《光合作用说》PPT课件.ppt

光合作用 复习 一 教材地位和作用 一 教材分析 本节内容是必修一第五章第四节的内容 本节共包含五个考点 叶绿体中的色素 光合作用的发现过程 光合作用的过程 影响光合作用的环境因素 光合作用与呼吸作用的关系 其中后三个是高考中经常出现的考点 所以本节内容应该为一轮复习中的重点复习章节 由于时间关系 本节课只对后三个常见考点 也是相对难理解的知识点进行复习 重点 光合作用的过程及影响因素 二 重点 难点 难点 1 曲线上点的移动问题 也就是影响光合作用因素的应用 2 总光合量 与 净光合量 的比较 也就是光合作用与呼吸作用关系的应用 二 学情分析 首先分析学生的心理状态 进入一轮复习 大多数学生都想认真学习 以弥补新授课时的漏洞 克服新授时遇到的难点 所以教师应该抓住学生的这一心理充分调动学生的学习主动性 切实可行的培养学生的能力 增强学生对教学内容理解的深度 再就是对学生知识水平的分析 由于新授课是在高一上学期学的 所以相隔时间很长 教师们首先要了解学生的遗忘程度 根据新授时的问题及往年复习的经验 我了解到学生对于光合作用的过程只是需要时间来回忆就能掌握 所以自学即可 但对于两个难点 学生掌握的可以说是差强人意 不敢恭维 所以复习起来就需要教师循序渐进的引导学生进行复习 采取适当的教学方法 当然传统而又经典的讲授法是离不了的 但也需要小组讨论 多媒体辅助等多种教学方法的结合 知识与技能 通过复习掌握光合作用的过程并总结影响光合作用的因素 过程与方法 通过复习让学生查漏补缺 使其真正体会到学无止境这句名言的内涵 督促学生更加努力的学习 情感态度与价值观 通过列表比较光反应与暗反应的区别和联系 以培养学生分析归纳问题的能力 通过例题来总结 总光合量 与 净光合量 的关系 培养学生对知识的迁移及理解能力 三 学习目标 对于光合作用过程的复习我采用自主学习法 让学生在学习过程中找出问题 从而培养学生提出问题 分析问题 解决问题的能力 对于本节的难点我采用讲授为主 小组讨论法 谈话法相结合的方式 从而激发学生学习兴趣 培养学生的合作精神 提高学生学习的独立性 四教法 学法 2 回忆光合作用的过程 3 从过程图引出影响光合作用的外界因素 4 对学生的两个易错点进行总结归纳并给以适当习题追踪 5 课堂小结 通过自主学习和讨论等方式 培养学生合作意识 收集和处理信息的能力 归纳总结能力 表达能力 使学生直观地认识到影响光合作用的因素 对理解和应用的知识加深认识 培养学生的分析能力 使学生对易错点加深印象 及时巩固 充分肯定学生在前面环节中的思维方式和学习态度 激发学生的学习动机 引导学生形成有效的学习方法 6 结束 1 开始 五 教学过程 光反应和暗反应的比较 光合作用过程图解 影响光合作用的外界因素 基础知识梳理 返回 光合作用与呼吸作用的联系 1 2 3 图乙 1 总光合量 与 净光合量 的比较 有机物的产生量或制造量 有机物的积累量 O2的释放量 CO2的固定量或消耗量 CO2的吸收量 O2的产生量或制造量 有机物 O2量 CO2量 总光合量 净光合量 呼吸量 易错点剖析 例1 右图中a曲线表示在一定光照强度 不同温度条件下 某植物的光合作用量 单位时间内同化的C02量 b曲线表示同等条件下的呼吸作用量 单位时间内释放出C02量 依据检测结果 可获得的结论是 在20 时植物的总光合作用速率最高B 在40 时 有机物积累的量呈负增长C 在25 时植物的净光合作用量最高D 在20 与30 时 有机物积累的速度相同 例2 下面甲图表示植物的部分细胞结构和相关代谢情况 a f代表O2或CO2 乙图表示温度对该植物光合作用与呼吸作用的影响请据图分析 下列说法正确的是 A 甲图中可表示O2的字母是a c f 图中c也可以表示葡萄糖的去向 B 乙图中在5 时光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量的2倍 C 乙图中两条曲线交点表示净光合量与呼吸量相等 35 时光合作用实际消耗CO2为6 50mg hD 植物在20 和25 时有机物的积累量相等 植物长时间在35 条件下则不能生长 例3 将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室 调节小室CO2浓度 在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度 以CO2吸收速率表示 测定结果如下图 下列相关叙述 正确的是 A 如果光照强度适当降低 a点左移 b点左移B 如果光照强度适当降低 a点左移 b点右移C 如果光照强度适当增强 a点右移 b点右移D 如果光照强度适当增强 a点左移 b点右移 2 光合作用曲线变动分析 易错点剖析 曲线移动的 方法技巧 若呼吸速率基本不变 条件改变使光合速率增强时 a点向移动 b点向移动 若呼吸速率基本不变 条件改变使光合速率下降时 B点向移动 C点向移动 返回 二 影响光合作用的主要外界因素1 光照强度2 CO2浓度3 温度 光合作用 六 板书设计 一 光反应与暗反应的比较 七 效果分析 光合作用的过程这部分相对比较难懂 学生学起来感到困难 先让学生自学 对这一部分有个大概的了解 再通过完成光反应和暗反应的表格比较 更进一步理解光反应和暗反应 再通过疑难解答掌握光反应和暗反应的关系 最后通过视频再现光合作用的整个过程 让微观的生命过程直观化 有得于学生对光反应和暗反应的理解 这样的教学充分体现了以学生主体 学生自主学习为主 教师只是起到组织者和引领者的作用 这样提高了学生学习兴趣 提高了教学效果 又培养了学生多种能力 激发了学生主动学习的乐趣 在学习过程中仍存在一些问题 比如内容多 时间紧 反馈不到位等 感谢指正 请多指教