2019年上半年中学教师资格《教育知识与能力》题库练习试卷C卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年上半年中学教师资格教育知识与能力题库练习试卷C卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、班杜拉认为反应结果的功能不包括（ ）。A.信息功能B.反馈功能C.动机功能D.强化功能2、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识3、流程图和模式图属于（ ）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.基本策略4、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（ ）。A、论演说家的教育B、普通教育学C、大教学论D、理想国5、在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。A.复述策略 B.精加工策略 C.监控策略 D.组织策略6、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）。A.教学监控能力 B.教学操作能力C.教学认知能力 D.教学反思能力 7、学校的中心工作是( )。A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作8、在群众体育,竞技体育相比,学校体育的突出特点是（ ）。A、娱乐与竞技性B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性9、根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（ ）。A中性反射B条件反射C无条件反射D操作反射10、基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置 “综合实践活动”，开设的学段是（ ）。A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中11、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（ ）。A.理解性B.选择性C.恒常性 D.整体性 12、沙赫特-辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。A、环境B、生理C、刺激 D、认知13、教育的“心理起源说”认为教育起源于（ ）。A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能14、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制15、教学工作的基础是教学工作实施的（ ）环节。A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导16、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（ ）。A团体警觉 B.替代强化C最小干预 D处理转换17、学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。A.思想政治其它学科教学B.课外和校外活动C.班主任工作D.共青团少先队活动18、教师进行教学的直接依据是（ ）。A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书 19、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（ ）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书20、人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（ ）。A.顺序性 B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性21、小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。 小亮的这种解题方法属于（ ）。A、启发式B、推理式C、算法式D、归纳式二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。2、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。3、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。4、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、试简述人格的结构。 2、建构主义学习理论的基本观点有哪些?3、简述促进知识获得和保持的方法：4、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、材料：下面是有关中学生的几个生活情境：情境1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。情境2： 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。情境3： 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。(1)结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。(2)如何引导中学生进行有效的情绪调节？2、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同，心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思维不太受控制，注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、B2、答案：C3、B4、答案：A5、答案：D组织策略6、C7、A8、C9、C10、B11、A12、D13、答案：B14、答案： ：C 15、C16、A17、A18、C19、答案：A20、C21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、错误。理由：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。2、【解析】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。3、【答案】该说法是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之前的矛盾。4、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、正确答案：(人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控系统等方面。(1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指 向性等方面的一种稳定的心理特征。(2)性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(3)认知方式，也称认知风格，是指人们 在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，存在着很大的个体差异。(4)自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我 认识、自我体验、自我控制三个子系统。)2、(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。3、（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘（7）有效运用记忆术（8）适当过度学习4、学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。具体表现在：爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点；外露性和内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：敏锐觉察情绪；平和接纳情绪状态；正确调整情绪；有效表达情绪；保持和创造快乐的情绪。2、中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。材料中女同学整天忧心忡忡，心跳加速，思维不受控制，上课害怕老师提问，这是典型的焦虑症的表现。产生的原因：（1）学校的统考，升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感；（2）家长对子女过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等；（3）个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境作过高程度估计，对身体的轻微不适过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称做焦虑品质。调适的方法：采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。