《亲爱的爸爸妈妈》PPT课件.ppt

亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 导入 同学们 今天我们都有安稳的 幸福的生活 能够在明亮的教室里学习 但是大家是否知道在半个世纪前曾有许多的孩子 他们并没有如此幸运 他们生活在动荡的年代里 战争不断 饥饿侵袭 甚至时刻面临着死亡 他们渴望的是什么呢 而作为幸福一代的我们在看了这篇文章后 大家会有怎样的感受呢 聂华苓 女 美国华裔作家 1921年生 湖北武汉人 1949年去台湾 开始发表作品 1964年赴美定居 代表作 台湾轶事 聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化 抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌 创作坚持 溶传统于现代 溶西方于中国 的艺术追求 1988年10月21日 作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动 47年前 纳粹在这座小城大肆屠杀 一天之间 杀死了7000多人 其中包括300多个孩子 47年来 南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史 从1945年起 每年10月21日 成千上万的人从四面八方来到这里 举行悼念活动 作者在当年纳粹大屠杀的地点 感受到历史的残酷与沉痛 感受到人民的悲哀和愿望 写下了这篇文章 塞尔维亚是前南斯拉夫的成员共和国 在国境北部 包括伏伊伏丁那和科索沃两个自治省 面积8 84万平方公里 人口977 9万 1991年资料 主要是塞尔维亚人 首府贝尔格莱德是南斯拉夫经济最集中的地区 工业都较为发达 塞尔维亚 一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦 我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了 纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里 整个城成为一座巨大的坟墓 埋葬了7000名被残杀的人 那就是我带走的沉重记忆 但这是个美丽的记忆 无论何时 只要有人提起南斯拉夫 我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻 我就想起那里整个民族的英勇 萨特 肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓 s m mi ch ngj ng h l d o y w ny n h ngh h l ng 穷形尽相 根据下列语句的意思判断相应词语 1 原指描写刻画十分细致生动 现在也用来指丑态毕露2 形容非常凶暴残忍 没有一点儿人情味 3 形容天气恶劣 比喻境遇悲惨凄凉 4 极端错误 非常不合情理 5 严肃而庄严 灭绝人性 凄风苦雨 荒谬 肃穆 结构思路 1 在纪念地的所见所闻 2 看纪念演出 3 参加座谈会 4 参观纪念馆 引文 用萨特的话 说记忆既是 沉重 的 又是 美丽 的 在正文前的引文中 萨特说他的 记忆 既是 沉重 的 又是 美丽 的 试结合课文内容说说萨特这样说的原因 沉重 是指纳粹屠杀无辜者的凶残 美丽 是指塞尔维亚人民的英勇 不好 课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动 反衬法西斯的残酷 亲爱的爸爸妈妈 突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊 让我们想见当年那场屠杀的情景 对残杀者的凶残感受得更为深切 如把文章的标题改为 克拉库耶伐次之行 好不好 为什么 探究思考 本文表达了怎样的主题思想 世间永远不能再有战争和屠杀了 对于当年法西斯犯下的滔天罪行 西德的作家和日本作家的态度有何不同 西德作家真诚忏悔 日本作家进行自私的狡辩 为什么着重再现孩子们被屠杀的历史 孩子们天真无邪 一直在父母亲人的关爱下幸福的生活 他们也思想单纯 力量弱小 不可能做出对纳粹不利的事来 灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子 这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷 使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识 课文中有不少意味深长的描写和议论 请仔细体味其中的含义 回答括号里的问题 1 凄风 苦雨 天昏 地暗 这里连用四个句号 起到了什么表达效果 这里仅仅是在描写天气吗 使每个字都最大限度的发挥出表意功能 这里不仅写天气 也是在表明作者的心情 渲染了悲凉的气氛 2 他们杀孩子 老师 也杀牧师 工人 工匠 小店老板 鞋匠 全是纯朴勤劳的普通市民 全是 一词强调了作者什么样的感情 全是 一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉 3 历史 现实 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美丽 真实而荒谬的画面 你怎样理解这看似矛盾的议论 看似矛盾 其实不矛盾 残酷的历史令人悲哀 南斯拉夫人民没有忘记历史 成千上万的人来到这里纪念死者 这又是美丽的 这一切都是真实的 47年前纳粹竟然认为种族有优劣 要消灭劣等种族 这又是何等的荒谬 4 他们坐在书桌前 引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情 这些诗句歌唱孩子们 对未来的憧憬 对生命的喜悦 孩子们的生命才起步 他们努力学习 向往将来 在阳光下奔跑 创造人生的业绩 他们在爱的阳光下成长 丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁 歌唱孩子们的可爱和希望 正是对纳粹强盗的控诉 5 人 是健忘的 不记仇 很对 但是 不能忘记 联系上下文 说说这几句话的内涵 作者强调的是不能忘记历史 因为只有记住历史 吸取历史的教训 才能保证世界永远不再有战争和屠杀 6 一位作家讲话之后 日本人也要讲话了 称他为 日本人 为什么不说 作家 日本作家为日本军国主义开脱罪责 他在自私地狡辩 作家本应具有人类的良知 作者不称他为作家 说 日本人 表明了作者对他的鄙弃 许多人与西德作家握手 在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃 7 明赫白仍然双手撑着头流泪 我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手 联系上下文 说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重 他反省本国的罪行 认识深刻 态度诚恳 半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的 明赫白是没有责任的 他却代上一代的人受过 所以人们宽恕他 尊重他 讨论 谈谈此时你内心的感受吧 对同学们或者对与你们同龄的青少年朋友们说说学习了这一课后让你感受颇深的是什么 扩展练习 假如你是一颗小小的石头 曾目睹了百年来祖国的历史 曾亲眼看到日本帝国主义侵华的罪行 而今 旭日东升 华夏大地重新绽放出最灿烂的花朵 面对这一切 你一定会有很多感慨 请你对当代的中学生说几句话 注意语言流畅 恰当的运用词句表达自己的感受 课堂小结 这确实是一个沉重而美丽的记忆 我们崇敬塞尔维亚人的英勇 认同他们的历史观 让我们用良知 用正义和着作家的心声一同呼吁 永远不要再有战争和屠杀了 作业 根据自己学过的历史知识 写一篇短文 驳斥文中那个日本人的谬论