教师心理团体辅导.doc

教师团体心理活动 -信任之旅（2010.4）一、活动目标：1、让成员体会和感受个人与团体的关系，团体对个人的重要性，从而更愿意投入团体，增强团体的凝聚力，培养教师的团队凝聚力和信任感。2、通过“盲人”与“拐棍”角色的体验，让成员之间产生理解自助与助人是同等重要。感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。二、活动内容：信任之旅（盲人与拐杖）三、活动准备工作：1、每人一块蒙眼布2、先将教师分成4个大组，组长带领组员到自已指定楼层进行活动。3、楼道过程中设置一些障碍：桌子（不能动）、穿越绳子、上下楼梯等。四、活动实施过程：1、两人一组，1、2报数组合。2、其中一位选择做“盲人”，“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助，先在室内独自一人穿越障碍“旅程”，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。3、另一位成员上前充当“拐棍”，帮助“盲人”穿越整个楼层，在穿越楼层中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流，帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行，请一定记住整个过程中不允许用语言进行。4、 在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴 以新伙伴为好。五、畅谈感受，分享心情1、回来后，摘下眼罩，二人相互分享3-5分钟。2、指导者（组长）引发讨论(1)蒙上眼睛后有什么感受?你想到了什么? 当你蒙着眼睛，独自一人过障碍时，心里有什么样的感觉？ （2）你当时希望不希望有人伸出手带着你走完这条路？ (3) 你对你的“拐杖”满意吗?为什么?你对自己或他人有什么新发现?(4)作为“拐杖”,你是怎样理解你的伙伴的?你是怎样设法帮助他的?这使你想起什么? （5）通过这次活动，你有哪些新的认识？六、活动总结：此次活动的目的首先是让成员之间产生理解、自助与助人是同等重要；其次感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐；再次促进教师间的信任,只有自己先做出使对方信任的行为才能相互信任，在角色扮演中，教师体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。“拐杖”的出现是“盲人”的“救命稻草”，但做好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要，“盲人”只有对“拐杖”信任，才能心底坦然、步履从容。而通过“盲人”和“拐杖”角色呼唤，可以帮助教师反思自己在帮助别人与信任他人中的不足，进一步体验信任与被信任的欣慰与快乐。七、完成表格