2015《机械制图》教案.doc

江 苏 省 职 业 学 校理论课程教案本（ 2015 2016 学年 第 一 学期）课 程 机械制图 班 级 15高技、15焊接 系 部 数控技术系 授课教师 汤 郁 徐州机电工程学校 徐州机电技师学院课题序号1授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称1-1 制图基本规定1使用教具3号图纸一张、尺规等教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：1、了解机械制图的历史和发展现状；2、掌握教材机械制图国家标准的有关内容。3、课程学习要求及成绩等教学重点图纸的幅面及格式教学难点图线型的应用教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容补充了学习要求和成绩记录教学后记习题册P1、2、3授课提纲或板书设计 1、图纸的幅面与格式 11 2、比例 3、字体 4、图线课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）图样是现代工业生产中最基本的技术文件，是工程界的共同语言。为了正确地绘制和阅读工程图样，为了便于指导生产和对外进行技术交流，工程技术人员必须熟悉和掌握有关标准和规定。 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 1、图纸的幅面和格式？绘制技术图样时，首先采用表1.1中的基本幅面规格尺寸。必要时，可以加长幅面。加长幅面是按基本幅面的短边成整数倍增加。表1.1基本幅面尺寸和图框尺寸幅面代号A0A1A2A3A4BL8411189594841420594297420210297e2010c105a252、比例（GB/T 146901993）图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比称为比例。绘制机械图样时，尽量采用1:1的比例画图，这样图样便可以反应实物的真实大小。否则，根据机件大小选择放大或缩小的比例。图样中的比例一般从表1.2中适当选取。必要时也允许选取表1.3中的比例。3、字体（GB/T 146911993）汉字要写成长仿宋体，要求做到：字体端正，笔画清楚，排列整齐，间隔均匀。字体的号数就是以毫米为单位的字体的高度，其取值为： 1.82.53.557101420（汉字的高度不应小于3.5mm）4、图线（GB/T 174501998、GB 4457.41984）所有线型的图线宽度d的推荐系列为：0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1.幅面的使用 2、比例 3、字体 4、线型的使用 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P1、2； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号2授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称11制图基本规定2使用教具尺规等作图工具教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：使学生建立机械制图国家标准中有关尺寸标注的基本概念；教学重点尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法；教学难点尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法；教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容无教学后记习题册P3授课提纲或板书设计 11制图基本规定21、基本规则2、线型的应用课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）图样中物体的形状由图形来表示，那么物体的大小在图样上如何表现呢？大家想一下平时我们说大小时是用什么来衡量的？学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟）一、基本规则（出示板图、挂图）1、机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关；2、图样中的尺寸以毫米为单位时不需标注单位，如果使用其它单位，则需要说明相应的计量单位；3、图样中所标注的尺寸为该图所示机件的最终完工尺寸，否则应另加说明；4、机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映结构最清晰的图上。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1、基本规则2、线型的应用 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P3； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号3授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称1-2 尺寸标注1使用教具尺规等作图工具教学目的1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法；2、掌握最常用的几种尺寸标注法。教学重点尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法；教学难点最常用的几种尺寸标注法。教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容无教学后记习题册P4授课提纲或板书设计 1-2 尺寸标注11.尺寸数字2、尺寸线3、尺寸界线课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟） 大家想一下平时我们说大小时是用什么来衡量的？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟）一、尺寸数字、尺寸线和尺寸界限1、尺寸数字（1）线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。（2）线性尺寸数字一般应按图1-15a所示的方向注写，并尽可能避免在图示30范围内标注尺寸，当无法避免时可按图1-15b的形式标注。2、尺寸线（1）尺寸线用细实线绘制，用以表示所注尺寸的方向。尺寸线的终端结构有两种形式箭头和斜线两种；斜线 斜线用细实线绘制。当尺寸线的终端采用斜线形式时，尺寸线与尺寸界线必须相互垂直。当尺寸线与尺寸界线相互垂直时，同一张图样中只能采用一种尺寸线终端形式。3、尺寸界线（1）尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线；（2）尺寸界线一般应与尺寸线垂直并略超过尺寸线（通常以34mm为宜）；在特殊情况下也可以不相垂直，但两尺寸界线必须相互平行。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1.尺寸数字2、尺寸线3、尺寸界线 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P6； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号4授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称1-2 尺寸标注2使用教具尺规等作图工具教学目的1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法；2、掌握最常用的几种尺寸标注法。教学重点尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法；教学难点最常用的几种尺寸标注法。教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容无教学后记习题册P5授课提纲或板书设计 1-2 尺寸标注21、圆的尺寸注法2、圆弧的尺寸注法3、简化的尺寸注法课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）图样中物体的形状由图形来表示，那么物体的大小在图样上如何表现呢？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 1、圆的尺寸注法2、圆弧的尺寸注法（1）圆弧的半径二、简化的尺寸注法1、图样上的尺寸数字表示机件的真实大小；2、图样上的尺寸以毫米为单位时,不需要标注单位；3、尺寸标注的三要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸数字；4、尺寸数字不能被任何图线穿过；5、对于线性尺寸来说，标注时要注意水平、垂直、倾斜三个方向中尺寸数字的书写方向；6、对于角度尺寸来说，应注意角度尺寸的数字应一律处于水平方向，尺寸线是以角顶为圆心画出的圆弧；7、圆和圆弧的尺寸线要通过圆心，不能用中心线来代替，注意数字前要加注符号“”或“R”学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1、圆的尺寸注法2、圆弧的尺寸注法3、简化的尺寸注法 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P6； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号7授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称13尺规作图1使用教具三角尺、圆规等作图工具教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。教学重点常用绘图工具的使用教学难点常用绘图工具的使用教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容增加如何做圆内正六边形教学后记习题册P7授课提纲或板书设计 三角板1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔13 基本作图方法2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤 习题册习题讲解与做课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由直线圆弧和其他一些非圆曲线所组成的几何图形,这些几何图形如何绘制？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 一、尺规绘图工具及其应用1、图板1、作用：用来铺放和固定图纸。2、结构：一般由胶合板制成，四周镶有硬木边。3、使用：图板的工作表面必须平坦、光洁，左右导边必须光滑、平直。2、丁字尺1、作用：主要用来绘制水平线。2、结构：用木材或有机玻璃等制成，由尺头和尺身两部分垂直相交构成丁字形。3、使用：尺头的内边缘为丁字尺导边，尺身的上边缘为工作边，都要求平直光滑。使用丁字尺画水平线时，可用左手握住尺头推动丁字尺沿左面的导边上下滑动；待移到要画水平线的位置后，用左手使尺头内侧导边靠紧图板左侧导边，把丁字尺调整到准确的位置，随即将左手移到画线部位将尺身压住，以免画线时丁字尺位置变动。然后用右手执笔沿尺身工作边自左向右画线，笔尖应压紧靠尺身，笔杆略向右倾斜。3、三角板1、作用：与丁字尺配合画出一系列不同位置的铅垂线，还可画出与水平线成300、450、600、以及150倍数角的各种倾斜线。4、圆规和分规1、作用： 圆规：主要用来绘制圆和圆弧； 分规：主要用来量取线段和等分线段。5、比例尺1、作用：具有不同的比例，用来量取不同比例1:300；1:400；1:500。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1.尺规绘图工具及其使用 1）图版 2）丁字尺 3）三角板 4）圆规和分规 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P7； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号8授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称13尺规作图2使用教具三角尺、圆规等作图工具教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。教学重点常用绘图工具的使用教学难点常用绘图工具的使用教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容增加如何做圆内正六边形教学后记授课提纲或板书设计 图版和丁字尺 三角板1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔13 基本作图方法2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由直线圆弧和其他一些非圆曲线所组成的几何图形,这些几何图形如何绘制？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 二、平面图形的画法1、圆内接正多边形圆内接正五边形的画法作水平线ON的中点M，以点M为圆心、MA为半径作弧，交水平中心线于H。以AH为边长，即可作出圆内接正五边形，如图1.21所示。圆内接正六边形画法2、斜度和锥度图1. 23 斜度的作图步骤与标注斜度是指一直线（或平面）对另一直线（或平面）的倾斜程度，其大小以它们夹角的正切值来表示。在图样中，习惯以1：n的形式标注，并在前面加注符号“”，符号的方向与斜度方向一致，图1.23为斜度1：5的作图方法及标注。锥度图1. 24 锥度的作图步骤与标注锥度是指正圆锥的底直径和圆学生的注意力集中在课锥高之比。若是圆台，则为上下底圆直径与圆台高之比。在图样中习惯以1n的形式标注，图1.24是锥度为1：5的作图方法及标注。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1. 圆内接正多边形2. 斜度和锥度 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号9授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称13尺规作图2使用教具三角尺、圆规等作图工具教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：使学生了解并掌握常用的几种绘图工具的作用及使用的方法。教学重点常用绘图工具的使用教学难点常用绘图工具的使用教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容增加如何做椭圆教学后记授课提纲或板书设计 图版和丁字尺 三角板1、尺规绘图工具及其应用 比例尺 圆规和分规 铅笔13 基本作图方法2、平面图型画法 平面图形的分析与作用 尺规作图步骤 课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）机器零件的轮廓形状虽然有所不同,但都是由直线圆弧和其他一些非圆曲线所组成的几何图形,这些几何图形如何绘制？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 3、圆弧连接圆弧连接是指用已知半径的圆弧，光滑地连接直线或圆弧，即相切。这段弧称为连接弧，切点称为连接点。要保证圆弧的光滑连接，必须求出连接弧的圆心和连接点。下面介绍几种常见的圆弧连接作图步骤： 用已知圆弧R连接两直线，如图1.25所示。两圆弧的外切连接 如图1.27所示，用圆弧外切连接两已知圆弧，其作图步骤如下：图1. 26 两圆弧外切连接连接弧圆心 以O1为圆心，R+Rl为半径画弧；以O2为圆心，R+R2为半径画弧，两圆弧交点O即为连接弧圆心。求连接弧切点 连OOl、OO2交已知弧于T1、T2即得切点。以O为圆心，R为半径作圆弧TlT2，即为所求连接弧。两圆弧的内切连接用圆弧连接已知直线和圆弧 用半径为R的圆弧把圆心为O1、半径为R1的圆孤和直线L1连接，作图过程如图1.28所示。4、平面曲线非圆的平面曲线很多，这里仅介绍椭圆的画法。（已知椭圆的长、短轴AB、CD）椭圆的同心圆画法，如图1.29所示作图步骤：以O为圆心，OA与OC为半径作两个同心圆；由O作圆周12等分的放射线，使其与两圆相交，各得12个交点；图1. 29 同心圆法画椭圆 图1.30 四心法画椭圆由大圆上的各交点作短轴的平行线，再又小圆上的各交点作长轴的平行线，每两对应平行线的交点即为椭圆上的一系列点；依次光滑连接各点，即得椭圆。椭圆的四心圆法，如图1.30所示作图步骤：连AC，取CE1=CE=OA-OC；作AE1的中垂线，分别交长、短轴于点O1和O2，并取其对称点O3、O4。分别以O1 、O2、 O3 、O4为圆心，O1 A、O2C、O3B、O4D为半径作弧，即近似作出椭圆，切点为K、N、N1、K1。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1. 圆弧连接；2. 平面曲线；教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；课后作业：1.习题册P12、13； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号11授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称2-1投影法概述使用教具三角尺、圆规等作图工具、课件补充、小黑板教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：1、使学生认识投影法,了解、掌握投影的方法。教学重点投影法的概念及分类教学难点对应关系及投影规律教学方法讨论、提问、引导更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 中心投影法 平行投影法1、投影法的分类 21 实形性2、正投影法基本性质 积聚性 类似性 课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤复习巩固导入新课（约5分钟） 机械图样中表达物体形状的图形是按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。尺规绘图的工具使用？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 投影法：从物体和投影的对应关系中，总结出了用投影原理在平面上表达物体形状的方法。投影法可分为两大类：中心投影法、平行投影法。一、中心投影法1、定义：投影线汇交于一点的投影方法。2、特点：投影比实物大，立体感强。3、适用：外观图，美术图，照相等。二、平行投影法1、定义：投影线相互平行的投影方法。斜投影平行投影中，投影线与投影面倾斜时的投影。正投影（普遍采用） 平行投影中，投影线与投影面垂直时的投影。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1. 投影法分类2. 正投影法的基本性质 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P15； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号12授课班级15高技15焊接授 课 形 式授课日期授课章节名称22三面视图及其规律（1）使用教具投影 黑板 模型教学目的利用正投影特性掌握三视图的投影及对应关系。教学重点三视图的方位关系教学难点三视图的方位关系教学方法讲授 ，演示更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 1、投影法的分类 22 长对正2、三视图的投影对应关系 高平齐 宽相等 课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课复习巩固（约5分钟）机械图样中表达物体形状的图形是按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 正投影法的基本性质？ 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 2-2 三视图的形成及投影规律一、三视图的形成物体是有长、宽、高三个尺度的立体。我们要认识它，就应该从上、下、左、右、前、后各个方面去观察它，才能对其有一个完整的了解。图3-4所示的是四个不同的物体，它们只取一个投影面上的投影，如果不附加其它说明，是不能确定各个物体的整个形状的。要反映物体的完整形状，必须根据物体的繁简，多取几个投影面上的投影相互补充，才能把物体的形状表达清楚。为了准确地表达物体的形状和大小，我们选取互相垂直的三个投影面。1、三投影面体系三面:正立投影面：简称正面 用 V 表示水平投影面：简称水平面 用 H 表示侧立投影面：简称侧面 用 W 表示 OX轴：V面与H面的交线。 OY轴：H面与W面的交线。 OZ轴：V面与W面的交线。 OX轴、OY轴、OZ轴的交点为圆点。2、三视图的形成：（1）三视图主视图：正面投影（由物体的前方向后方投射所得到的视图）俯视图：水平面投影（由物体的上方向下投射所得到的视图）左视图：侧面投影（由物体的左方向右方投射所得到的视图）（2）三视图的展开规定正面保持不动，水平面绕OX轴向下旋转900，侧面绕OZ轴向右旋转900。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1. 三视图的形成。2. 三投影面体系是咋样的。 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P17； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号13授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称 22三视图的形成及其投影规律（2）使用教具投影，挂图等教学目的利用正投影特性掌握三视图的投影及对应关系。教学重点三视图的方位关系教学难点对应关系及投影规律教学方法讲授，小组讨论更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 1、投影法的分类 22 实形性2、正投影法基本性质 积聚性 类似性 课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）机械图样中表达物体形状的图形是按正投影法绘制的，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 1、三视图之间的对应关系1、位置关系:主视图在上方，俯视图在主视图的正下方，左视图在左视图的正右方。2、投影关系：主视图反映物体的长度和高度。俯视图反映物体的长度和宽度。左视图反映物体的高度和宽度。主、俯视图反映了物体的同样长度（等长）。主、左视图反映了物体的同样高度（等高）。俯、左视图反映了物体的同样宽度（等宽）。归纳：主视、俯视长对正（等长）。主视、左视高平齐（等高）。俯视、左视宽相等（等宽）。3、方位关系：主视图反映了物体的上、下、左、右方位。俯视图反映了物体的前、后、左、右方位。左视图反映了物体的上、下、前、后方位。例子：见P27图29学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1.三视图之间的对应关系 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P19； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号15授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称 2-3立体上点、直线、平面的投影1使用教具投影，挂图等教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：1、了解点的投影规律与投影轴投影面的关系；教学重点点的投影规律教学难点投影轴和投影面的关系教学方法讲授，小组讨论更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 2-3立体上点、直线、平面的投影11、 点的投影分析 1、点的投影规律 2、点的坐标与投影关系 3、重影点与可见性课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。学习和掌握它们的投影特性和规律，能够透彻理解机械图样所表达的内容。形体上的任一平面，分成多边形平面、曲线平面以及直线和曲线组合的平面、平面的投影可以简化成直线的投影。 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 一、点的投影特性：点的投影永远是点。1、点的投影标记（图3-9）空间点用：A、B、C、D 标记。空间点在H面上的投影用：a、b、c、d 标记；空间点在V面上的投影用：a、b、c、d 标记；空间点在W面上的投影用：a、b、c、d 标记。2、点的三面投影3、点的投影规律（1）点的正面投影与水平面投影的连线一定垂直于OX轴，即aaOX； （2）点的正面投影与侧面投影的连线一定垂直于OZ轴，即aaOZ； （3）点的水平面投影到OX轴的距离等于点的侧面投影到OZ轴的距离，即aaX=aaZ例：找一点的三面投影（已知一点的两面投影，求第三面投影）学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结 1.点的投影标记。2、点的三面投影3、点的投影规律 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P21； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号16授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称 2-3立体上点、直线、平面的投影2使用教具投影，挂图等教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：1、掌握直线的三面投影作法；2、掌握直线在三投影面体系中的投影特性；教学重点直线的三面投影作法教学难点直线在三投影面体系中的投影特性教学方法讲授，小组讨论更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 2-3立体上点、直线、平面的投影2二、直线的投影分析1、 投影面平行线2、 投影面垂直线3、一般位置直线课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。学习和掌握它们的投影特性和规律，能够透彻理解机械图样所表达的内容。形体上的任一平面，分成多边形平面、曲线平面以及直线和曲线组合的平面、平面的投影可以简化成直线的投影， 学生讨论，自由发表意见。教师指名回答。激发起学生学习兴趣。提出问题学生展讲（约40分钟） 1、直线在绘制直线的投影图时，只要作出直线上任意两点的投影，再将两点的同面投影连接起来，即得到直线的三面投影。2、直线的投影特性本节讲述的基本体的投影，他是后面所学习的基础，要认真学习，掌握几个基本体的形状及其投影性质，对以后作图和树立三维空间关系大有裨益。3、直线在三投影面体系中的投影特性（1）一般位置直线：对于三个投影面均处于倾斜位置；（2）投影面平行线：平行于一个投影面，而与另外两投影面倾斜。（3）投影面垂直线：垂直于一个投影面，而平行于另外两投影面。4、一般位置直线投影特性：（1）在三个投影面上的投影均是倾斜直线；（2）投影长度均小于实长。学生认真预习，说出自己的答案？ 学生再通过 巩固知识点。这样体现了学生的主体，教师的主导作用。通过师生的共同学习，让学生的注意力集中在课堂，保证了学生的学习效果练习反馈（约40分钟）老师布置习题册上练习题学生当堂完成练习检测学生的学习效果课堂总结课后作业（约5分钟）归纳总结1.投影面平行线2.投影面垂直线3.一般位置直线 教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与不足，填写评价表。给学生抒发感受的机会；锻炼学生整理、归纳知识的能力，共享成功经验，形成良好的学习习惯；同时也是给授课老师的一个反思机会，体现出以学促教的教学理念。课后作业：1.习题册P22； 3.预习下节课内容。课后延伸：不断提升自主学习、探究学习的能力。 启发学生思考，自主学习、探究，从中自我提升。课题序号17授课班级15高技15焊接授 课 形 式讲解及练习授课日期授课章节名称 2-3立体上点、直线、平面的投影3使用教具投影，挂图等教学目的通过本节课的学习，主要让学生掌握：1、掌握平面的投影特性；2、掌握平面在三投影面体系中的投影特性。教学重点平面的投影特性教学难点平面在三投影面体系中的投影特性教学方法讲授，小组讨论更新、补充、删节内容无教学后记授课提纲或板书设计 2-3立体上点、直线、平面的投影31、 投影面平行面2、 投影面垂直面3、 一般位置平面 课 堂 教 学 安 排教学环节教师的活动学生的活动设计意图点名考勤导入新课（约5分钟）点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。学习和掌握它们的投影特性和规律，能够透彻理