动作发展的顺序是 A 以视觉为线索的抓握 握持反射 主动抓握 手眼及其他部位肌肉协调动作B 主动抓握 握持反射 以视觉为线索的抓握 手眼及其他部位肌肉协调动作C 握持反射 以视觉为线索的抓握 主动抓握 手眼及其他部位肌肉协调动作D 握持反射 主动抓握 以视觉为线索的抓握 手眼及其他部位肌肉协调动作17 关于婴儿精细运动的表现 说法不正确的是 A 12个月的婴儿能垂直摘小丸 把手中物体放掉B 15个月的婴儿能搭积木7块 用笔画直线C 30个月的婴儿能搭积木8块 搭桥 模仿画直线 横线D 36个月的婴儿能搭积木10块 模仿画圆形 会用筷子夹花生 90 18 关于言语初步发展期三个阶段的描述不正确的是 A 0 1岁为言语的发生期B 1 1 5岁为理解言语的阶段C 1 5 3岁是儿童积极的言语活动发展阶段D 婴儿语言发展的个体差异较小19 语言活动包括 两个方面 A 思维和判断B 认知和判断C 表达和理解D 肢体活动和思维活动20 关于言语初步发展期三个阶段的描述正确的是 A 0 1岁为理解言语的阶段B 1 1 5岁为言语的发生期C 婴儿语言发展的个体差异较小D 在理解言语阶段 婴儿对成人语言的理解能力不断发展 但其本身积极的言语交际能力却发展较慢21 12个月的婴儿语言发展表现为 A 掌握词汇达1000个左右 能说出姓名 性别 唱简单儿歌B 懂得某些人及物体名称 部分小儿能有意识叫爸爸 妈妈及说出物体名称C 能认识和指出身体部分 听懂50个词左右 会讲10个左右有意义的词D 听懂300 500个词 并能说2 3个词的短句 91 22 以下说法不正确的是 A 9 10个月的婴儿能模仿发音 懂得成人某些要求并作出反应 如再见等B 12个月的婴儿懂得某些人及物体名称 部分小儿能有意识叫爸爸 妈妈及说出物体名称C 15个月的婴儿能认识和指出身体部分 听懂100个词左右 讲50个左右有意义的词D 2岁的幼儿能听懂300 500个词 并能说2 3个词的短句23 关于婴儿语言发展 说法正确的是 A 5个月的婴儿能模仿发音 懂得成人某些要求并作出反应 如再见等B 7个月的婴儿懂得某些人及物体名称 部分小儿能有意识叫爸爸 妈妈及说出物体名称C 18个月的婴儿能认识和指出身体部分 听懂50个词左右 讲10个左右有意义的词D 20个月的幼儿能听懂300 500个词 并能唱简单儿歌24 不会扶走 对远处的车辆行人无反应 不会发 爸爸 妈妈 的声音 这是 的婴儿的异常反应 A 1 2个月B 4个月C 6个月D 12个月25 12个月婴儿表现出的特殊反应有 A 不会独走B 不理解成人的简单指示C 不会发 爸爸 妈妈 声音D 不能完成简单的任务 92 26 婴儿最早出现的感觉是 A 视觉B 听觉C 味觉D 皮肤感觉27 注意是 A 反映当前客观事物的个别属性的心理过程B 对已有表象进行加工改造的心理过程C 一种心理特性 而非独立的心理过程D 一种心理特性 是独立的心理过程28 0 3岁占主导地位的注意类型是 A 无意注意B 有意注意C 分散型注意D 集中型注意 93 29 婴儿无意注意占主导地位的年龄阶段是 A 0 1岁B 0 3岁C 3 4岁D 3 6岁30 30个月的婴儿能集中注意的时间是 A 3 5分钟B 5 8分钟C 10 20分钟D 20 30分钟31 关于婴儿注意特点的描述 不正确的是 A 新生儿只有非条件性的定向反射B 1岁左右婴儿的注意主要是有意注意C 3岁以后婴儿的有意注意开始萌芽D 婴儿的注意力易受外界环境的影响而分散 94 32 思维的含义是 A 思维是大脑的一种自然反应B 思维是一种低级认识过程C 思维是婴儿感知外界事物的方法D 思维是大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应 是一种高级认识过程33 婴儿时期占主导地位的思维形式是 A 感知动作思维B 直觉思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维34 感知动作思维是指 A 依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动B 思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式C 通过表象的联想并进行逻辑思考的思维方式D 通过逻辑思考而进行的思维方式 95 35 关于婴儿想象能力发展的描述不正确的是 A 新生儿已有想象能力B 1岁前的婴儿尚无想象活动C 1到2岁 只有萌芽状态的想象活动D 3岁左右 产生模仿成人社会情节的想象活动36 关于婴儿想象能力发展的描述正确的是 A 新生儿已有想象活动B 1到2岁 产生模仿成人社会情节的想象活动C 3岁以前的想象大多属于创造想象D 3岁以前的想象缺乏自觉性 目的性 多为零散的片段37 记忆分为 三个系统 A 感官记忆 短时记忆 长时记忆B 感觉记忆 瞬时记忆 长时记忆C 暂时记忆 长时记忆 永久记忆D 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 96 38 关于婴儿自我意识发展的描述不正确的是 A 自我意识的发展是人的个性特征的重要标志之一B 1岁左右 认识作为生物实体的自我C 2 3岁 逐步把握作为一个社会人的自我意识D 即使没有生活范围的拓展和社会经验的增长 儿童的自我意识也会按照生物自我到社会自我的进程发展39 良好情绪情感的功能有 A 驱动功能 激励功能 刺激性功能B 激励功能 生活功能 组织功能C 适应性价值 组织功能 人际交流功能D 适应性价值 激励性价值 刺激性价值40 与婴儿最初的情绪反应相联系的需要是 A 生理需要B 社会性需要C 尊重的需要D 归属和爱的需要 97 41 下列关于婴儿意志力发展的描述不正确的是 A 新生儿没有意志力B 运动能力的掌握和运动的目的性 与婴儿意志力的产生没有直接联系C 婴儿的意志力水平极差 只处于萌芽状态D 婴儿的行动有很大的冲动性42 关于婴儿意志力发展描述正确的是 A 新生儿没有意志力B 1 12个月 开展产生一些随意运动 进而有不随意运动C 12 24个月 婴儿能够用意志力完全控制自己的行为D 运动能力的掌握和运动的目的性 与婴儿意志力的产生没有直接联系 98 43 直率 热情 精力旺盛 易冲动 动作剧烈的婴儿其气质类型是 A 多血质B 胆汁质C 黏液质D 抑郁质44 安静 稳重 动作缓慢 不易激动 情绪不容易外露的婴儿其气质属于 A 多血质B 黏液质C 胆汁质D 抑郁质45 活泼 好动 敏感 反应迅速 喜欢与人交往 注意力容易转移的婴儿其气质一般是 A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质 99 46 0 1岁阶段主要建立 A 朋友关系B 同伴关系C 亲子关系D 师生关系47 婴儿与主要教养者的依恋主要存在三种类型 就是 A 安全型 回避型 反抗型B 权威型 民主型 放任型C 安全型 民主型 放任型D 权威型 回避型 反抗型48 婴儿在 时能开始笑出声 A 1个月B 2个月C 3个月D 个月 100 1 感觉是反映当前客观事物的整体属性的认识过程 2 知觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程 3 婴儿的动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标 4 婴儿精细动作的发展主要以四肢的动作发展为主 5 1 3岁以内婴儿发音不清晰属于正常的情况 6 思维是婴儿探究世界的窗口 7 运动能力是大脑发育的集中表现 8 2岁的婴儿能表达自己情绪和情感 喜 怒 害怕 惊喜等 能与人交往 9 2岁的婴儿能搭积木8块 搭桥 模仿画直线 横线 101 10 情绪和情感是激活儿童心理活动和行为的驱动力 11 言语发生期三个阶段包括咿呀学语 自己说词和理解语言阶段 12 婴儿运动发育的规律是 由上而下 由远而近 由不协调到协调 由粗糙到精细 13 3 6岁占主导地位的思维形式是直觉行动思维 14 相较外在环境变化 其它人情绪和成人的评价更能影响婴儿的情绪 15 3个月的婴儿的视线及头能跟随看到的物体转动90度 头转向声源 16 早期的母婴依恋质量对婴儿以后的认知发展和社会性适应都有重要意义 102 103 第六节0 3岁婴儿的营养 一 营养素 一 定义营养素是指食物中所含的 能维持生命和健康并促进机体生长发育的化学物质 二 分类营养素分类如下 常量营养素 蛋白质 脂类 碳水化合物 糖类 微量营养素 矿物质 包括常量元素和微量元素 维生素 包括脂溶性维生素和水溶性维生素 其他膳食成分 膳食纤维 水 其他生物活性物质 104 三 营养行为营养行为主要包括择食行为 喂养行为 进食行为 四 安全营养的原则自然食物 均衡膳食 适度喂养 适量摄入 105 二 热能 能量 人体每时每刻都在消耗能量 这些能量是由食物中的产热营养素提供的 1 热能的单位与计算能量单位卡路里 cal 营养学中惯用的能量单位是千卡 国际上推荐使用的热能单位是焦耳 J 千卡 kcal 千焦耳 KJ 兆焦耳 MJ 106 2 儿童的热能的消耗 1 基础代谢 2 食物的特殊动力作用 3 生长消耗 4 运动消耗 107 三 营养素的基本知识 一 蛋白质蛋白质是细胞和组织的重要成分 蛋白质与核酸是生命的物质基础 1 蛋白质的主要生理作用 1 蛋白质是细胞的基本构成部分之一 2 构成酶 激素 抗体等生理活性物质 以发挥食物消化吸收 增强免疫能力等作用 3 维持体内环境稳定 108 2 蛋白质缺乏的影响婴儿缺乏蛋白质将阻碍细胞和组织的正常发育导致儿童生长发育迟缓 免疫功能下降 严重时可导致酸碱平衡 渗透压平衡失调 蛋白质缺乏所致营养不良严重时会使婴儿油生命危险 109 3 食物来源和供给量食物来源有两类 动物性食物 如乳 蛋 肉 鱼含量丰富 品质优良 植物性食物 谷类 小麦 大米 玉米 豆类 干果类 其中豆类中蛋白质含量高 质量好 儿童蛋白质供给量 110 二 脂肪 脂类是脂肪和类脂的总称 脂防是甘油和脂肪酸的化合物类脂 是磷脂 糖脂 氮固醇等化合物的总称 1 脂肪的主要生理作用 1 储存热能 2 保温保护 3 促进生长发育 4 溶剂的作用 5 增进食欲 增加饱腹感 减轻胃肠的负担 111 2 缺乏与过量脂肪过多会导致消化缓慢 消化不良 体内脂肪储存过多会引起肥胖 增加心脏和其他器官的负担 脂肪摄入不足会影响大脑发育 引起某些皮肤病 如湿疹 脂溶性维生素缺乏症 必需脂肪酸缺乏 和婴儿生长迟缓等 另外 还可引起肝脏 肾脏 神经和视觉等多种疾病 112 3 食物来源和供给量 食物来源 膳食中脂肪的来源是各种植物油和动物脂肪 植物油含必需脂肪酸较动物脂肪丰富 花生油 豆油 麻油比菜油多 动物脂肪中禽类比猪油的必需脂肪酸高 牛 羊油较少 植物油比动物油脂好 同时含大量维生素C 其消化率多在95 但动物脂肪中 奶油 鱼油的消化率高 富含维生素A D 供给量 婴儿每日每千克体重需要脂肪约4g 年龄越小需要量越大 第一 二个月可高达6 7g 6个月降至4g 3 4岁降至3 0 3 5g 6岁以上儿童约需要2 5 3g 113 五 碳水化合物 1 主要生理作用提供热能 糖类是人体内主要的供能物质 2 缺乏与过量如果婴幼儿膳食中糖类摄入过少 会使体内能量不足 蛋白质合成减少 生长发育缓慢 体重减轻 容易疲劳 头晕等 如果摄入过多 可在体内转变成脂肪储存 容易造成肥胖症 也容易产生腹泻 如果碳水化合物摄入过多 蛋白质摄入减少 两者比例失调 则造成免疫能力降低 肌肉发育差 肌张力低下 表面看省去较胖 但体质健康水平低下 114 3 食物来源和供给量食物来源 糖类主要来源于谷物类 大米 白面 小米 高梁 根茎类 甘薯 土豆 山药 芋头 藕 食物及食糖 蔬菜和水果含有少量的果糖 纤维素和果胶 动物类食物含糖量极低 动植物油类不含糖 供给量 婴幼儿对糖类的需要量相对比成人多 1岁以内婴儿每日约需12g kg 2岁以上约需10g kg 中国营养学会建议 1 6岁学前儿童每日膳食中糖类的供给的热量应占总热量的55 60 115 四 矿物质 存在于人体的各种元素 除碳 氢 氧和氮主要以有机物的形式出现外 其余各种元素 可统称为无机盐 又称矿物质 1 钙 1 生理功能 1 构成骨骼和牙齿 2 维持神经肌肉的兴奋性 3 维持细胞膜的通透性 对多种酶有激活作用 4 参与凝血过程 116 2 影响钙吸收的因素钙的代谢受维生素D 甲状旁腺激素和降钙素的调节 缺乏维生素D 影响钙的吸收 脂肪可与该结合成不溶解的钙皂 因此食物中脂肪过多或脂肪吸收不良影响钙的吸收 食物中的草酸盐或植酸盐 可与钙形成不溶性的 不易被吸收的钙盐 因此 菠菜与豆腐同食 豆腐中的钙易形成草酸钙 不利于吸收 3 钙缺乏的影响 钙缺乏可引起手足抽搐症 长期缺乏可影响骨骼和牙齿的发育 使牙齿不整齐 骨钙化不良 骨骼变形 甚至佝偻病等 一般表现为痉挛 关节痛 牙齿疏松不坚硬 骨骼生长缓慢 神经容易兴奋和激动 117 4 来源和供给量来源 服用奶和奶制品是补充钙最自然有效的途径 且吸收率高 海产品中 虾皮 小鱼干 紫菜 海带等均是富含钙的食物 芝麻酱含钙丰富 同时含有丰富的脂肪 压油酸 铁等 豆类及豆制品 如黄豆 黑豆 豆腐 豆腐干等也是膳食中钙的主要来源 绿叶蔬菜 小白菜 油菜 芹菜等含钙量也较高 钙的需要量 出生 6个月 每天需要400毫克 7 12个月 每天需要600毫克 1 3岁 每天需要600毫克 3 8岁 每天需要800毫克 118 2 铁铁是人体含量最多的微量元素 健康成人体内含铁总量约为4 5g 生理功能 主要生理功能是参与氧的运输和组织的呼吸 铁是合成血红蛋白和肌红蛋白的重要原料缺乏症 正在生长发育期的婴幼儿 机体对铁的缺乏比较敏感 如果膳食中铁供应不足 容易发生缺铁性贫血 影响幼儿体格及智力的发育 还会导致表情冷漠呆板 易烦躁 抵抗力下降 免疫力低下 保持体温恒定的能力弱 增加机体对铅的吸收 容易造成妊娠早期流产或早产 119 食物来源 膳食中铁的良好来源是动物肝脏 动物血 红色瘦肉 鱼类 动物性食品中的铁更易被人体吸收 用铁制的绞肉机绞肉 用铁锅做饭做菜都能增加食物中铁的含量 植物性食品中黑木耳 海带 芝麻酱含量较高 豆类 绿叶蔬菜 蛋中的含铁量也高 奶类为贫铁食物 乳类含铁极少 每100毫升乳类含铁仅0 1 0 2毫克 但人乳中铁的吸收率高达50 80 以乳类为主食的婴儿要注意补充铁 供给量 婴儿对铁的需求比成人多 新生儿从母体中获得的铁只能够满足出生后约4个月生长发育的需要 因此需要及时补充 9岁以前每天需要10毫克铁 120 3 锌锌是人体必需的微量元素之一 锌在体内分布广泛 几乎所有器官都含锌 锌的主要生理功能是参与体内多种酶的合成 锌在维持机体正常代谢中起着重要作用 锌缺乏症的主要表现 生长发育迟缓 体虚多汗 口味异常 偏食 食欲减退 出现矮小症 性功能发育不全 伤口不易愈合 影响智力发展 还可导致异食癖 吃泥土 煤渣 纸 鸡蛋皮等 121 食物来源 锌的食物来源主要是动物性食品 如动物肝脏 肉类 鱼类 奶 蛋等 尤以瘦肉 鱼及牡蛎含锌量较高 蔬菜 水果含锌较少 供给量 中国营养学会推荐的供给量是 0 6月 3mg 日 7 12个月 5mg 日 1 7岁 10mg 日 122 4 碘 生理功能碘是构成甲状腺素的原料 碘的生理功能是通过甲状腺素来实现的 甲状腺素在细胞正常代谢的调节上具有重要作用 对机体的正常生长发育有直接影响 碘缺乏症碘缺乏会引起甲状腺功能不足 地方性甲状腺肿大 小儿发育迟缓 智力低下 呆傻等 123 食物来源 富含碘的食物为海产品 如海带 紫菜 海盐等 海带 紫菜含碘最多 每千克可含0 8 4 5克 是碘的最佳来源 在日常生活中食用含碘的食盐 也是补碘的一种重要途径 但不应擅自服用碘剂或碘片 以防碘中毒 供给量 0 6月 40ug 日 7 12个月 50ug 日 1 7岁 70 90ug 日 124 五 维生素 125 六 水 1 生理功能 1 水是构成细胞的必要成分 2 水是机体物质代谢所必不可少的溶液媒介 机体内一切化学反应都必须有水参加 3 调节体温 4 水是载体 各种物质的吸收 运输 排泄 都借助于水 5 润滑作用 126 2 缺乏与过量脱水会造成婴儿代谢紊乱 水电解质平衡失调 如果喝水太少 会使尿液浓缩 使各种代谢废物不易排出 代谢废物中的多数物质是有毒的 久贮体内非常有害 此外 浓缩的酸性尿液常刺激膀胱 会诱发泌尿系统感染 所以 一定要让孩子养成常喝开水的好习惯 摄食水分过多可稀释消化液 引起消化不良 所以饭前饭后不宜大量饮水 过分水量进入人体可发生水中毒 127 3 儿童对水的需要量年龄越小水的相对需要量越多 小儿新陈代谢旺盛 体表面积相对较大 水份蒸发多 所以水的需要量也多 若按每天每公斤体重计算 0 1岁120 160毫升 1 3岁100 140 3 7岁90 110 128 四 膳食评价与营养行为 营养状况评价包括 膳食调查结果评价 体格检查结果评价和健康检查 合理的膳食应当遵循热量适宜 营养均衡 自然食物 价廉物美的原则 129 1 碘缺乏的结果是 A 血红细胞减少 产生贫血B 佝偻病和手足抽搐C 甲状腺功能不足 智力低下 呆傻等D 矮小症 异食癖 食欲减退 伤口愈合差等2 容易缺乏又对婴儿发育影响较大的矿物质和微量元素是 A 钾 镁 钴 碘B 钴 氟 锌 硫C 钙 铁 磷 铜D 钙 铁 锌 碘3 脂肪摄入不足影响大脑发育 易引起 A 某些皮肤病 如湿疹 B 体重轻 易疲劳 头晕等C 消化缓慢 消化不良D 营养不良 生长发育缓慢 免疫力下降 例题分析 130 4 下列对碘的作用的描述正确的是 A 直接参与能量代谢B 直接促进代谢和体格的生长发育C 直接促进神经系统发育D 参与甲状腺素的合成 其生理作用通过甲状腺素的作用表现出来5 钙缺乏可能会引起 A 矮小症 异食癖 食欲减退 伤口愈合差等B 血红细胞减少 产生贫血C 佝偻病和手足抽搐D 白血病 智力低下 呆傻等6 对碘的作用描述不正确的是 A 碘参与甲状腺素的合成B 碘的生理作用通过甲状腺素的作用表现出来C 碘通过甲状腺素调节和促进代谢 与生长发育关系密切D 碘的独立功能是促进神经系统发育 131 7 容易缺乏又对婴儿发育影响较大的矿物质和微量元素是钙 铁 A 磷 铜B 锌 碘C 钾 镁D 锌 硫8 下列对碳水化合物过量对婴儿的影响描述不正确的是 A 婴儿碳水化合物摄入过多 蛋白质摄入减少会造成表面看去较胖 但体质健康水平低下B 婴儿碳水化合物缺乏会造成视力发展滞后等C 婴儿碳水化合物摄入过多 蛋白质摄入减少会造成免疫力下降 肌肉发育差 肌张力低下等D 婴儿碳水化合物摄入过量会转化成脂肪 造成肥胖 产生腹泻9 让婴儿有规律地按比例摄取营养素 提供婴儿活动和维持机体发育的热能是指 A 合理教养B 合理营养C 养教合一D 合理供给维生素 132 10 婴儿水代谢紊乱的症状可表现为 A 嘴唇干裂B 水肿C 体温增高D 无小便11 婴儿每日排出的水分包括 A 唾液中的水B 汗液 尿液中的水C 鼻腔中流出的水D 泪液中的水12 饮料一般含糖较多 过量饮用可导致 A 体重降低B 肥胖C 缺钙D 嗜睡13 关于婴儿每天需水量的描述不正确的是 A 需水量与饮食及天气温度无直接联系B 要视年龄而定 并非越多越好C 在新生儿期 喝水量要严格掌握D 随着月龄增长 喝水量也要相应增多14 饭前给婴儿喝水会 A 使胃液稀释B 增进食欲C 使胃部排空D 有利于食物消化 133 15 会使婴儿胃液稀释影响消化的是 A 饭后喂水B 饭前喂水C 睡前喂水D 睡后喂水16 婴儿过量饮用饮料可导致 A 腹泻 肥胖B 缺铁 肥胖C 缺钙 缺铁D 食欲下降17 水缺乏造成的结果是 A 婴儿营养不良B 消化液稀释 引起消化不良C 婴儿眼睛浮肿D 婴儿代谢紊乱 水电解质平衡失调 134 18 除了饮水以外 不属于婴儿每日水的主要来源的是 A 各种流质食物B 蔬菜中的水分C 泥糊状食物D 水果中的水分20 婴儿天天饮用饮料容易造成 A 厌食B 腹泻C 缺铁D 缺钙21 婴儿每日排出水分的途径有 A 通过汗液 尿液排水B 通过唾液排水C 通过泪液排水D 通过鼻腔中流出的水排水 135 1 影响大脑发育 引起消化缓慢多是由于脂肪摄入不足而引起 肥胖则多由脂肪过量而引起 2 婴儿每日水的主要来源是饮水 除此以外还包括各种流质食物 3 果汁饮料适宜婴儿饮用 4 水在体内的交换取决于蛋白质和电解质浓度 5 当发生婴儿水代谢紊乱时会出现水肿和脱水现象6 饭前给婴儿喝水可使胃液稀释 有利于食物消化 7 婴儿每天需水量的与饮食及天气温度并无直接关联 136 第五节0 3岁婴儿的教育 一 婴儿教育的意义1 婴儿教育的生理基础 人脑的发展婴儿时期大脑发育优于身体发育 已经接近 达到成人成熟水平 2 婴儿教育的心理基础 关键期 大脑发展的关键期 言语发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识形成的关键期 3 教育对婴儿的成长具有导向作用 137 二 婴儿教育的特点和内容 1 婴儿教育的特点 1 通过感官来学习 2 会主动进行学习 3 注意力不集中 4 需要反复教育 138 2 婴儿教育的内容 1 动作技能 2 语言表达能力 3 认知能力 4 社会性行为和情感 5 人格发展 6 艺术感受能力 139 三 婴儿教育的原则和方法 1 婴儿教育的原则 1 尊重儿童发展权利原则 2 促进婴儿全面和谐发展原则 3 以情感体验为主题的原则 4 保教并重的教养原则 养育第一 教育第二 5 关注个别差异 促进婴儿个性发展的原则 140 2 婴儿教育的方法 婴儿的天赋和潜能只有在良好的教育环境中才能得到发展 良好的教育环境包括正确的教育观念