2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》题库练习试题 附解析.doc

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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年下半年幼儿教师资格证考试保教知识与能力题库练习试题 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、班杜拉的社会认知理论认为( )。A儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施2、幼儿园摆放玩具的橱柜应( )于儿童的身高。A低B高C持平D高或低3、幼儿心理发展中出现“危机”是由于( )。A. 幼儿无法理解成人的要求B. 成人对幼儿提出过多的要求C. 成人没有正确引导幼儿D. 幼儿心理发展迅速导致的心理不适应4、让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的( )原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性5、实施幼儿园德育最基本的途径是( )。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活6、幼儿典型的思维方式是( )。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维7、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验?( )A、羞愧 B、伤心 C、害怕 D、生气8、幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是( )。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流,沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业9、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是( )。A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象,让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价10、在幼儿园和小学衔接过程中,智育的核心是( )。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述幼儿思维方式发展变化地趋势? 2、简述并评价蒙台梭利的儿童教育观? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析: 在一项行为试验中,教师把一个大盆子放在幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来之前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的。”老师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一:眼睛一会看墙,一会看地上,尽量不让自己看盒子,小手也一直放在腿上,教师再次进来问:“你有没打开盒子?”幼儿说:“没有。”幼儿而:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼,教师再次进来问:“你有没有打开盒子?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。”问题: 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。2、材料分析: 幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后,带小朋友一起练习。老师问一个小朋友:“数一数你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。”年轻老师一时生气,就说:“长了4只呢。” 那小朋友也跟着说:“长了4只呢。”老师说:“长了5只。”那小朋友又说:“长了5只。”老师气得直跺脚,大声说:“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说:“长了8只!”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为自己回答对了,也咧开嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点? (2)老师的做法对吗?请做简要分析。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解,帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。 请根据李老师班级情况,设计“我要上小学”的主题活动。要求: (1)写出主题活动总目标。 (2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。 (3)写出另外两个子活动的名称、目标。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、A2、A(考查要点)本题考查幼儿园玩具摆放的要求。(答案解析)幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身高,以便于儿童取放物品,并避免砸到幼儿。3、C4、A5、D6、D7、A 羞愧感属于高级情感,在幼儿期形成。8、C,幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是检查孩子的身心状况。9、参考答案:C10、B二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:(1)直观行动思维,幼儿地思维是在直接感知中进行地;思维是在实际行动中进行地;典型地方式是尝试错误,主观上无预定目地和行动计划. (2)具体形象思维,依靠表象,即事物在头脑中具体形象地联想进行,是幼儿思维地典型方式,是在直观行动性地基础上形成和发展起来地. (3)抽象逻辑思维,是反映事物本质属性和规律性联系地思维,是通过概括、判断和推理进行地,是高级思维方式,在学前教育阶段,幼儿只是处在抽象逻辑思维地萌芽阶段. 2、答案如下:1、对儿童独立性的尊重。家长不要“指挥”或“命令”孩子,要让他们自己指挥自己,自己听从自己的命令。2、肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索,并着力于设计启发性的教学情境和教具,让儿童借由具体的操作来学习,不只是听讲。3、精神胜于方法。蒙氏希望他的学生不要“主动”地想去“教”孩子,应该做个“旁观者”去注视孩子的一切行为。4、个人自由先于社会纪律。蒙氏强调:“解放儿童是教育工作者的使命,因此,儿童个人自由,应列为优先考虑。”5、童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一,就是秩序感。蒙台梭利的教育观偏重职能而忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动,其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,国语狭隘、呆板,操作方法过于机械等。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点,是关于“生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:第一,秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。第二,细节的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四,手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五,语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。(3)教育方法。提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以,为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导、示范、准备。教具-活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养他们的责任感。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节,自控能力,随着年龄的增长,幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性。(1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的,在遇到外界诱惑是,主要是受成人的控制,而且成人一旦离开,很难自己控制的行为,很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会,之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼,违反了老师对他的要求,并且当老师回来的时候,还会“骗”老师说自己没有看过,这是幼儿自控能力较低的表现。(2)从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数,对于年龄较小的孩子来说,他们还不会使用有效的控制策略,随着儿童年龄的增长,他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿,当老师离开的时候,他一会看墙角,一会看地上,自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上,这就是幼儿所用的分心策略,来遵守老师所传达的要求,也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。2、(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿小班(3-4岁)突出的性格特点。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。(2)本案例中老师的做法欠妥,理由如下:第一,好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿往往没有主见,常常受外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强。而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。第二,利用模仿作为一种教育手段,可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习。第三,本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性,同时也说明,老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样,不能说反话,否则将引起极其不良的后果。教师应培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力,加强他们的自信心和独立性,将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则,其性格将会受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、参考答案:(1)大班主题活动我要上小学1、情感目标发自内心地对小学生活充满期待之情;2、能力目标能理解指令,具备初步的纪律意识和任务意识3、认知目标初步感受小学生活的内容。(2)子活动一一、活动名称大班社会活动我要上小学二、活动目标1、幼儿能够对小学生活产生好奇与向往2、能听懂指令,能完成任务3、幼儿能够知道小学生活的主要内容。三、活动准备音乐早上好幼儿园毕业照小学环境图片开学典礼和上课的小视频红领巾和小学校服。四、活动过程1、导入:播放音乐早上好幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣;2、(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么,通过幼儿的回答引出“小学”的主题。(2)观看小学开学典礼的小视烦,通过升旗仪式整齐刷刷举手回答问题,请幼儿直观感知小学生活的内容与变化;3、拓展深化幼儿说说自己的感受,并请小朋友试穿小学校服。4、结束部分,以小组为单位,到角色区畅想小学生。五、活动延伸带领幼儿参观小学。(3)活动二一、活动名称:大班艺术活动我上小学啦二、活动目标:1、幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品,从中发现感受到的创作的快乐2、绘画技能能够实现主题分明,内容丰富;3、幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容活动三、一:活动名称:大班健康活动安全小能手二:活动目标1、具备安全意识和一定的警惕性;2、具备自我保护能力;3、幼儿能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息,能够认识家庭住址能够记住常用报警电话
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