《义务教育语文课程标准》(2011年修订版)解读.ppt

义务教育语文课程标准 2011年修订版 解读 福建教育学院文科部鲍道宏福建 福州2012 2 第一部分前言修改 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 是人类文化的重要组成部分 语言文字的运用 包括生活 工作和学习中的听说读写活动以及文学活动 存在于人类生活的各个领域 当今世界 经济全球化趋势日渐增强 现代科学和信息技术迅猛发展 新的交流媒介不断出现 给社会语言生活带来巨大变化 对中华民族优秀传统文化的继承 对语言文字运用的规范带来新的挑战 前言 时代的进步要求人们具有开阔的视野 开放的心态 创新的思维 对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求 也给语文教育的发展提出了新的课题 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 提升学生的综合素养 为学好其他课程打下基础 为学生形成正确的世界观 人生观 价值观 形成良好个性和健全人格打下基础 为学生的全面发展和终身发展打下基础 前言 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统 增强民族文化认同感 增强民族文化认同感 增强民族凝聚力和创造力 具有不可替代的优势 语文课程的多重功能和奠基作用 决定了它在九年义务教育中的重要地位 前言 课程性质的修改 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 义务教育阶段的语文课程 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通 吸收古今中外优秀文化 提高思想文化修养 促进自身精神成长 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 前言 课程基本理念的修改 九年义务教育阶段的语文课程 必须面向全体学生 使学生获得基本的语文素养 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情 引导学生丰富语言积累 培养语感 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 具有适应实际生活需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 正确运用祖国语言文字 语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染 促进学生和谐发展 使他们提高思想道德修养和审美情趣 逐步形成良好的个性和健全的人格 前言 基本理念的修改 要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统 体现社会主义核心价值体系的引领作用 突出中国特色社会主义共同理想 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 树立社会义荣辱观 培养良好思想道德风尚 同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验 前言 基本理念的修改 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 因而 应该让学生多读多写 日积月累 前言 基本理念的修改 学生是学习的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励自主阅读 自由表达 充分激发他们的问题意识和进取精神 关注个体差异和不同的学习需求 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 教学内容的确定 教学方法的选择 评价方式的设计 都应有助于这种学习方式的形成 前言 基本理念的修改 语文学习应注重听说读写的相互联系 注重语文与生活的结合 注重知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的整体发展 综合性学习既符合语文教育的传统 又具有现代社会的学习特征 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 有利于培养学生主动探究 团结合作 勇于创新的精神 应该积极提倡 前言 设计思路的修改 九年义务教育语文课程 应以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导 深入贯彻落实科学发展观 坚持以人为本 继承我国语文教育的优良传统 汲取当代语文教育科学理论的精髓 借鉴国外母语教育改革的经验 遵循语文教育的规律 努力提高学生的语文素养 为弘扬民族精神 增强民族创造力和凝聚力 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 发挥积极的作用 为学生的终身发展奠定基础 前言 设计思路的修改 语文课程应注重引导学生多读书 多积累 重视语言文字运用的实践 在实践中领悟文化内涵和语文应用规律 课程目标与内容的修改 在语文学习过程中 培养爱国主义 集体主义 社会主义思想道德和健康的审美情趣 发展个性 培养创新精神和合作精神 逐步形成积极的人生态度和正确的世界观 价值观 总目标修改 能借助工具书阅读浅易文言文 背诵优秀诗文240篇 段 九年课外阅读总量应在400万字以上 第一学段目标修改 认识常用汉字1600 1600 1800 个左右 其中800 800 1000 个左右会写 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 养成爱护图书的习惯 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 学习默读 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 借助读物中的图画阅读 第一学段修改 听故事 看音像作品 能复述大意和自己感兴趣的情节 4 能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻 5 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 6 有表达的自信心 积极参加讨论 敢于发表自己的意见 第二学段修改 累计认识常用汉字2500个左右 其中1600 2000 个左右会写 3 有初步的独立识字能力 会运用音序检字法和部首检字法查字典 词典 4 能使用硬笔熟练地书写正楷字 做到规范 端正 整洁 用毛笔临摹正楷字帖 5 写字姿势正确 有良好的书写习惯 第二学段修改 初步学会默读 做到不出声 不指读 学习略读 粗知文章大意 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能对课文中不理解的地方提出疑问 5 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 背诵优秀诗文50篇 段 第二学段修改 乐于书面表达 增强习作的自信心 愿意与他人分享习作的快乐 观察周围世界 能不拘形式地写下自己的见闻 感受和想象 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深 最受感动的内容写清楚 能用普通话交谈 学会认真倾听 能就不理解的地方向人请教 就不同的意见与人商讨 第三学段修改 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定的速度 3 能用毛笔书写楷书 在书写中体会汉字的优美 4 写字姿势正确 有良好的书写习惯 第三学段修改 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于300字 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 3 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 辨别词语的感情色彩 体会其表达效果 第三学段修改 阅读叙事性作品 了解事件梗概 能简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜爱 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会作品的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 阅读简单的非连续性文本 能从图文等组合材料中找出有价值的信息 第三学段修改 能写简单的记实作文和想象作文 内容具体 感情真实 能根据内容表达的需要 分段表述 学写读书笔记 学写常见应用文 听人说话认真 耐心能抓住要点 并能简要转述 第三部分实施建议修改 学生是语文学习的主体 教师是学习活动的组织者和引导者 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 实施建议修改 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念 注重吸收新知识 不断提高自身的综合素养 应认真钻研教材 正确理解 把握教材内容 创造性地使用教材 积极开发 合理利用课程资源 灵活运用多种教学策略和现代教育技术 努力探索网络环境下新的教学方式 精心设计和组织教学活动 重视启发式 讨论式教学 启迪学生智慧 提高语文教学质量 实施建议修改 重视学生读书 写作 口语交际 搜集处理信息等语文实践 提倡多读多写 改变机械 粗糙 繁琐的作业方式 让学生在语文实践中学习语文 学会学习 善于通过专题学习等方式 沟通课堂内外 沟通听说读写 增加学生语文实践的机会 充分利用学校 家庭和社区等教育资源 开展综合性学习活动 拓宽学生的学习空间 实施建议修改 培养学生正确的思想观念 科学的思维方式 高尚的道德情操 健康的审美情趣和积极的人生态度 是与帮助他们掌握学习方法 提高语文能力的过程融为一体的 不应该当做外在的附加任务 应该根据语文学科的特点 注重熏陶感染 潜移默化 把这些内容渗透于日常的教学过程之中 实施建议修改 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 注重基本技能训练 让学生打好扎实的语文基础 尤其要注重激发学生的好奇心 求知欲 发展学生的思维 培养想象力 开发创造潜能 提高学生发现 分析和解决问题的能力 提高语文综合应用能力