2019年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》能力提升试卷D卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力能力提升试卷D卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致2、幼儿园教育指导纲要(试行)中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）。A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向3、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的,这是（ ）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维4、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的什么原则（ ）。A.兴趣性B.时代性C.生活性D.发展性5、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（ ）。A、4-5岁幼儿形成了节约的概念B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展6、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（ ）。A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁7、（ ）迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力8、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（ ）。A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识9、大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（ ）。A.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法10、以下几种游戏中,（ ）属于创造性游戏。A.角色游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.智力游戏 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、如何培养儿童良好的餐饮习惯?2、简述幼儿性格发展的特点？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿得干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母认为游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。问题： 请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。2、材料分析： 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题： （1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （2）你判断的依据是什么？ 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B2、B3、D4、C 解析:幼儿园教育内容来源于生活,题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。5、A6、B，随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是34岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。故选B。7、B，模仿能力是幼儿学习的基础。8、B9、A，“自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。故选A。10、A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)按时吃饭，坐定进食。这是儿童在集体生活中必须遵守的常规。(2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜的能力。(3)注意不让饭菜撒落在桌上和地上。(4)进餐时不大声说笑。教师应该告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的事物，轻声说话。(5)学会收拾餐具。餐饮完毕，应让儿童学着收拾自己的餐具，同时要提醒幼儿轻放餐具。2、答案如下：幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是：1、活泼好动；活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。2、喜欢交往；儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢喝同龄或年龄相近的小伙伴交往。3、好奇好问；幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要变现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出变现。4、模仿性强；小班幼儿的变现尤为突出。幼儿模仿的对象可以使承认，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。5、好冲动；情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：3-6岁幼儿发展学习与发展指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。1、 意义结合加德纳多元智力理论2、 个体差异性的定义3、 幼儿个别差异类型幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异4、 措施(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，学前儿童主要的活动是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：（1）游戏满足了儿童身体发展的需要。首先是儿童的生长发育，其次是运动能力的发展，再次是提高儿童对环境的适应能力和增强其对疾病的抵抗能力，最后是对自己运动能力潜能的探索与发现。（2）游戏满足了儿童认知发展的需要。游戏具有提高学前儿童的感知能力，激发想象力， 发展儿童的语言能力，促进儿童思维能力的发展。（3）游戏满足了儿童社会性发展的需要。游戏是儿童进行社会性交往的主要方式，也是社会性发展的重要途径。在游戏的过程中，儿童通过与人交往而逐步认识自己与同伴，同时学会如何面对冲突，理解他人的想法、观点和情感等。（4）游戏满足了儿童情感发展的需要。游戏能给儿童带来积极的情感，而积极的情感是心理健康的前提，同时，游戏也能够宣泄儿童的消极情感，具有明显的情绪疗伤功能。（5）游戏满足了儿童创造力发展的需要。儿童在游戏中无拘无束地玩耍，往往会产生许多新颖的想法和独特的行为，这就是创造力的萌芽。如果这些奇思妙想或奇异行为，被老师接纳、赞赏，那么将极大地强化幼儿的创造欲望和创造行为。综上所述，材料中父母的做法是不正确的。衣服脏了、破了可以洗、换，因为害怕弄脏衣服就杜绝儿童玩游戏，从游戏中获取经验，是十分不可取的。在儿童的成长道路中，学习一些特长也是有必要的，但若是为了学技能而忽视或省去游戏这一项活动，会造成孩子的发展不均衡，孩子的认知、创造力等也都会受到限制。所以父母应当重视游戏的价值，并且学会和孩子一起做游戏。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、答案如下：1.通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2.了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。3.知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程：(一)通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。1.“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”2.幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢哪一种蔬菜？为什么？喜欢吃哪一部位？为什么喜欢吃？3.出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。1.自漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：(1)说一说白萝卜的样子？(形状、颜色)(2)我们应该吃它的哪一部分？(3)(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根？(胡萝卜)教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C.2.瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分？(果实)(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分？(西红柿、茄子、辣椒)教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。3.你们看看，这是什么蔬菜？(白菜)教师说说白菜的样子。提问：(1)请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分？你们知道吗？(叶)(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊？(青菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。4.这是什么？(土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。提问：(1)我们吃土豆的哪一部分？(茎)(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊？(洋葱、芹菜)(三)考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。(四)游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。(五)品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。(六)分组美工创作1.画蔬菜2.泥工蔬菜3.给蔬菜涂色4.剪贴蔬菜(分类)5.蔬菜拼贴。活动结束展示作品延伸活动下次的活动中我们来学习植物的生长过程。