小学美术3、快乐的人 教学设计教案

3、快乐的人 教学设计1教学目标 知识与技能:了解、感受生活中各种线材的美感。能用线材造型的方法表现快乐的人物动态。过程与方法:学生通过自主探索,体会缠、绕等线材的造型方法。情感态度价值观:激发起学生善于观察生活,乐于表现生活的积极性,培养学生勇于创新的精神。2重点难点 重点:线材的感受和造型。难点:大胆、夸张、富有个性的人物动态造型。3教学过程 课前交流:白纸。(立体初感受)“现在呀,我们就用这张白纸来玩一个“脑洞大开”的小游戏看谁能最快想到办法把它给立起来?”激趣。(预计3分钟)出示毛根铁丝,摸铁丝,感受铁丝,分组探索、讨论,如何把铁丝立起来?小结:“和白纸一样,只要扩大底面积受力面积,平衡好重心,就能把铁丝的立起来。通过这个小游戏,我们实现了把平面转为立体形式的这样一个过程。在这个过程中,同学们积极的动脑,勇敢的尝试,你们真的很棒!来,同学们,我们一起来为自己的聪明才智鼓鼓掌吧!真棒!”感受快乐。(预计5分钟)1、“感受到来自老师和小伙伴们的赞许和夸奖,你的心情怎样?”(高兴、快乐)2、“除了语言表达,还可以怎样表达?”(表情、肢体)3、A、“什么时候你觉得比较快乐?”请2个同学上台演一演。(我说你演)“你会用什么样的肢体动作来表现这样的快乐?”请同学们观察:“这位同学是如何通过肢体来表现情绪的?头怎么样?手臂怎么样?腰怎么样?腿怎么样?”B、 思考:“为什么大家不约而同的想到的,都是打开我们的四肢来表现欢乐的情绪,而不是把身体紧缩起来表现呢?”小结:当我们紧张、害怕的时候,人们就会情绪紧张,出于一种自我保护的条件反射,我们才会蜷缩起自己的身体。相反,当人们在快乐、开心、兴奋时,同时也是一个比较放松的过程,没有任何防备,所以此时,人们会解放自己的四肢,从而达到一个释放情绪的作用。C、老师说一些情景情绪,学生一起演。“来,同学们,大家都起立,让我们一起来体验一下快乐!”“考试考了第一名!”“妈妈带我吃大餐!”“今天回家没作业”“运动会?”“春游?”4、快乐木头人。“同学们的快乐情绪真是太有感染力了,不过快乐总是溜得太快,肖老师想了一个法子,咱们可以把这快乐的情绪定格在一瞬间,保留下来”出示木头人学生分组讨论,每组摆出一个最有感染力的“最快乐的人”!三、走进作品,感受各种艺术表现形式的魅力。(预计3分钟)小结表扬学生大胆、有创意的表现。“看着同学们的快乐定格,我们的教室俨然成了一个欢乐的海洋。除了这些木头人,人物也是我们的绘画作品中常常被表现到的题材,风格各异,方法多样。现在就请同学们来欣赏几张人物美术作品,感受一下这些人物是如何被表现的?”课件欣赏:“这里边有立体的雕塑,也有平面的绘画,艺术家是怎样表现这些人物的?它们有什么样的艺术特点?”课件。师小结:“艺术作品更夸张、简化、具有丰富的想象力。艺术表现强烈。”“今天,我们也来用这种高度概括、夸张、简化、立体的方式来表现快乐的人”同时出示课题。自主探索,探究方法。(预计5分钟)师出示教具小人。学生分组观察、拆分、组装小人。生完成探究分析后的小卡。(造型、色彩、装饰)师小结:缠绕法、麻花法、单线法、环扣法等。4、师示范搭骨架,并请上一名小老师和老师一起示范。学生创作。铁丝创作:教师巡回指导,并给孩子们随机拍摄几张快乐制作的照片。大型定好以后,观察教材图片。“这些小人,和我们的小人有什么不一样的地方?”引导孩子综合各种材料进行装饰。(放音乐)预计15分钟展示。(预计5分钟)小组推选“最快乐的人”做造型和方法上的简介。(其他孩子旁边站着展示)“孩子,你的快乐的小人因为什么而快乐?你都用到了哪些方法?你的小人很快乐的样子,在这个过程中你感受到快乐了吗?”“你的得意之作你觉得自己最满意的地方是哪个地方的设计?好玩吗?”师总结。今天我们用小小的铁丝,创造出了一个欢乐的海洋,同学们既收获了自己心爱的作品,也体验了创造过程的快乐。那么,在我们的日常生活中,还有好多材料都可以成为我们进行艺术创作,只要同学们善于去发现,敢于尝试,你一定会发现更多的惊喜,找到更多的快乐!