神奇的莫比乌斯带评课记录.doc

神奇的莫比乌斯带评课记录时间：2011.地点：校会议室参加人员：雷 勇 吴向华 周曙东 孙泽良 刘艳海 熊晓强 刘小敏主持人：孙泽良过程：1、由刘小敏老师对本节课说课2、各老师评课：刘艳海：听了刘小敏老师的这一节示范课，感受颇深。我们讲，数学来源于生活，但又高于生活，数学是对生活的提炼和对生活的超越。本节课尤其体现了这一点。一开始运用一个简单的魔术激发学生学习的激情。对学生的学习提出了仔细观察、积极猜想的要求，紧紧地吸引学生的注意力，从而更好的导入课题引导学生对神奇的莫比乌斯带的探究，在这其中比较注重课堂教学的情境化、生活化、活动化， 也就是让学生在具体的情境中来学习数学，注重所学知识与日常生活的密切关系。在教授过程中让学生亲身动手实践，感受成功的喜悦。无疑让学生对数学产生兴趣。这一点很好，值得学习。雷勇：刘小敏老师的这一节课比较注重让学生经历知识的形成过程，注意让学生在学习过程中逐步学会一些数学的思想和方法。如对于神奇的莫比乌斯带的特点以及性质的探究就采用“猜测-验证-结果-应用”让学生体会到学习数学的无穷乐趣，这是比较理想的。吴向华：上完这节课，我觉得：“老师上这样的课真轻松！”是的，没有提出问题加以控制，不用纠错改正，学生想出什么就什么，做出什么是什么。这是一种积极的尝试。在这样的课上，在这样的学习中，学生会有丰富多彩的创造，会有多种多样的体验。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。 其实，我想课前刘老师做了大量的准备工作，上这样的课，功夫更是在课外。通过这节课的学习，让学生走近莫比乌斯带，更多的是感受数学的神奇，领略数学的美妙，激发学习数学的兴趣！总之我个人认为这节课非常理想。熊晓强：从整节课来看，较好地完成了教学目标，学生在“动手做”中深切地感受到了莫比乌斯带的无穷魅力，激发了强烈的好奇心和创造欲望。以变魔术导入，学生的求知欲望被激发，体现了活动课中数学味的存在，让学生自己动手操作，思考，探索，体验到莫比乌斯带能从内圈直接跑到外圈，并为学生琢磨其中的奥妙做了铺垫。这是比较可取之处。周曙东：新课程实施以来，非常可喜的是学生在数学课上的动手操作多了起来，但我觉得，有相当多的课上，学生只是遵师命而为，只是操作工，不是探究者！我们教师只是解放了学生的双手，没有解放学生的大脑。新课程所倡导的“自主探究”并没有落到实处。从这节课上，我欣喜地看到，学生是学习的主人，学生是自己学习的主人。课堂上老师适时地放手，给了学生充分的动手时间和空间（可以离开座位找好朋友商量、分享；纸条不够，可以自主地到讲台上取）。更感到聊以自尉的是学生能适时展示自己创作的莫比乌斯带，“榜样的力量是无穷的”，它十分有效地激发了学生的探究热情。学生开动脑筋提出猜想，动手验证，愉快体验。总的来讲这节课是比较成功的，值得我们学习。孙泽良：进入课程改革已经有好几年了，在这几年里说得比较多的是如何转变教师的教学理念、教学思想、教学方法和如何转变学生的学习方法。这节课刘小敏老师作了尝试，注意转变教师在教学中的主导地位和教学方法。他在教学过程中努力运用开放的教学方法，注意给学生更多的思维空间，注意处理好学生的自主探索学习和教师的适当点拨之间的关系，注意结合教材内容和学生的特点，灵活的选用教学方法，该让学生独立思考的就尽量让学生独立思考，再适当让学生去讨论交流。这样做体现了新课标中所提到的教师的主导作用和学生的主体作用。这是比较可取的，是一节较成功的示范课。