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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力题库检测试卷C卷 附答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、曹老师教学圆的周长时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是( )。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则2、学“角”这一概念,对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移3、布鲁纳认为.无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论4、虽然小明的期末测验成绩不高 , 但与期中相比有所提高 , 老师仍颁给他 “ 学习进步奖 ” 。这种评价属于( )。A 相对性评价B 绝对性评价C 个体内差异评价D 终结性评价5、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康,但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼,但是不够健康。”这种心理冲突属于( )。A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突6、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有( )。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性7、小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图像感知能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习学习潜力。这种评价属于( )。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价8、“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是( )。A、移情 B、从众 C、期望 D、顺从9、下面属于形成性评价的是( )。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试10、通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括( )。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法11、按照由易到难,由简到繁的顺序编排课程的内容。这种组织方式属于( )。A、横向组织B、水平组织C、纵向结构D、综合组织12、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是( )。A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力13、我国基础教研课程改革纲要(试行)规定,在课程设置上,高中阶段( )。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程14、根据基础教育课程改革纲要我国初中阶段课程设置主要是( )。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合15、小芳常常因为不守纪律而受到批评,但她不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓。面对这种情况,班主任首先应采用的教育方法是( )。A 说服教育 B 情感陶冶 C 榜样示范 D 实践锻炼16、学记中“君子之教,喻也”所蕴涵的教学原则是( )。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则17、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是( )。A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置18、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于( )。A 系统的知识传授 B 因材施教 C 发挥教师主导作用 D 教学管理19、按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由教育行政部门制定的课程计划属于( )。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程20、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏( )。A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述班主任应具备的基本条件。2、简述主观能动性在个体发展中的作用。3、 小学教师专业标准 ( 试行 ) 中提出了 “ 终身学习 ” 的基本理念 , 你如何理解? 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语:“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说:“顾老师,您这话欠妥,孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错,现在,我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题:结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的注意事项。2、一位一年级的教师上完要下雨了一课之后,设计了两项作业供学生选择完成:(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天,学生就围住她汇报作业的情况。到后来,孩子们说:“老师您再给我们布置新的作业吧!”问题:请分析一下这种现象。 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、根据材料作答。 荷花 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦 过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。请根据上述材料,就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、【解析】D。 题干中的自豪感,也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标,体现的是思想性。2、B3、【答案】D。专家解析:美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。4、C5、D6、B7、D8、A9、B10、【解析】A。11、C12、A13、B14、B15、A16、C17、C18、B19、B20、答案:B解析:维生素B2是各种黄酶(含有核黄素的氧化还原酶)辅基的组成成分,如果缺乏维生素B2,宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,坚持四项基本原则;(2)热爱学生,热爱教育事业,热心班主任工作;(3)品行端正,能以身作则,为人师表;(4)教育思想端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力;(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。2、答案如下:主观能动性是指人的主观意识,对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力,只有外部环境的客观要求,转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境,以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来,离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实,所以,从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说,人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素。3、答案如下:20世纪60年代,法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论,包括各个年龄阶段和各种方式的教育。小学教师专业标准(试行)中提出的“终身学习”的教育理念主要是说,身为教师需要做到以下几点:(1)学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;(2)优化知识结构,提高文化素养;(3)具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。(2)家访注意事项:1)提前与家长沟通做好相关准备,2)明确家访的目的性。3)在家访过程中注重实效性,与家长沟通中做到尊重、平等。4)最终形成教育的合力。2、答案如下:随着新课改的不断深入发展,对我们教学的各个环节提出了新的要求,案例中这位教师的做法体现了在作业布置方面的基本要求:(1)首先要重新认识作业的意义,赋予作业以新的意义和价值。作为教师要明确作业不再是教师检验学生学习效果如何的一个工具,而是巩固知识、培养能力、形成良好学习习惯、促进学生个性、智力发展的重要途径。语文课程教学主要是培养学生的语言实践和运用能力,因此在本案例中,该教师注重学生对语言的运用,布置“讲故事给别人听”.而不是传统的抄写生字词等,这才真正实现作业对学生能力的促进。(2)其次,作业布置要注重个性化,采用套餐式作业形式,培养学生的自主性。个性化作业就是针对学生的个性特长,给学生留有自主选择作业形式的空间,使作业真正成为学生充分展示自己的特长、张扬个性的园地。这种个性化的作业需要教师提供套餐式的作业,让学生在套餐中选择最适合自己能力发挥的作业去完成,从而让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。本案例中教师布置两种不同的作业,让学生选择性完成,帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯,从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。(3)再次,作业布置要注重实践性。语文教师要充分利用现实生活中的各种语文教育资源,努力创造开放性、动态性的语文教育体系,拓展语文学习内容、形式的渠道,使学生在校内校外的广阔空间里学习语文、运用语文。而语文作业作为一种课内与课外联系的纽带,正是教师实现在教学中拓展知识的重要渠道。本案例中通过儿童与最喜欢的人以及爸爸妈妈的沟通,拓展了学生的知识学-j通道,同时实现了语文知识的运用。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、略
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