高考改革与综合评价.pptx

高考改革与综合评价 北京大学考试研究院秦春华2016 12 05 Outline大纲 教育是一个复杂系统 为了应对众多刺激因素 教育系统在全世界范围内发生着变化 这些刺激因素包括互联网和新兴的计算机技术使得学习全球化成为可能 还包括当前经济里知识密集型工作的快速增长必然要求一种全新的更深层次的学习方式 人们并不是一张白纸 他们对事物的来龙去脉已经有了自己的认识 当你在提供给他们一个新的概念时 这个新的概念会和他们心中原有的概念竞争 或是在他们心中同时存在 20世纪80年代 2003年 2014年至今 2003 2014年 第一阶段 第二阶段 第三阶段 高考改革三阶段 第一阶段 20世纪80年代 2003年 改革的一个中心是考试 解决的是 考什么 和 怎么考 的问题两个基本点是 科目和题目科目改革试图解决的是考试范围 由此出现了 3 X 以及类似的 3 X 1 3 3 基础会考 等形式 其中 江苏省的改革最为频繁 我始终认为 科目改革意义不大 最根本的还是大学招生录取的方式 题目改革试图解决的是考试内容 是考对知识点的熟悉和掌握 还是要考能力 表面上看 人们似乎都认同应当考能力 但这句话说起来容易 做起来难 因为考察能力必须要通过对知识点的考察来进行 历史回顾 高考命题面临的三大挑战 1 2 3 整体统一和个体差异之间的矛盾 技术进步的冲击 中国缺乏足够数量的专业化命题人员 第二阶段2003 2014年自主招生 第三阶段 2014年至今 以2014年9月国务院颁布 关于深化考试招生制度的实施意见 为标志 高考改革进入到第三阶段 综合评价阶段 新高考改革改什么 过去的表述 首先是高校科学选材 其次是学生健康成长成才 第三是促进社会公平公正 考试与教育的关系 道德上 认为学生因为考试 养成一种竞争心 自利性 一旦名列优等 便看同学不起 趾高气扬 而以一己为非常之人 不再深加研求 列悲 学生解放问题 北京大学日刊 1920年3月31日 生理上 认为学生 每逢考试的时候 不分昼夜去温习功课 可是因时候太促 功课又多 且为精力限住 所以于身体上生出各种病来 钱穆 废止学校计分考试议 教育杂志 第11卷12号 1919年 学校行了考试制度 学生的勤勉努力 就大半注意到考试上面 对于学问上的态度 倒反松懈 教育的能率 也就自然降低 天一 考试制度 教育杂志 第20卷第5号 1920年5月 依这种心理的好恶做标准来收录学生 被取上的不过是侥幸 落名的实在是冤枉 颜宝良 我们对于废止现在学校考试制度的意见 北京大学日刊 1920年1月21 23日 现在的考试 用对付敌人的办法 搞突然袭击 出一些怪题 偏题 整学生 这是一种考八股文的办法 我不赞成 要完全改变 我主张题目公开 由学生研究 看书去做 例如 出二十个题 学生能答出十题 答得好 其中有的答得很好 有创见 可以打一百分 二十题都答了 也对 但是平平淡淡 没有创见的 给五十分 六十分 考试可以交头接耳 无非自己不懂 问了别人懂了 懂了就有收获 为什么要死记硬背呢 人家做了 我抄一遍也好 可以试试点 旧教学制度摧残人材 摧残青年 我很不赞成 毛主席论教育革命 人民出版社1967年12月 一分之差决定上天入地 穿皮鞋VS 穿草鞋 考试制度下 中学片面追求升学率大学招生是 分数挂帅 如何理解新一轮考试招生制度改革 从总体上看 目标是一致的 但在执行过程中 可能出现分化 如何理解新一轮考试招生制度改革 中学的利益诉求 高校的利益诉求 地方政府的利益诉求 学生和家长的利益诉求 如何理解新一轮考试招生制度改革 中学的利益诉求 高校的利益诉求 地方政府的利益诉求 学生和家长的利益诉求 我们需要把四个群体的利益诉求整合在一起 实现中央提出的总目标 我们 是指被牵涉进这场改革的所有人 如何理解新一轮考试招生制度改革 改革本身不是目的 改革的目的是为了实现更好的教育 如何理解新一轮考试招生制度改革 关键词是 引导 通过考试招生制度改革来引导教育 因此 一定不能把关注点放在招生上 而要放在教育上 如何理解新一轮考试招生制度改革 不要用行政的力量去强行推动 要让各个利益主体自发自觉地去积极行动 不要太琐碎 你不可能预见到所有的情况 你规定得越琐碎 投机的可能性就越大 就越可能出现更大的问题 如何理解新一轮考试招生制度改革 要做到这一点 就必须充分发挥大学的力量 大学是这场改革的总枢纽 如何正确理解 文理不分科 从教育理论上说 文理不分科是有道理的 尤其在美国通识教育体系下 更为明显 如何正确理解 文理不分科 文理不分科是降低数学难度 因而迁就文科生的数学水平吗 如何正确理解 文理不分科 数学是人类认识世界的基本工具 数理推理能力是批判性思维中最重要的能力之一 文理不分科应该提高而不是降低数学水平 一个数学基础薄弱的人是不具备进入顶尖大学的资格的 如何正确理解 文理不分科 真正的人文科学和社会科学 必须建立在强大的数理思维基础之上 数理思维 人文科学 社会科学 如何正确理解 文理不分科 在 文理不分科 下降低数学难度是反智主义抬头的表现 集中表现是 让数学滚出高考 如何正确理解 文理不分科 事实上 美国的数学教育的强度非常大 美国学生在国际数学奥林匹克竞赛中重回榜首一点儿都不奇怪 关于选考科目 设置选考科目将会成为主流 学生上大学 参考综合评价将可能流于形式 我的判断 关于选考科目 解决办法 让大学做决定 What 综合素质评价是什么 Who 谁来进行综合素质评价 How 怎样进行综合素质评价 二 综合素质评价 综合素质评价是什么 What 1 综合素质评价不是什么 钢琴 芭蕾 艺术才能 NO 不考虑学业成绩 NO 科技创新 社区服务 特长技能等非学业成绩项目的叠加 NO 2 综合素质评价是什么 教育部 关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见 综合素质评价是对学生全面发展状况的观察 记录 分析 是发现和培育学生良好个性的重要手段 是深入推进素质教育的一项重要制度 对学生全面发展状况的观察 记录 分析思想品德 学业水平 身心健康 艺术素养和社会实践 3 我的认识 中学 完整准确地记录学生的经历和生活大学 利用完善的综合素质评价体系进行人才选拔综合素质评价的着力点 引导 谁来进行综合素质评价 Who 聪明 懂事 有礼貌 乐于助人 积极进取 1 评语 的有效性 2 评语 的公正性 不和招生录取挂钩 负担 和招生录取挂钩 中学只记录不写评语不承担评价的主体责任 怎样进行综合素质评价 How 综合素质评价的主体 大学 什么是 整体性 招生 holisticadmission 选考科目 Holistic这个词来源于古希腊语HOLOS 意思是 全体的或全人类的 Characterizedbythebeliefthatthepartsofsomethingareintimatelyinterconnectedandexplicableonlybyreferencetothewhole 学校人才培养的目标 整体性 招生要注意的几个方面 学生所生存的环境 整体性 招生要注意的几个方面 避免偏见的影响 整体性 招生要注意的几个方面 确保公平 整体性 招生要注意的几个方面 是一个学生还是一群学生 整体性 招生要注意的几个方面 关键问题 如何综合考量 学术因素和非学术因素 三 美国招生考试的新发展 美国社会和教育的变化 对创新性人才的需求日益旺盛 对大学毕业生的质量越来越不满意 企业 学生 大学 要求 提高 大学对本科教育进行根本性改造 例 本科教学的革命 直接对人才选拔提出了新的要求 在新时代把更富有创造力和合作能力的学生更为精准地筛选出来 需要开发出新的更加科学的考试招生技术大学招生更加符合本科人才培养需求 以往观点学生的学术能力 批判性思维 基础知识等方面 通过客观的标准化考试考察学生的领导力 创造力和团队合作能力等方面 只能依赖主观定性评价 缺点 主观性评价不够科学 不够严谨 不够精确 招生新进展 美国三大考试机构对新一代测评技术的开发 中美人才选拔的区别 中国vs美国 中美人才选拔制度最重要区别 科学性 精确和证据 超越卓越的平凡 北大人才选拔制度研究 重新出发 中美大学本科招生比较研究 北京大学考试研究院致力于研究真实的教育 推动中国考试招生制度的改革 研究院网址 公众微信平台 北大考试 beidakaoshi 秦春华频道我的邮箱 qch 我的电话 13911962245 Thanks 谢谢聆听