远程教育IP资源的介绍.ppt

远程教育IP资源的介绍 庆华中学李克坤 实施中小学现代远程教育的意义 随着现代信息教育技术的普及 农远 工程已全面启动 农远 工程的实施 把优质教育资源送到农村偏远地区中小学教师和学生面前 让他们和发达地区的教师和学生一样 共享优质教育资源 缩短了城乡教育差距 是提高这些地区中小学教育教学质量的重要手段 对构建学习型社会将发挥积极作用 一 远程教育三种模式 三种硬件配置下相应的操作运用模式 模式一 教学光盘播放点模式二 卫星教学收视点模式三 计算机网络教室 模式一 教学光盘播放点 整体系统结构 基于光盘资源的辅导教学模式 适用范围 教学点和条件较差的农村小学模式特点 光盘教学片中的教师与学生 教室里的教师和学生四者互动 通过教师的教学组织和穿插辅导 改进教和学过程 提高教学质量 教师角色 由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者 辅导教学模式的教学关键 组织教学 学生和学生是不一样的 不能照搬大城市教学过程 教师必须重新根据自已学生特点 收看教学示范 辅导 练习等三个主要教学环节 收看教学示范 辅导教学不等于观看教学片 要把收看教学示范融入自己的教学中 根据课堂环节反复或片断播放 辅导与练习 辅导的关键是教师要学会提问 要启发学生自已解决问题 练习的重点是帮助学生掌握教学内容的重点和难点 模式二 卫星教学收视点 基于多媒体资源的教学模式 适用范围 配置模式2和模式3的学校 模式特点 基于IP资源和其它信息资源 对教学设计和教学资源进行重组 构建以学生为中心课堂 教师角色 由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者 应用方式 模式一的所有应用 收看空中课堂节目 进行同步教学 光盘或计算机辅助教学 教师备课 上课 教研活动和教师培训 学生兴趣小组活动 为农服务及农村党员干部现代远程教育 多媒体资源的教学模式教学关键 关键的教学活动 以学生为中心的教学是活动的教学 关键活动包括导入 讲课 讨论 合作学习 发现式学习和必要的练习巩固等 根据教学活动重组教学设计 教学设计核心是活动的框架设计 而不是教学过程的设计 根据教学活动重组教学资源 用图像 视频 音频等多媒体资源激活课堂 促进学生在教学活动中主动学习 多媒体资源的教学模式运用的原则 多媒体资源的教学模式提供的是信息资源库 资源库内容丰富 有相当的水平 在运用过程中 教师的角色是选择者 使用者 加工者 教师可结合新课程标准穿插教师个性的 创造性的内容 进行再筛选 加工 整合做成新课件 但更主张结合课堂实际 拿过来 怎么用 因为制作课件要化费大量的时间和精力 模式三 计算机网络教室 基于网络的合作探究教学模式 适用范围 配置模式3的学校 模式特点 现代教育技术作为学习工具 强调 做中学 让学生体验知识发生和发展的过程 把网络作为师生交互和学生与学生交互的工具 构建基于网络上的且以学生为中心课堂 教师角色 成为学生自主 合作 探究学习的引导者 基于网络的合作探究教学模式教学关键 关键的教学活动 强调构建以探究为中心的教学活动 包括提出问题 探究体验 讨论归纳 拓展学习等环节 根据教学活动重组教学设计 教学设计核心是活动的框架设计 而不是教学过程的设计 根据教学活动重组教学资源 选择给学生 做 而不是给学生 看 的学习具 促进学生的自主 合作 探究学习 二 IP教育资源的浏览 1 教育资源在internet上的浏览2 教育资源在局域网内的共享方法一 在资源接收计算机上将资源的接收文件设置为共享 方法二 在接收的计算机上做FTP或IIS 方法三 安装远教资源浏览器注 我校是以IIS方式浏览 教育资源internet的浏览 农村现代远程教育资源中央电教馆资源中心 教育资源局域网的共享 我校IIS的浏览如下 http 192 168 0 25 czpd homepage shang index html 时事动态课程资源学习指导专题教育教师发展少年文化为农服务使用指南网站导航 IP资源的分类和使用指南 下载的教育资源都是以网页的形式呈现的 一般一级文件夹是资源的主页 二级资源夹是主页上的栏目 三级文件夹是下载的学期 四级文件夹是学科 如 czpd kczy 05 6xia sx 2 07 renjiao 1 mtzs 远教IP资源的目录结构 学科说明 yw语文sx数学yy英语wl物理sp思品sw生物zz政治dl地理ls历史ms美术yiny音乐kx科学 课程资源 为教师提供的教学资源 也是IP资源的核心内容 内有大量的各年级各学科不同教材版本的教案 媒体素材 习题 扩展资料等资源 教师可以利用不同学科 章节内容构建自己的教学方案 用媒体实现自己的教学过程 更好地完成教学任务 为教师和学生提供的资源 教师通过观看特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程 开阔自己的教学思路 教师可以将学科实验视频用于课堂教学中 加深学生对知识的理解 学生可以选择年级 学科 课程进行自主学习 预习 巩固和扩充课堂知识 更好地掌握所学知识 学习指导 学习指导示例 学习指导示例如下 教师发展 为教师提供的资源 包括专题报告 培训教程 教学案例 教研论文 经验交流5个栏目 教师可以通过观看专题报告和培训教程中的视频课件 提高教育技能和计算机操作 应用能力 通过观看教学案例中的优秀教师的示范课提高课堂教学能力 IP资源的存储的文件夹 播出资源被自动存储在D盘上 按汉语拼音进行文件夹命名 有8个文件夹homepage 主页 kczy 课程资源 jsfz 教师发展 ztjy 专题教育 xxzd 学习指导 kxrs 科学人生 wzdh 网站导航 syzn 使用指南 三 远程教育IP资源运用模式现状及原因分析 当前远程教育IP资源运用情况到底如何 根据电教技中心几次检查了解 大部分学校对资源的运用形成了氛围 也有少部分处于设备闲置 资源下载了就保存起来 没根本用于教学中 或者是遇到公开课就查查 用用 甚至有个别学校根本没及时下载资源 造成了资源的极度浪费 造成这种状态的根本原因何在 看了远教资源的老师没有不说 好 的 然而真叫他上课去用一下 难 首先是终端设备的欠缺 大部分学校都只有一个多功能教室 无法满足这么多教师上课的需要 如果学校有硬性指标规定 每月被动地完成自己的任务就完事 因此 是设备的欠缺造成了这样的尴尬 其次 教师所拥有的计算机技术水平不够 除部分年轻教师外 还占相当比例的教师不会下载资源 不会操作幻灯片软件 以至于只要动电脑就得求人帮忙 这当然会造成资源的浪费 第三是认识不到位 多年的教研让人们有一个错误的认识 教研都是 搞形式 做秀 因此造成老师们心理上的抵触 认为用远教资源上课也是花架子 另外 大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手 相反认为它是 帮凶 似乎是远教资源给老师加重了教学负担 有了远教资源 他们再不能 一支粉笔 一块黑板 地走进教室 没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣 没有认识到 远教资源走进课堂能更好的提高教学质量 四 远程教育资源在课堂教学中的应用 资源应用目的 丰富的教育教学资源 能够转变我们的教育教学理念 开阔我们的视野 优化我们的教育手段 提高课堂教学效率 促进学校的教育教学发展 导入新课 导入新课时 下载合理的IP资源 比如 运用一个 flashMX 动画 放一段音乐 讲一个有趣的故事 提出一个问题 设置悬念 创设出新奇的教学情景 能更好的集中学生的注意力和提高了学生对课文的学习兴趣 激起学生积极探究新知识的心理 突破重难点 把远程教育资源中Flash动画 视频资源 图片等 直接用于课堂教学 化静为动 化远为近 化难为易 化抽象为直观 帮助学生理解教材重点 突破教学难点 起到了事半功倍的效果 精选习题及时反馈 在IP资源的 同步学堂 教学资源 等栏目中 可以针对实际情况 正确和灵活运用资源来辅助教学 找到适合的课后练习 及时 有选择性地进行巩固所学知识 引导学生知识拓展 进行探究性的学习 激发学生对科学的热爱之情 收效会很好 s 谢谢