2020年小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试题C卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师职业资格考试教育教学知识与能力提升训练试题C卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是（ ）。A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育2、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于（ ）类型。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 3、课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是（ ）。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯4、当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（ ）。A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性5、校风、校貌和师生关系都属于（ ）。A、显性课程 B、隐性课程 C、活动课程 D、综合课程6、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）。A.20%B.40%C.60%D.80%7、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应8、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（ ）。A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制9、下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?( )。A.观察法B.调查法C.实验法D.系统法10、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ）。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性11、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（ ）。A.情景记忆 B.程序性记忆 C.陈述性记忆 D.外显记忆12、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意（ ）。A.学生自主B.教师主导C.教学相关D.因材施教13、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程14、根据皮亚杰的理论，能够解决“78=56”这个问题的儿童属于（ ）。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 15、下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?（ ）A.全民性B.特色性C.义务性D.全面性16、教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（ ）。A、教育的科学属性B、教育的生产属性C、教育的社会属性D、教育的艺术属性17、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。 A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学 18、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（ ）。A、知觉整体性B、知觉选择性c、知觉理解性D、知觉恒常性19、教师角色扮演的先决条件是（ ）。A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.教师与家长的合作20、赵明能够根据AB，BC，则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（ ）。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述班主任了解、研究学生的主要内容。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信没有爱，就没有教育，”因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑.”(1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。(2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?2、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、D2、C3、A4、D5、B6、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。7、B8、C9、D10、C11、B12、D13、B14、D15、B16、C17、D18、答案B解析 知觉的选择性是指人主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分) 作为知觉的对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。王老师在教生字词的时候会用红笔标注出来，这是利用了知觉的选择性。故正确答案为B。19、A20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。了解学生个体包括以下几个方面，一：个体的思想品德，二：个体的学习，三：个体的身体状况，四：个体的心理，五：个体的家庭。对学生群体的了解，包括：一：对正式群体的了解，二：对非正式群体的了解。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案：(1)没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。 热爱学生有利于促进学生奋发向上； 热爱学生为教师的施教提供了感情基础； 热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机； 热爱学生有利于教师教学质量的提高； 热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。 (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生，同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。2、答案如下：（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径（2）提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2.头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。