中考语文议论文阅读复习 论证思路（过程）课件.ppt

议论文阅读专题复习之 论证思路 过程 检测反馈 边读边圈画关键词句给我们多大的帮助 一 能帮助我们提取出文章的重要信息 即把文章 化繁为简 二 可帮助我们快速寻找答题区域 从本次检测可见 大部分同学都有圈画的意识 但要达到又准又全的水平的话 我们同学还要不断努力 提高理解分析能力 比比谁的习惯好 圈画关键词句 两篇议论文课前检测题 孩子 踮起脚尖够一够 和 匠人与大师 选择题的平均得分 孩子 踮起脚尖够一够 4 86分 匠人与大师 4 92分但 论证思路 简答题的得分更令人担忧 答题情况 论证思路 简答题 孩子 踮起脚尖够一够 得分情况饼图 0 2 3 4 1 平均得分 1 58分 1 2 3 4 0 论证思路 简答题 匠人与大师 得分情况饼图 平均得分 1 91分 存在的主要问题 一 把 论证思路 分析题理解为 论证方法 分析题 二 没有准确理清文段的层次 没有一个同学有划分文段层次的标记 三 理了层次 但分析不透彻 表述不清晰 或表述过于简单 没有结合文段内容分析 议论文阅读专题复习之 论证思路 过程 复习目标 1 强化圈点勾画意识 快速把握文段或文章的主要内容 2 提高具体分析议论文某个文段或几段的论证思路 过程 的能力 3 熟练掌握答题模式 增强规范答题的能力 考纲要求 阅读简单的议论文 理解观点与材料之间的联系 明确 论证思路 过程 就是作者用材料 论据 证明自己的观点的过程 论证方法 与 论证思路 论证方法是 技巧 途径论证思路是 过程 有先后顺序 第一 通读 勾画 分层第二 分析 明确 概括第三 表述 规范 作答 分析思路的方法 首先 然后 接着 最后 在实际答题中 要做到具体问题具体分析 观点和论证方法 尽量从原文中提炼词句 一般的答题模式 知识回顾 关键词句 方法补充 具体表述格式 首先 提出 的观点 或引出 的观点 通过 的事例 或趣事 典故 寓言等 或引用名言 引出 的观点 或引出 的论题 接着 运用举例论证 列举 的事例 典故 寓言等 论证观点 运用道理论证 引用名言 或阐述 的道理 论证观点 运用对比论证 列举了 两个事例 或比较分析了 从正反两个方面论证观点 从 几方面论证观点 当有分论点时可用此格式 最后 得出 的结论 总结全文 归纳论点 论点在文后时 发出号召 提出希望等 在实际答题中 要做到灵活运用 这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦 不同的是浅阅读的愉悦来自于阅读的同时 只满足于停留在简单轻松的层面上 深阅读的愉悦来自思索 品味与琢磨之后的刹那辉煌 阅读者的乐趣不仅有来自文本所给予的那些东西上 还在于探究过程中 浅阅读只给他们带来一种愉悦 而深阅读带来的是两种愉悦 而这两种愉悦中的无论哪一种 都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦 第 段怎样论述 有深度的阅读能给他们 孩子 更大的愉悦 请简述论证思路 4分 首先 接着 最后 孩子 踮起脚尖够一够 方法巩固 提出 具有深度的阅读能给孩子更大的愉悦 的观点 1分 运用对比论证 比较分析 浅阅读 和 深阅读 带给孩子的不同愉悦 1分 得出 深阅读 的无论哪一种愉悦质量都超越 浅阅读 的结论 1分 观点 得出结论 对比论证 论证思路的评分标准 每个要点1分 论证思路要表述清楚明晰 如果没有表示顺序的词语扣1分 小小评分员 匠人较单一 大师善综合 我们常说一技之长 一招鲜 吃遍天 这是指匠人 大师则不靠这 他纵横捭阖 运筹帷幄 触类旁通 举一反三 因为凡创新 创造 都是在引进 吸收 对比 杂交 重构等大综合之后才出现的 当匠人靠一技之长 享一得之利 拿人一把 压人一筹时 大师则把这一技收来只作恒河一沙 再佐以砖 瓦 土 石 泥 起一座高楼 牛顿 爱因斯坦成为物理大师并不只因物理 还有更重要的数学 哲学等 而成为一个社会科学方面的大师要求就更高 马克思 恩格斯是一部他们那个时代的百科全书 毛泽东则是当时中国政治 军事 文学的宝典 简要分析第 段的论证过程 4分 匠人与大师 观点 对比论证 举例论证 考生答案一 首先提出 匠人较单一 大师善综合 的观点 然后用牛顿 爱因斯坦 马克思 恩格斯和毛泽东的例子来说明观点 论证了 匠人较单一 大师善综合 的观点 2 5 1 分析不全面 2 表述不规范 考生答案二 先举出 匠人较单一 大师善综合 的观点 再论述了匠人与大师之间的区别 最后举了 牛顿 爱因斯坦不仅学习物理 还学习其他科目 社会对马克思 恩格斯和毛泽东三位大师的要求更高 1 分析不全面 2 表述不清晰 2 考生答案三 首先举出 匠人较单一 大师善综合 的分论点 接着用对比论证 论述了匠人和大师在技能方面的区别 然后举了牛顿 爱因斯坦 马克思 恩格斯 毛泽东等人成为大师的例子 进一步具体地论证了分论点 4 1 分析全面2 表述到位3 条理清晰 参考答案 首先提出 匠人较单一 大师善综合 的观点 然后运用对比论证 比较分析了匠人和大师的区别 最后运用举例论证 列举牛顿 爱因斯坦 马克思 恩格斯和毛泽东等人的事例具体论证 有力地论证了前面提出的观点 雏鹰试翼 能力提升 遗憾包含着苦痛 遗憾也孕育着美丽 因为浸润了泪水与哀愁 这美丽便多了几分慑人的魅力 陆游的爱情悲剧造成了 泪痕红浥鲛绡透 的柔肠寸断 李煜的亡国之痛化作了 故国不堪回首月明中 的哀哀深愁 泰坦尼克号的故事如果没有冰海沉船的情节 那么它承载的爱情诗章会如此凄婉动人嘛 也许遗憾才是这最好的归属吧 虽然这遗憾到今天仍令人心痛 我常常仰望星空 幻想着在天际款款走动 想象自己是其中的一块石头或一粒尘岩 随着庞大的团队在无限的空间遨游 76年的聚集与等待 为的就是一瞬间的灿烂 因为这份灿烂 哈雷慧星寒冷寂寞的旅行才变得温馨浪漫 既然遗憾是无法避免的 我们就应该以豁达的心胸包容它 用自己的智慧驾奴它 将遗憾带给我们的痛楚化作舒筋活血的良药 用遗憾的丝带去纺织出庄严夺目的彩虹 彰显我们作为万物之灵的理智与笑对坎坷的从容 简要分析第 段的论证过程 4分 分析几段的论证思路 参考答案 首先提出 遗憾也孕育着美丽 的观点 然后运用举例论证 列举陆游 李煜 泰坦尼克号沉船的事例证明了观点 接着又以哈雷彗星76年的聚集与等待为例 进一步论证了观点 最后以怎样对待遗憾进行总结 雄鹰展翅 提升训练 参考答案 首先从生活现象引出 理直也不必气壮 的中心论点 然后运用举例论证 列举东吴丞相顾雍审判吕壹 以及周作人对待雇工的两个事例 具体而有力地证明了论点 最后再次强调 君子理直气不壮 的论点 君子之气 简要分析本文的论证思路 一 分析文段的论证思路 过程 的步骤 二 回答论证思路 过程 题的答题模式 第一 通读 勾画 分层第二 分析 明确 观点和论证方法 概括 尽量从文段中提炼 第三 表述 规范 作答 一般的答题模式 首先 然后 接着 最后 本堂小结 完成 议论文阅读专题之论证思路 过程 课后作业必做题 一 信仰之光 二 学会拒绝 选做题 三 知入 和 知出 课后作业 课后作业 信仰之光 参考答案 第 段首先明确提出宗教和信仰 两者不完全是一回事 的观点 然后列举了两个事例 普陀山上做法事的小和尚并不真信佛教 只是将皈依佛门作为计谋生手段 而船上谦让有礼 与人无争的小和尚则虔诚信佛 能深刻领悟佛理和人生 两人同为佛教徒 但前者无信仰 后者有信仰 形成鲜明对比 有力证明了宗教和信仰 两者不完全是一回事 课后作业 学会拒绝 参考答案 作者首先在文章的开头直接提出中心论点 接着运用道理论证和举例论证 从六个角度阐释自己的观点 告诉我们在生活中应该拒绝什么 为什么拒绝 最后在文章的结尾再次强调中心论点 提醒人们只有学会拒绝才不会步入歧途 课后作业 知入 与 知出 参考答案 首先提出 处理好阅读中的 入 与 出 是关键所在 的中心论点 然后从 入 和 出 两个方面分别了其在阅读中的意义和运用 最后再一次强调中心论点