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教学目标：听懂理解并会说出“short tall fat thin ”。教具准备：一棵树 、食物的卡片若干 、一个月亮、TEDDY的头饰、火箭神八教学过程：1.Warmup 猪八戒背媳妇的律动2.Storytime 本节课以故事贯穿TEDDY走着走着突然看见一个又大又漂亮的月亮，“Oh,a bright moon ,so beautiful .I want to touch the moon.”但是TEDDY太矮了，摘不到。引出“I am short。”并通过TPR 进行演练与互动。摘不到月亮怎么办呢？怎么才可以长高呢？TEDDY says:”I want some more food .”接着继续走，遇见了一颗长满了食物的树，TEDDY开始吃起来了，然后长高了，引出“I am tall。”通过高与矮的对比，和小朋友们吃了食物以后长高的变化，进行演练。TEDDY长高了，还是摘不到月亮，于是TEDDY又开始吃东西，吃了好多巧克力，奶油，结果变胖了。引出：“I am fat。”通过TPR和变胖以后的行动不便进行演练。TEDDY太胖了，需要减肥了。引出“I am thin。“通过一段减肥操的练习，进行演练。最后还是只摘不到月亮。于是，神舟八号出现了。OK！Let us go by the rocket！3.Songtime 课程教案（Book5Unit2） 教学内容：Hello Teddy 第五册第二单元phonics教学进度：字母M m以及其相对应的自然拼音的教授 字母M为开头的单词mouse, mango, monkey, milk教学目标：掌握字母M的自然拼音发音，并正确读出包含M字母发音的单词。 会做M的字母及自然拼音操。能准确的说出M字母的自然拼音儿歌。教具准备：学过自然拼音的字母卡片；各种水果的图片和“mouse”、“mouth”、 “meat”、“mommy”、“morning”、“monkey”、“milk”、“mango”的 图片；字母M的自然拼音和韵律儿歌动画光盘。教学过程：一、 Warm up：热身手指操fingers turn1. Teacher: Everybody show me your fingers.If I say “finger ,finger ”.You should say“here, here”2. Ok, lets try it. T：“finger, finger” S：“here, here”Everybody do with me :Fingers, fingers turn, turn ,turn, turn to a monkey ,monkey, monkey, monkey. Fingers ,fingers turn ,turn ,turn, turn to a mouse, mouse ,mouse, mouse.(*2)3. 老师带领小朋友集体再做以遍，可以适当加快速度，但最后一句的语速要放慢，声音放低二、 Story time:播放光盘看本课字母M自然拼音动画片一遍，教师提问：“在动画中看到了哪个字母？它发什么音？”三、 Word time:教授四个单词1.引入单词：教师请小朋友动脑筋，试着说一说包含字母M发音的单词（如：mouse、 mouth、meat、mommy、morning、monkey、milk、mango等），看一看谁想出的英文单词多。每说出一个单词，教师就出示该单词的卡片。2.先教字母M再教自然拼音，用全身TPR(或者手指操)带领小朋友们做M，边做边读。Whats the sound of cat? Meow, meow, meow.Whats the sound of dog? Woof, woof, woof.Whats the sound of M? /m/, /m/,/m/ 教授自然拼音操：/m/,/m/,/m/老牛叫（但不能学牛叫，要规范） 四、Sentence time:1. Whats the sound of cat? Meow, meow, meow.Whats the sound of dog? Woof, woof, woof.Whats the sound of M? /m/m/ /m/. 教授自然拼音操：m, m, m,/m/,/m/,/m/老牛叫（但不能学牛叫，要规范）2.直接用动作引出m, m, m,/m/,/m/,/m/,monkey.回归卡片翻转卡片认读单词3.游戏：展示图片，单词照相，贴字母M. 五，Song time1. 情景带入chant.2. 教师播放M字母自然拼音韵律儿歌动画片两遍，第一遍请小朋友们注意听，跟老师做动作一 . 预热 课堂 常规的 教授： OK ？ Are you ready ？ Yes. 与此同时和小朋友们拉近距离，喜欢上英文课。并布置看 VCD 时的任务，今天小熊照哈哈镜都发生什么变化了。 二 . warm up 复习以前的歌曲 I am a cat. 作为热身，调动小朋友们的情绪。 三 . story time 放 VCD 给小朋友们看，并引导他们跟读。 四 . words time 看完故事直接用卡片结合 VCD 引出单词 Fat thin ，并坐集体的 TPR 游戏，一边说一边做动作。 五 . Sentence time 1. 在小朋友做 TPR 熟练的同时，直接引出句型 I am. 做照镜子游戏。老师当人，小朋友们当镜子。与此同时，小镜子们还要做回声。 2. 完后做分组游戏， TPR 加声音，看哪组做得好。 3. 延伸做小 T 型台游戏，让几个好的小朋友上来学走模特步（ fat 和 thin ），下面的小朋友配音。 六 . Song time 跟着 VCD 一起唱一遍。 Follow up 1. 将所学内容由卡片回馈到课本。在课本上指读今天所学的单词和句型。 2. 回家做爸爸妈妈的小老师，教给他们今天的单词和句型。 3. 和爸爸妈妈做照镜子的游戏。 洪恩英语（3） Unit 5 Part 1 (第一课时) 教案及反思 教学目标：听懂理解并能说出单词“pink”、“purple”、“black”。会使用句型“What color is it？”“Its”问答物品的颜色语言点：“pink”、“purple”、“black” “What color is it？”“Its”教具准备: 红、白、紫、黑颜料，三个空饮料瓶里面装半瓶水，魔棒，单词卡，Teddy熊、Kitty猫图片各一 ，粉、紫、黑的大脚印各一,贴画。活动过程： （一）热身活动：复习What can you see T：Hello，boys and girls！ S：Hello，Miss Zhao！ T：Today some teachers come here，Im so happy，Are you happy？ S：Happy，happy，ha ha ha 。 T：Lets read the rhyme “What can you see”OK？ S：OK！ . T: Great! You did a good job, kiss yourself! (二)卡通动画学习:学习单词“pink”、“purple”、“black” 看第五单元故事部分光碟,提问:Teddy都戴了什么颜色的眼镜?puppy戴了什么颜色的眼镜? 教师用单词卡教幼儿通过传卡、摸卡等方式学习单词“pink”、“purple”、“black”. (三)变魔术:渗透句型“What color is it？”“Its” (1)出示半瓶干净的纯净水,教师提问: “What color is it？”晃动瓶子,水变粉色,渗透句型“Its pink”. (2)请幼儿上来变颜色渗透句型“Its purple”、“Its black” (四)句型操练:游戏 幼儿分为puppy、Kitty两队,地上贴上粉色、紫色、黑色的脚印,各队选出代表出来抢脚印,先抢到正确的脚印者为自己队赢得一个贴画,得贴画多的对为获胜队. (五)欣赏歌曲。活动反思：在洪恩英语最初的几次教师培训及教研活动中，我在分园由于种种原因而未参加，故对洪恩英语认知较少，设计此活动我结合以前教授幼儿趣味英语的经验并初步尝试用洪恩的活动模式。活动进行完毕，有几点反思： 1、本次活动的目的是学习单词pink（粉色）purple（紫色）black（黑色），听懂问句：“what color is it？会运用句型Its .”在活动开始的热身部分运用洪恩我和孩子间有较多的互动，如：我问孩子：“Are you happy?”时，孩子们则边做肢体语言边说：“Happy, happy, Ha-ha-ha-。”在和我打招呼说：“Hello, miss zhao！”时则设计为送我一颗心。在热身环节如能很好地互动起来，会为下一环节作一个很好的铺垫。在接下来看动画片给孩子们头脑留一个清晰的语言点，而变魔术环节是活动高潮部分，在趣味盎然的活动氛围中，自然渗入语言点并让孩子们掌握：“what color is it？Its ”在接下来的分组比赛环节中，虽然是中班孩子，但有几个调皮的如王荣帅等就偷偷先看老师手里的卡片好能用最快速度抢占到脚印，手法虽不太光彩，但求胜之心，争得第一的心情可见一斑，哈！活动中运用洪恩“365”教学法，大部分孩子能基本完成活动目标。2、 双语教学应尽量给孩子一个纯英语的我刚接手三个月这帮孩子的表现，（学英语积极性较高，接受能力强的特点），在以后英语活动中我将逐步渗透全英教学，一些组织孩子的语言相信教师说的多了，孩子们会能很好地消化并能与教师互动起来。3、游戏是孩子们学习活动中的最爱，在英语教学中教师要创新性的自编新游戏，让孩子的英语学习真正快乐起来。4、在英语活动中，对胆小、不爱发言的孩子积极引导，进行赏识鼓励，使其信心一点点增强，在英语活动中不再做一个旁观者，而成为活动的主人
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