2019年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》能力测试试题C卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年上半年幼儿教师资格证考试保教知识与能力能力测试试题C卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（ ）。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏2、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（ ）。A.凡物B.积木C.恩物D.念物3、儿童语言形成的可能性是指（ ）。A.家庭教育B.学校教育C.语言环境D.遗传因素4、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟A，环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。5、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。A.注意B.想象C.需要D.思维6、大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（ ）。A.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法7、看见小坦克，就要玩开坦克;听见蛙鸣，就要学青蛙跳;拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（ ）。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性8、实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活9、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。 A、儿童心理落后的表现 B、符合儿童年龄特征的表现 C、“超常”的表现 D、父母教育不当所致10、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是( )。 A.4-5岁幼儿形成了节约的概念 B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述如何做好师友互动？2、简述什么是幼儿发展的关键期。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试述注意的规律与幼儿活动的关系。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。” 那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只！”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ (2)老师的做法对吗？请做简要分析。2、材料分析： 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题： （1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （2）你判断的依据是什么？ 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 以动物的生存本领为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。2、C，福禄贝尔创制了恩物。3、D4、A，环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。5、A儿童在这里出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。6、A，“自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。故选A。7、A8、D9、B10、A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、创设良好的师友互动心理环境。心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿具有十分重要的影响。2、给予幼儿平等的言语权，促进是有积极互动。在幼儿园教育中，言语的交流是师友互动的主要途径。3、调整角色，换位思考，提高师友互动质量。尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。理解幼儿的想象，产生师生共鸣。2、答案如下：关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。(1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平；幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变。(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：幼儿注意的稳定性比较差；活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况；幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点；活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多；在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。教育意义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿小班(3-4岁)突出的性格特点。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。(2)本案例中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。第二，利用模仿作为一种教育手段，可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。第三，本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性，同时也说明，老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。教师应培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：活动：防御敌人活动目标：1.知道动物们生存的条件及自我保护的本领。2.了解一些动物的防御本领。3.萌发幼儿爱护、保护动物的情感。活动形式：集体活动准备：相关图片、资料设计意图：1.通过已有经验及学习让幼儿了解一些动物自身的防御武器。2.知道想生存必须要防御敌人的进攻。3.萌发幼儿爱护、保护小动物的情感。师幼互动：1.教师先同幼儿谈话：你们喜欢小动物吗?小动物们生活在哪里?它们有敌人吗?它们怎样保护自己，怎样生存?2.出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等，观察后发现它们自己的身体上有防御敌人的武器。3.教师再出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。如：乌贼、黄鼠狼等，观察后发现它们能从身体里释放出气体和液体，赶走敌人。4.出示海星、海参、壁虎的图片，让幼儿了解它们会使用分身术让敌人误以为是捕到了猎物。激发幼儿爱护小动物的品德和情感。