小学美术第14课 生活日用品的联想 教学设计 (3)教案

第14课 生活日用品的联想 教学设计1教学目标 1. 学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型表现。2.学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行表现创造。3. 培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。2学情分析 四年级的学生已有了基础的联想能力和美术表现的能力，他们对生活中的物品观察仔细。课上通过学习掌握联想创作的方法后能快速进行构思，大胆地表现。3重点难点 根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用不同表现形式体现出来。4教学过程 活动1【导入】温故知新，导入新课 1.看老师这边有个小袋子，猜猜有些什么？出示：梳子、镜子、牙刷、勺子、水果刀、指甲钳这些都是什么东西啊？（出示：生活日用品）这是老师为了方便带着自己用的，今天老师要带个大家的是一场头脑风暴，大家准备好接受挑战了吗？出示课题：生活日语品的联想2. 包罗万象、五花八门的生活日用品，让我们把场景从教室拉回到自己的家中，找找看都有哪些生活日用品？（学生交流）提示：有厨门的打开门，有抽屉的拉开抽屉，仔细找找。3.同学们对自己家里的日用品真是了如指掌，来看看大屏幕上一些设计师设计的生活日用品，你认得他们吗？小结： 这样的生活日用品你们喜欢吗？为什么？（有趣、特别）追问有趣在哪？特别在哪？看着像一样东西其实是另一样东西，由一种事物想到另外一种事物的思维过程叫做联想。设计师之所以能够创作出这些精美的艺术杰作，是因为他们善于联想（板书）。今天我们要向这些设计师挑战，比比谁的联想更丰富，设计的作品更有趣。活动2【活动】游戏激趣自主探索 1.有的同学很有自信，有的同学认为自己根本不可能和大师比，别急，其实艺术大师们早就为我们铺好了道路，可以让我们在轻轻松松的游戏中就学会联想。看老师手里有一本书图画捉迷藏，有人玩过吗？可别小看了这本书，它的历史可比我们在座的任何一位的年龄都要大，从它的第一本问世到现在已经有六十多年的历史了。这里面的所有游戏都是由一些儿童学家和专门给儿童智力杂志绘图的艺术大师们共同创作的。2.捉迷藏大家都玩过，图画怎么玩呢？请看大屏幕，我们来分配一下角色。今天要藏起来的是它们，同学们认识吗？（钉子、针、纸杯等）要找的是我们，它们要藏到哪儿呢？再看（出示图片）请各小组的同学一起努力，找找看，找到了就给它们涂上颜色，看哪组眼睛最亮，头脑最灵。3.为什么这些大家非常熟悉的生活日用品在游戏中那么难找呢？变成了另一物体（手电筒书）变成了另一物体的一部分（吸管沙发转角）变成了一组物体或一部分（蜡烛）位置发生了变化（角度）出示：交流结果4.同学们真聪明，轻而易举就找出了艺术大师们在游戏中要告诉我们的联想方法。活动3【测试】欣赏交流拓展思维 1.欣赏学生作品 同样的物品还可以进行不同的联想。（动物、植物、物品都可以。）甚至是食物（出示图片）。2这样的游戏真是太有趣了，快开动脑筋，你准备藏那样生活日用品，藏到哪儿去？3.学生交流，小组交流。活动4【作业】学生创作 学生创作活动5【】展示讲评 1.最佳画面奖2.最具创意奖活动6【测试】拓展延伸 小创意 大智慧