小学语文高效课堂教学反思.doc

小学语文高效课堂教学反思杏林小学 屈春艳 语文 13772644990【摘要】：要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解。教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教的认真不认真，而要看学生有没有学到东西或者学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效或低效教学。课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。【关键词】： 高效课堂 自主合作课前预习 探究学习通过一段时间的高效课堂教学尝试，已对高效课堂有了初步认识，现反思如下：高效课堂的理念和形式不仅改变了教师“一讲到底”的传统教学模式，更重要的是它迫使教师走下讲台，将学习的主动权交还学生，使原来“老师讲学生听”的学习方式变成了“学生讲老师听”的新型课堂形态。要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解。教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教的认真不认真，而要看学生有没有学到东西或者学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效或低效教学。课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习，要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，但我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，另一方面我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，预习方法的指导不到位，没有对学生的预习能力进行专门的培养。 高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求，效果检测等方面的落实，保证预习的效果。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。学生通过预习，自己阅读课文，通过思考得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就会进一步的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。同时，我在备课上不只是准备讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生课前预习。这个前提自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。在学生自学，合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减少难度，增加梯度，密度。这样有利于学生完成学习任务，要求学生在充分的自主学习的基础上参与合作学习，不能只做旁观者。其次，在课堂上要让学生把自己预习的成果或自己小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导，要告诉学生怎么展示，展示什么内容。要学生明白展示的是自己本小组的预习成果，展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学习的自信心，会进一步加深对知识的理解与掌握。所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用小黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学习的竞争。在小组合作学习刚刚实施时，没有系统规范的评价依据，多靠即时的口头表扬来激励学生参与学习的积极性。但过了一段时间，我发现尽管六人小组的学习形式已经建立，但是心连心的凝聚力却还没有形成。在学校数次培训和指导的启发下，我翻阅了大量小组构建的策略和评价策略，制定了简单的课堂加分制度，并将加分的内容、形式、分值制成表格下发到各组长手中，节节做记录，天天做统计，周周做汇报，同时伴以明星组长、红旗小组等各种评选活动，利用班会或者晨会的时间大张旗鼓地表扬。这样以来，小组长的工作主动性被激活，小组成员之间的凝聚力也慢慢增强，大家都不想让自己小组的分数成为全班最低的，于是就有了强烈的上进意识和为集体争光的意识。这样的评价机制运行以后，不但让学科教学变得有序井然，而且激活了班级管理工作的运行。借助小组合作的力量，使得每一个岗位的工作都落到了实处，人人有了强烈的责任意识。特别是小组评价开始后，以小组为单位的值周工作呈现出可喜的变化。最后，引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼，在高效课堂的教学中我常常引导学生对所学内容进行整理、归纳、概括、提炼的意识，并给足学生总结的时间与空间，不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节。这也是最有价值、最有效的一个环节。总之，实施小学语文高效教学，对培养学生创新实践能力将有重要作用，相信随着我们不断探索研究，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。