声调教学设计方案.doc

声调教学计划授课教师张李聆学 科普通话使用教材高等教育出版社 普通话水平测试训练教程课 题声调课时安排1课时授课班级一年级2班授课类型新授教学目标 知识与能力目标：掌握普通话声调的调值、调类的基本概念，能够正确应用有关知识。 过程与方法目标：通过声调训练，能够正确诵读字词的四个声调，并能纠正方音。 情感态度价值观目标：对汉字语音产生浓厚的兴趣。教学重点1通过学习，掌握普通话声调四声的正确读音。教学难点1正确读出普通话四声声调，并能自我纠正。教学方法讲授、对话、示范、纠正反思学习方法朗读法、练习法、游戏法 教具准备多媒体教学课时1课时环节时长教师活动学生活动设计意图一、 提问导入新课，引发思考。（3分钟）1、你能根据老师所写的音节“ma”“wuli”写出多少个字、词呢？可以有“嘛”“骂”“麻”“妈”“吗”“物理”、“无力”、“屋里”、“武力”、“无理”、“物力”、“无利”、“五里”。提问：为什么同一个音节会写出这么多个字词呢？学生思考，在本子上书写。激发学生思考，大胆说的欲望。二、讲授新课，理解知识概念（10分钟）（1） 讲授新课，声调1、 我们在前面的学习中，知道一个音节是由声母、韵母和声调组成的，声调有着区别意义的作用。哪什么是声调呢？声调-是指一个音节中能够区别意义的高、低、升、降。2、声调我们从调值和调类两个方面去分析和认识。调值-是声调的实际读法，也就是声调的高低变化的具体形式。调值采取五度标记法。四个基本调值-（55）（35）（214）（51）调类-是声调的分类。也就是把调值相同的归为一类，有几种调值就有几种调类。1、 学生思考，回答2、 学生认真听讲3、 学生在课本上勾画相关概念并思考理解。4、 对照表格加深记忆调动学生求知的积极性和主动性，让学生观察表格加深认识概念的对应关系。3、 表格对应，让学生一目了然例字 调值 调类 调号 四声中 高 非 55 阴平 一声华 扬 常 35 阳平 二声语 转 好 214 上声 三声调 降 季 51 去声 四声二发音教学（5分钟）1、 声调的发音离不开韵母，在黑板上板书六个单元音韵母，（、o、e、i、u、）标上四声教读。（1）单字如ma、 yi 、wu 、yu 、ti 、fu 、fei、 wan等2、 声调的标调规律-有a别放过，没a找o、e,i、u并列标在后。（1） 教师举例讲解（2）练习，学生看例字，先说出声调，再说标在谁头上，为完整。学生跟着老师发四声，运用手指画调号。练习掌握。学生在动口动手中学习四声的发音。声调规律让学生掌握声调的位置。三 课堂练习15分钟一、基础练习1、阴平 单音节字 双音节字练读2、阳平 单音节字 双音节字练读3、上声 单音节字 双音节字练读4、去声 单音节字 双音节字练读学生自主练习由简单的字、词树立学生的自信心，开口大声朗读。二、巩固强化练习（一）四声混读练习1、阴平+阳平/上声/去声2、阳平+阴平/上声/去声3、上声+阴平/阳平/去声(二)四音节练习1、四声同调 2、四声顺序3、 四声逆序 4、四声交错（3） 绕口令两则（4） 游戏-词语接龙 前一个同学说的词语的最后一个字，是后一个同学说的词语的开头一个字，且每一个同学说的词语两个字的声调不同。例如：“老师-师长”而不能接成“师生”。学生带读、分组读、小组读。以多种形式朗读，巩固知识和发音方法。四课堂小结5分钟1、 学生看黑板回顾本节课要点。2、 教师以顺口溜总结声调特点。（1）、起音高高一路平，由中到高往上升， 先降后升曲折型，高起猛降到底层。（2）、阴平高读莫低昂，阳平上扬猛烈强， 上声低转尾高起，去声下降慢收藏。思考，总结五、布置作业2分钟1.写出下列词语的调号，正确朗读。博 学-剥 削 天才- 甜 菜 鲜鱼 - -咸鱼 异议-疑义-意义 竹椅-主义-注意答疑-大意- -达意 五一-无疑 -武艺 2.读下列词语，找出四声规律（）山东方音人民文学远景美好庆祝胜利（）中华伟大花红柳绿高扬转降心直口快（）热火朝天异口同声万古流芳碧草如茵（）身体力行移山造海天长地久画龙点睛 3.读下列音节,注意它们的声调,然后注上汉字.gng gi-gng gi chng bo-chng bobi tu-bi tu ci hu-ci huJn q-jn q tng gu-tng gu 完成作业在课后的作业练习里，温故而知新。六、板书设计 语音-声调五度标调法 单韵母： o e i u 高 5 例： 半高 4 中 3 口诀：有找，没找o 、e，半低 2 i 、u并列标在后。低 1 教学反思 本节课，我坚持以学生为主体，学法为重心这样一个原则，鼓励自己去学习、去思考。 在游戏环节的时间把握不是很精确，但是学生的积极性被调动起来，参与性大大提高。我认为课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。