2020年教师资格考试《教育知识与能力（中学）》能力提升试卷B卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年教师资格考试教育知识与能力（中学）能力提升试卷B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、（ ）水平决定教育的规模和速度。A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展2、教育心理学研究的核心内容是（ ）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程3、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（ ）。A、教师中心，教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学中心D、管理中心、服务中心和教学中心4、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（ ）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是（ ）。A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略8、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（ ）。A.测量B.测验C.考试D.评价9、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪特性？（ ）A.生产性 B.永恒性C.相对独立性 D.工具性10、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（ ）水平。 A前习俗 B中习俗 C习俗 D后习俗 11、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（ ）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程12、对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平13、按照苛勒的观点，学习的本质是（ ）。A形成刺激与反应间的联结B主动形成认知结构C构造一种“完形”D对环境条件的认知14、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（ ）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（ ）。A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价16、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）。A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知17、学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。A.思想政治其它学科教学B.课外和校外活动C.班主任工作D.共青团少先队活动18、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。A.交往起源论 B.生物起一 C.心理 D.劳动起源论19、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（ ）。A巴甫洛夫B华生C桑戴克D班杜拉20、教育和经济的关系，总的来说是（ ）。A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响21、最早把评价引入课程编制过程中的是（ ）。A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、学校可以为了教学而忽略其他事情。2、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。3、心智技能不必通过外部言语表现出来。4、教育在人的身心发展中起决定性作用。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述中学生思维发展特点。2、学生管理的基本原则有哪些？3、班级管理的功能有哪些?4、思维品质主要包括哪些方面？四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、小林进入初中后发生了很大的变化，小学时她经常把“这是老师说的”挂在嘴边，现在她经常和同学们一起讨论书本以及老师的一些观点。觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批评的态度对待老师和家长给出的建议，有时候会为了一个问题的观点同老师争的面红耳赤，老师觉得小林有时候不能根据实际情况对所学原理恰当的加以运用，看待问题有点片面，对一些观点怀疑和批评缺乏充足的证据。根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出小林思维发展的建议。2、材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？(2)贯彻这一原则有哪些基本要求？第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：C2、D3、A4、答案： ：C 5、B6、B7、B8、B9、C10、C11、D12、答案：D13、C14、【参考答案】D15、答案：D16、答案：A性格特征17、A18、答案：C 心理起源19、B20、答案：A21、答案：A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、正确答案：(这种说法是不正确的。学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”。)2、错误。理由：确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系，其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究。在此基础上，才有可能确定行之有效盼课程目标。3、此说法是正确的。心智技能具有内隐性和简缩性。4、(1)这种说法是不正确的。(2)教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。因此，题干的说法是不正确的。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【答案】（1）青少年的思维能力迅速得到提高，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。（2）在整个中学阶段，形式逻辑思维逐渐发展，占据主导地位。（3）辩证逻辑思维迅速发展。2、【参考答案】学生管理的原则有：(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。3、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。4、【参考答案】思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）在整个小学时期内，小学生的思维由具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但仍带有很大的具体性。小学低年级的学生思维还离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。但这并不说明他们的思维不具抽象性。到了小学高年级，学生开始逐步学会区分概念中的本质和非本质，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡过程中，存在不平衡性，即不同学科，不同学生的发展趋势不平衡。 到了中学阶段，学生的抽象逻辑思维得到迅速的发展。初中学生的抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。学生已能够运用假设，理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定义），并进行逻辑推理。（2）建议：加强科学思维方法的训练。 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。加强言语交流训练。发挥定势的积极作用。 培养学生解决实际问题的思维品质。2、(1)材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。(2)贯彻这个原则的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。