分物游戏教学反思.doc

分物游戏教学反思 柯佩茵 这节课由小猪的生日聚会，邀请小伙伴们来家里做客，小猪要精心的准备食物，分食物等过程而引入。让学生帮小猪去分一分食物，所以设计了四个环节，每环节紧密相连，层层递进。 第一环节是同学们帮小猪分桃子，4个桃子分给两个猴子，每次让一个同学上讲台分桃子，把他们的分法摆出来，最后问同学们，你们觉得哪种分法公平，得出平均分是每份一样多的概念。最后让同学们说说日常中的平均分。 第二环节是小猪分萝卜，PPT放出游戏规则，让学生读一读，接着学生用小棒动手摆一摆，然后请同学们上台演一演分萝卜的场景，并由台下观众说一说是怎么分的萝卜，最后得出分物的多样性。 第三环节是分骨头，这个环节让学生自己动手画一画分骨头的过程，选思路清晰的画法上台讲一讲，再讲书本最后一种分法细化讲解下。从中让同学们知道可以用符号代替分一分的过程。 最后一个环节就是习题巩固，分为三个题目，第一个题目考察学生对平均分的认识，第二个题目考察学生分一分的过程，第三个题目是散发思维的思考题，给学生12个苹果，让他们自己分一分。 这个课我一共上了4次，下面分四次来进行总结。第一次试课反思 整节课显得组织混乱，没计划。课前还在忙于发学具，没有提前和学生讲好学具的使用说明和要求，导致后面的学生说自己没有学具，一时无法静下心来开始上学。我没有提前说好，4人一份学具。我的数学用语不够严谨，猴子分桃子不叫每人，应该改成每份或者每只猴子。对同学们的称呼不要称呼孩子，叫小朋友比较好。 分桃子环节：先是让学生拿学具摆一摆，再让同学们上来摆一摆，这里的摆一摆显得有些多余，只有4个桃子，分两个猴子，一下子可以想出来的答案，没必要再摆一摆。这个环节还少了考察学生有没有理解平均分的概念。 分萝卜的环节:我让学生自己动手摆一摆，但是我没有讲好规则，也没有告诉学生怎么摆，学 生一时间有点不知道做什么，而且都开始玩学具，不会抬头看老师和听讲。 分骨头的环节中，也没有讲清楚规则，学生自己摆自己的，也不知道老师要求画什么。因为没有强调小棒的使用规则，所以整节课学生很多在玩小棒。不听讲，班级显得有些无组织无纪律。讲习题的环节：题目类型差不多，学生开始写习题，就不会再听讲。第二次试课反思 猴子分桃子的环节里：我这次没有让他们动手用小棒分一分，直接思考，让他们上讲台摆一摆，这个环节设计的还可以，摆完以后，我问同学们你们更喜欢哪种分法。其实不应该这样子问，应该直接问哪种更公平。我在这里浪费的时间太多。从每只猴子分两个桃子公平，引出平均分就是每份分的一样多。接着，我设计了一个互动，我拿着几只笔分给两个同学，问大家这是不是平均分，不是的话，你帮我平均分。最后，我还让同学们说说生活中的平均分。这里，分笔的游戏缺少互动，而且和说说平均分意义重复。 兔子分萝卜的环节里：我先PPT出示游戏规则，让同学们整体朗读规则，当同学们规则都清楚的时候，让他们开始用学具摆一摆。最后请坐的最端正的同学上台演一演兔子分萝卜的游戏。加入这个游戏以后，新的问题又出现了。演兔子的同学被分了四次萝卜，感到无聊，站着乱动起来。而坐着看的同学，也开始无聊，开始玩起来了。所以，游戏一定要做到互动，切记空洞。 分骨头的环节里：我也先出示了游戏规则，让同学们在发的纸上将分骨头过程记录下来。同学们不理解记录，有的写式子，有点画画等，还有的同学不知道做哪里。我让同学们上台画一画展示他们的结果，这里也浪费时间。我展示了三种记录方法。但是我一笔带过去了，没有和同学讲解比较复杂的方法，那是个难点。 习题环节：这个环节还是3道习题，没有做出什么改变。但是习题考察点一样，所以没必要3道题都做。第一道题的花插花瓶，同学们也不好连线。第三次试课反思 分桃子环节里:这次同学们没有按照我的设想分桃子。他们想到了很多别的方法，例如把桃子切开来分，也想到了很多重复的方法。在这里，我要强调，不可以切开桃子。 分萝卜的环节里：我依然是规则，小棒分一分和请同学们上台演一演，但是我不让他们四次都分完。我只选择2种分萝卜的方式，让同学们演一演。剩下的让同学们自己说一说。说完以后，我进行总结，在分萝卜中，我们学到分法有多样，但是，我又忽略了，不能用太难懂的语言去和同学们说话。 分骨头的环节里：我的PPT进行了一些改进，我让他们用简单的符号如竖线，圆形等把分骨头过程简单表示。我用投影将同学们的分法进行展示，并让展示的人说一说，他的想法。 习题环节：这几个习题其实还是够理想，没意思，也没有层次难度感。比赛课反思 整体来说，这节课教态自然，同学们也积极配合。但仍有不足的地方。在分桃子中，为了充分照顾同学们感受，所以我花的时间比较多。结果导致后面的习题说完。在分骨头的过程中，我的PPT摆出来的骨头只有13根，但是文字确是写着15根。还有习题里，足球只有8个，我又写了12个，看PPT不够仔细。