教学改革案例.doc

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目教学改革案例设计姓 名 王二平 所 在 学 校 巩义市第一中等专业学校 企业实践基地 洛阳牡丹通讯股份有限公司 教学案例名称：凸轮机构的原理与应用学校名称巩义市第一中等专业学校姓名王二平专业数控技术适用中职教育使用教材机械基础授课时间教育理念与设计特色项目教学法是以实际项目为实践教学对象，将知识点融入项目中，教师以一个典型项目为依托，通过教师的指导，以个人或小组的方式，围绕教师所下达的项目要求，通过模仿，将自选项目分解成一个个与案例相近的任务模块，在教师的引导下，学生完成相关任务模块，并最终将一个个任务模块“组装”成一个完整的项目。 在职业学校，项目教学更能发挥其优势，为学生的学习带来更大的收获，原因有以下几点：首先，项目教学把动手和动脑有机结合起来；在学习中，我们不仅要会做，更要知道为什么要这样做，因为知道原因后才能更好的理解知识，在以后的工作中才能更好的应用。其次，项目教学留给学生足够的时间和空间，有利于学生自学能力的培养，创新能力的提高；项目教学不局限于一节课，而是更注重知识的延伸和运用，学生要想很好的完成某个项目，需要对项目要求进行深入的理解，需要查阅并处理大量的资料和案例，需要有自己的思想和见解，在解决问题时更是会遇到许许多多的意想不到的问题，需要调整思路。这样繁琐的过程实际上就是孩子自我学习、实现创新的过程，也就是在这个过程中，孩子们已经在一步步成长起来。三、项目教学有利于团队合作精神的培养；项目教学最常用的组织形式是小组学习或合作学习，这就要求小组长有一定的组织协调能力，各小组成员之间要合理分工，团结协作。一、【教学内容分析】通过以前的学习，学生已经认识了机构的意义和一些机构在机器中的应用，通过对凸轮机构的学习，学生要掌握凸轮机构的分类和应用，并能够根据需要运用不同种类的凸轮机构二、【教学对象分析】本节课所面对的学生为中等职业学校机械专业二年级的学生，学生对常用机构和常用机械加工方法有一定的认识水平，但是缺乏知识的系统性和联系性，分析问题、解决问题的能力有待进一步提高，实践动手能力有待提升。同时由于职业学校的学生学习习惯比较差，学习兴趣淡化，所以课堂就必须尽量提高学生的参与度，并适时进行指导和鼓励。三、【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握凸轮的组成及分类 （2）掌握凸轮在实际工作中的应用 （3）掌握各种凸轮机构的优缺点及其适用场合。2.过程与方法：（1）通过资料查找和处理，掌握收集处理信息的能力；（2）通过不断观察和动手实验，掌握各种形状凸轮间转换的技能；（3）通过观察成果演示，进一步培养观察分析能力；3.情感态度与价值观：（1）培养学生对事物的观察、分析能力（2）进一步培养学生的团队合作精神、创新精神；（3）进一步培养学生的自学能力和语言表达能力。根据学生和本节课的特点，主要运用“项目教学法”设计了教学过程。首先通过典型零件的展示，提出问题（如何加工），让学生在思考中复习回顾在实习中用到的加工方法，并分析其在该零件加工中表现出的优缺点，从而引出凸轮的相关知识。学生通过基础知识学习、常用机构分析对凸轮有一定的了解后，提出项目任务和相关要求，学生通过小组合作学习的方式，通过资料收集与整理、原理设计、动手制作等过程完成项目任务，并制作出展示材料进行展示，教师在整个过程中以指导、解惑为主，不直接参与到项目的完成中。四、【教学重点与难点】（重点）： 凸轮机构在实际工作中的应用原理（难点）： 各种类型凸轮的特点及使用场合五、【教学设计思想】在项目教学不同于传统的教学，教师在教学前要根据教学内容的需要，精心备课，分析学生已有知识的掌握情况，并围绕项目引导学生学习实施项目所需的相关的理论知识、技能，预想出几种可能的结果，并进行分析。在计划阶段教师要特别注意学生分组是否合理、行动方案是否切实可行、学生分组，设定行动方案，找出工作要点，组内成员分工。组内成员分工是否合理，特别是要照顾好学差生和性格内向的学生。学生在自我信息收集和处理时，教师要引导学生找到合适的工作方法，根据项目要求让学生自己去查阅有关资料，如查阅手册、图表、网上搜索、现场调查等。在信息处理时，教师要随时跟进，随时发现并处理学生在实施中出现的问题。在综合汇报阶段，各组成员需要对学习成果进行综合，制作汇报材料并选派一名代表对本组的项目方案进行展示、宣讲，其他同学可以对其方案可提出质询，宣讲者应给予解答。在此阶段教师要认真做好记录，及时发现各组方案的亮点和缺陷，并给予正面的评价和有效的指导。各小组进行修正后上交。七、【教学前的准备】1、教学前准备好学生用能联网的电脑六台。2、阅读多媒体设备相关说明，教室的亮度是否适合投影展示。3、准备教材、资料、黑板、白板等。4、PPT课件（附后）八、【教学实施过程】1、教学过程流程图图片展示，提出问题，引发学生思考情景导入（骨折病人入院后的情景剧）利用PPT课间学习理论知识引导理解（提问、讨论、总结）项目实施，小组合作学习完成凸轮模型成果形成、展示及评价教学改进优化。2、教学实施过程第一部分 导入教师展示手柄的零件图，利用该图片提出问题，引发学生的思考，并引入配钥匙的过程，提出凸轮的概念第二部分 理论知识学习教师展示PPT课间，学生在教师的引导下学习有关凸轮的相关理论知识，并观察分析内燃机配气凸轮机构、进刀凸轮机构、冲压机凸轮机构、多缸配气凸轮机构等分析凸轮机构的原理和特点。第三部分 任务实施阶段教师提出任务及要求，并展示评价机制，学生通过小组合作，利用老师提供的电脑查找相关资料，并进行分析处理，制定自己的设计理念，并制作凸轮模型和展示用的课件。老师密切注意学生的学习过程，随时发现学习中出现的问题和出现的偏差，并给于及时的指导。第四部分 展示及评价阶段各小组展示自己的成果并进行解说，学生针对成果提出问题及改进思路并进行自评、互评。教师针对项目实施进行点评，对成果进行收集及进一步改进。九、 【教学形成性评价】本节课的知识原理学生已经有所了解掌握，但缺少分析问题、实践操作技能的能力，采用多媒体教学帮助学生寻找问题的突破口，采用案例分析教学法提高学生分析问题、解决问题的能力，同时，学生的实践操作技能也得到了提高，本节课着重突出“案例分析教学法”，以“发现问题-解决问题-技能提高”为主线，使教学目标得到实施，学生综合素质技能得到提高，有助于学生在进入维修厂后尽快适应实际工作环境。十、【课后反思】本节课改变了传统的单纯的理论讲解与学生实践脱节的教学方式，通过理论与实践相结合，让学生边学知识边动手，不仅提高了课堂效率，激发了学生学习的兴趣，同时使学生的动手能力有所提高，符合职业教育“理论与实践一体化“的教育理念。当然，由于学生基础不同，而且受到时间和实习材料缺乏的限制，不是所有的学生在这节课都可以进行动手，依然需要在实践过程中加强学生的动手能力。