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认识钟表教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。教学过程一、 情境导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”生：钟表。师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生1：可以告诉我们时间。生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、 探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表）1. 认识钟表师:请同学们拿出自己的钟面观仔细观察一下都有什么？（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具）生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细）追问：有几个数字，（1,2,3.12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴）师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12个数字宝宝的家吗？(3 6 9 12)师小结：小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家，就能快速找到其他数字的家了。师：这个钟面完整吗？（不完整）还少了写什么？生2：少了两根指针。追问：这两根指针有什么特点？(一根又细又长，一根又粗又短)师：是啊，这根又细又长的针叫做分针，这根又短又粗的针叫做时针。师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。跟着老师说一说：又细又长是分针，又短又粗是时针。（生跟着老师边手势边说。）师：哪位同学能把这句话说一说？师：还有同学愿意展示一下吗？生：又细又长是分针，又短又粗是时针。生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。抽生2上台演示。(女生找分针，男生找时针)师：你们怎么来判断的？生：分针又细又长，时针又短又粗（如果学生回答不上，师做适当引导）3生师：小朋友们，在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一指分针。师：现在我们知道了，我们的钟面上有分针、时针、有刻度，有数字。师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。（师点击PPT）师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师转动手里的钟表）师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。师：时针和分针，谁走得快些。生：分针走得快，时针走得慢？师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。2. 认识整时（1）7时师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，我们一起来看一下小明的一天，小明很早就起床了，你知道他是几时起床吗?生1 ：7时。师： 你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向7，就是7时（谁能完整的说一遍2生，板书出示）（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）师：跟着老师读一读分针指向12，时针指向7，就是7时。（齐读）师：同桌相互说一说。师：谁能完整再说一次。（2生）(2)9时师：小明起床后在干什么？几时在读书?(9时)师：那么9时的时候，分针指向几，时针又指向几呢？(2生)生：分针指向12，时针指向9，就是9时。（板贴，齐读）（3）10时师：小明现在在干什么？现在又是几时？（10时）师：你是怎么知道的呢？（同桌相互说一说，指名2生）生：分针指向12，时针指向10.师：哪位同学完整地说一说？生：分针指向12，时针指向10，是10时。师：哪位同学还想来说一说？生说。师小结：像7时、9时、10时这样的时间我们叫做整时。师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ppt出示三个钟面）生：三个钟面的分针都是指向的12.师：小朋友观察得真仔细。你还发现了什么吗？生：时针指向几就读作几时。（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。小朋友们，跟着老师把这句话读一读。生齐读：分针指向12，时针指向几就是几时。师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。2.认识特殊时刻（1）认识12时师：小明锻炼完之后感觉很饿,于是要吃饭，他的钟表是坏了吗？怎么只有一根指针？生：不是，两根指针重合了。师：谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时？生：分针指向12，时针指向12，就是12时。（2）认识6时师：小明现在在干嘛？你是怎样看出来的？（1生）生：分针指向12，时针指向6，就是6时师：6时时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上面）（3）认识9时师：小明现在要睡觉了，你能写出现在是几时吗？(师巡视，2生上台展示)生：分针指向12，时针指向9，就是9时师：为什么有两个9时哪？(上午和晚上)师：我们可以用9时来表示时间，我们也可以用点子表的时间来表示，那么电子表上的9时是怎么表示的呢？我们一起来学习一下。师：先写一个9，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0（9:00）伸出你的食指，跟着老师写一写。（4）写电子表时间师：请把6时 12时 写成电子表时间。（黑板一起板书）3、 拨一拨（5分钟）师示范：（师拿出钟面拨到1时）现在老师的钟面是几时？(1时)你能拨一拨1时吗？（学生拿出学具拨一拨）师：再过一小时是几时？学生拨，请一个同学上台拨一拨？师：接下来你们还想拨一拨哪些整时哪？请同桌相互拨，和你的同桌用一句话说一说你拨的是几时。4、 练习5、 小结这节课你会学了什么？
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