班主任在德育工作中起到的重要作用.doc

班主任在德育工作中起到的重要作用 摘要：狭义的德育专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。从这释义当中不难理解德育在教育教学中起着多么重要的作用。对于初中生来说，现在正是处于他们世界观、人生观形成与完善的关键时期，他们需要有人能够给予积极正确的引导，促进他们世界观、人生观的正确健康向上的发展。而初中生除了在家，最为熟悉的应该就是在学校的学习生活。因此在这个时候，学校德育的实行尤为凸显其在学生身心健康发展方面的重要性和影响性。关键词：班主任 德育 人们一提到人民教师，先想到的就是是“教书育人”这四个字，所谓的“教书育人”究竟蕴含着什么样的意义呢？这其中“教书”是教师的本职工作，但教师并不仅仅是传授给学生知识就可以，更多更为重要的是教师以身作则，要用自身的道德行为和魅力，言传身教，以自身的言行去潜移默化地影响学生，引导学生积极去寻找自己生命中的独特意义，树立正确的人生观、世界观和价值观，去实现自己的人生目标，去追求自己的美好理想，去塑造自身完美健全的人格。说到学校德育的重要性，而这其中，班主任则扮演着不可或缺的角色，班主任不仅是德育工作的领导者和组织者，同时更是学生与家长之间的联系者。肩负如此重任，那班主任该如何在德育工作中充分发挥自己有效的作用呢？下面则是我这一学年中在德育工作中所获得到的经验与教训。一、 具体结合学生的实际情况，制定合理的班级管理目标对于刚步入初中的学生来说，首先学生的心理还没有从小学过渡过来，还处在小学的学习模式当中，同时面对突然增加的科目也无法一下子快速适应下来，原本只需抓住语、数、英三科的学习就可以，而现如今步入高中，面对新的学科，加上突然增加的学习任务，造成学生不论是在学习还是生活方面，一时还无法适应这样的转变，因此会感到迷茫无措，甚至形成无形的心理压力。所以，作为班主任，必须要结合具体情况，根据学生的具体情况来做出相应的管理方案。首先必须先重视对学生在思想上的教育，要想改变学生的行为习惯，先从改变学生的学习观念开始。班主任要先明确解释清楚初中的学习生活与小学的有何不同，并强调初中的学习生活中不再是只语、数、英三个主科成绩好就可以，其余的科目同等重要必须要认真学习和掌握相关知识，并且在日常行为规范中明确要求，制定有效可行的班规，要求学生在生活和学习中养成良好的习惯。例如：上课禁止大声喧哗，做小动作，影响老师和同学的正常上课；严禁在班级内吃零食，乱丢垃圾，随地吐痰等一些不文明行为，此外，爱护班级公物，上户外体育课或者去机房上课等需要离开教室的，应自觉养成随手关风扇关窗门的习惯等等。此外，选班干部也是不可忽略的一个环节，班主任不可能时时刻刻待在班级里，因此就需要相对于其他学生更为自觉，能力强，自制力好的学生来担任班干部协助班主任管理班级，起到带头作用。身体力行带动全体学生健康向上发展。二、 建立合理的班规，促进形成良好的班风学风，同时促进班级凝聚力的形成班规的建立应采取适当民主的方式，让老师和学生共同交流分析来制定，营造良好的师生相处氛围，班主任要根据学生的实际情况进行管理，对学生形成约束力，让学生加强自我约束力，增强自觉性，同时还要培养学生的自我责任感，从而促进整个班级良好班风学风的形成。另外，班级凝聚力也是德育教学中的重要内容，良好班风学风的形成也离不开班级凝聚力，一个班级如果像一盘散沙，聚不齐人心，那这个班级的管理，学生的发展就无法很好地进行。因为，乡镇分布着大大小小的几所小学，这就说明并不是所有的学生都来自同一所小学，同一个班级。因此开学初，学生的自我保护心理就会不由自主地亲近自己认识的同学来获取安全感，而这样班级就被分成几块，整个班级的凝聚力是不足的。齐心协力才能更好地发展。因此，这就需要班主任对学生做出必要的思想教育，而这其中较为有效的方法就是可以积极组织实践活动，并鼓励学生踊跃参加来提升整个班级的凝聚力，例如参加校运动会，校艺术节这些大型的集体活动，需要学生之间互相交流互相协助，让学生在活动中体会到团结的力量，明白班级凝聚力所起到的重要作用，让学生自己真切的去体会，促进班级凝聚力的形成。三、 关注留守儿童问题，关注学困生在农村有着很普遍的一种现象，许多家庭为了生计，长年离家外出工作，而背井离乡的生活无法使他们能够给孩子一个安稳的学习环境，因此，这就造成了农村中有许多缺失父母关爱的留守儿童。而大部分的留守儿童自小就得不到父母适当的陪伴与关心，而现在步入初中的学生，正处于成长发育的关键时期，因为生活所迫等原因，父母早早离开他们外出拼搏，使得他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，在成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，造成孩子成为一个孤立的个体，这就极易使孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。所以在学校教育中，关注留守儿童，成了一项重要任务，这其中，班主任对于留守儿童的引导起到至关重要的作用。班主任是学生除父母外，接触时间最长的人，因此，班主任要熟悉每个留守儿童的个性、思想等等。在日常教学过程中，我发现大部分留守儿童因为父母长年不在身边，造成爱的缺失，容易出现行为孤僻，胆小懦弱，情感冷漠，内心封闭，害怕自卑等问题。所以在平常学习生活中，我经常关注留守儿童，努力扮演好亦师亦友的角色，课堂上认真完成教学任务，课下则积极以朋友的身份和学生进行交流，了解学生的学习和生活情况，从而了解每一个学生的特性，才能够具体问题具体分析，去一一帮助留守儿童所面临的一系列问题，其中更多的是要从心灵上让学生感受到老师对他的关怀和重视，一步一步帮助学生建立信心，走出内心的阴霾。另一个需要关注的群体那就是学困生，而学困生当中其实有一部分原因来自于他们是留守儿童。因为留守儿童基本是与隔辈亲人相处，平时缺少正确的引导，导致学生一步一步偏离正确的学习轨道。所以，对于学困生，首先要帮助学生树立其自信心，一定程度上转变他们的思想态度，让学生不要一味的否定自我，带着悲观的心态。同时，制定出具体合理的学习方案，并且在学习上多鼓励学困生。比如，班上一个学生，自打小学一年级起就没有认真读过书，家长长年不在家，对他的管教也少，导致他逐渐形成一个观念：我就是一个不会念书，怎么都学不好的差生。所以从刚步入初中，他依旧按照小学的学习生活方式来面对。后来，经过多次的接触，交流与观察，发现其实这个学生特别需要他人的鼓励与肯定，同时，还需要适当的严格管理，因为从小就没有养成良好的学习习惯，此刻他已经习惯于上课或日子，自知力较差。因此，结合他喜欢听到表扬和对于他积极正面的评价，我就采用松紧结合的方式来教育他，一方面对于他在学习中不好的行为进行严厉批评，另一方面，发现他在学习上有进步的地方，及时的进行全班性的表扬，帮助他树立信心，改变学习态度。经过一段时间后，虽不是能够让他彻底改掉坏习惯变得好学，但取得了一定的效果，遇到自己犯的错误，能够及时意识到，并改正，比原来能够多花一些时间在学习上，能够意识到自己的不足。四、 加强学校与家长之间的联系，明确家庭教育的重要性在农村中，一方面很多家长为了改善生活条件，一味的想着如何获取更多的经济来源，而忽略对孩子的家庭教育，另一方面在家长的思想中已经形成一种固定模式：认为将孩子放在学校，就应该靠学校、老师进行教育指导就够了。其实这是非常错误的想法，但却在很多家长心中想当然。孰不知，家庭教育实际上才是在孩子的教育中占据着极其重要的地位。著名的心理专家郝滨老师曾说过:家庭教育是人生整个教育的基础和起点。家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它可以直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。它是学校教育的基础，因此绝对不能忽略家庭教育，而农村学校的孩子恰恰就缺乏这一种关键性教育。我在当然班主任期间，切身体会到，许多家长和老师沟通时说的最多的一句话就是“我管不了这个孩子”，实际上到底是家长真的管不了还是没有用心去管？难道与孩子相处十几年的家长管不了孩子，难道将孩子放在学校和不熟悉的老师一起，就能立马改掉坏习惯吗？这其实也体现出家长在逃避现实，逃避自己应尽的责任和义务，认为给孩子创造良好的生活条件就足够了。所以，为了家长能够意识到家庭教育的重要性，我经常性的电话家访，偶尔去学生家中了解实际情况，或者在家长会上进行详细说明与分析，将不同家长对待孩子的态度和孩子的学习情况进行对比分析，逐渐让家长形成重视家庭教育的意识理念。另外，及时和家长沟通说明孩子在校内的表现情况，家长也及时与老师联系说明孩子在家中的情况，能够使得学校与家长可以更好开展对学生的教育和教学，了解学生各方面的情况，从而帮助学生在各方面的表现都有所进步。总之，在学校的教学过程中，德育教学是必须要重视并且不可或缺的一部分。不管是在日常的教学过程还是学生的学习生活中，德育是不断渗入的，是在潜移默化当中影响着孩子的身心发展的。德育的开展，对学生未来的全面监控的发展起着重要作用。而在其中首当其冲，起着重要作用的便是班主任。实际上在日常学习生活中，和学生接触最多的就是班主任，能够更了解每个学生的特性的也是班主任，对于学生来说，班主任就是整个班级的中心。因此，班主任自然更能成为学生学习效仿的对象，其言行举止等都能对学生产生一定的影响，因此在德育工作方面，班主任更应该认真负责起日常的德育工作，重视对学生身心健康发展的教育，努力贯彻“教书育人”的原则。参考文献：1 钟祖玲.浅谈班主任的爱J.科学咨询：教育科研，2012（04）.2 苏秀丽.浅谈对学生的德育教育J.职业,2010(20).3 张榕.试论加强中学德育教育的有效途径J.科技信息，2011（28）：3-5.