资源描述
风娃娃 教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程:一、谜语激趣,谈话导入师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?课件出示:猜猜我是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。生:(读谜语)师:是谁呀?这么多同学都想到啦?一起大声说吧。(风)真聪明,同学们,风呀,像个调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫-(风娃娃)。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文-风娃娃。齐读课题生:(齐读两遍课题。)师:很自信的读书声!自信的孩子学习一定很棒,现在老师检查你们预习生字词情况。(课件出示生字词)谁会读吗?请一位同学当小老师领读。生:一生领读,全体跟读。二、利用插图,了解内容师:嗯,同学们读得准确又响亮,生词掌握得这么好,相信课文读得更棒!同学们打开课本70页,用自己喜欢的方式读读课文,读时还要想想课文讲了什么?赶紧拿起课本读吧。生自由读。师:课文讲了什么呀?那风娃娃帮人们做了哪些事?(根据学生回答板书:)吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树师:你们都是个会读书的孩子!看大屏幕,这是风娃娃在-(出示插图)同学们看,一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了,看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦!好了,看着风娃娃做的这些事,你有什么发现?(生:有些事是好事,有些是坏事。)板书:好事、坏事三、朗读感悟,师:你有一双会发现的眼睛。来看,风娃娃做的第一件好事是-吹风车,在课文的第几自然段?(第2自然段)喜欢吹风车的同学都来读读吧。(课件出示第二段)生:(读)师:小朋友们读得真认真啊,谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子?生反馈:(出示:)师:谁来读读这一句。生读师: 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?生:就是水一会儿有,一会儿又没有了。师:对了,风车转得慢,水就会断断续续的,流不到田里,秧苗就-生:渴死了。生:秧苗喊救命-快给我水喝啊!师:哎呀,谁来救救这些可怜的秧苗?生:风娃娃师:他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。生:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。课件出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。师;你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。生:(生全体做深吸气)师:咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,请男生来读读。师:你们也学学他,吹一吹。来,老师读句子,你们吹,要使劲哦。师:多么热心的风娃娃,在他的帮助下,风车一下子-(齐读)课件出示:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。师:老师发现啊,刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,课文是用那个词说很高兴的?生:高兴极了师:很高兴就是“高兴极了”,很伤心就是-(生接:伤心极了),很难过-(生接:难过极了),很兴奋-(生接:兴奋极了) 师:孩子们,秧苗喝足了水也高兴极了,让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水-生:接读师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子?生1:风娃娃是个热心的孩子。生2:风娃娃是个乐于助人的孩子。生3:风娃娃是个懂事的孩子。)师:看,(师指着板书)还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?(吹船帆)在哪段?师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧(出示第三段)师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助?反馈出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢师:谁能读读师:从你的朗读中,我们感觉到了纤夫们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了?生:我从“弯着腰,流着汗”感受到纤夫拉船很累。师:我们也把这感受放进句子读读。课件出示纤夫图师:看,这就是长江边上的纤夫,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,太阳好大呀,汗水不停地从他们的脸上流下来,看着这样的画面,你有什么想说的?生:纤夫们太苦了。生:纤夫们太需要风娃娃了。师:瞧,他来了,他是怎么做的?课件出示:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。师:“急忙”说明风娃娃动作-快,心里-急。谁来读?在风娃娃的帮助下,船-生:(接读)课件出示:船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。师:在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们,纤夫们会怎样感谢风娃娃呢?看看他们的动作,想想他们的表情,也许纤夫们还对着风娃娃说-谢谢你,风娃娃! 风娃娃早走远了,纤夫们会喊-谢谢你,风娃娃!师:风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊,短短的功夫,就做了两件好事,他的好心得到了人们的感谢。再看看他还做了什么好事?(指着板书)生:没了师:没了?那这些是?(生:)师:老师真的不明白呀,这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?赶紧找找课文里的句子生:(反馈)出示第四段:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。生:(指名读)师:谁能用“只要 就 ”说一句话?师 :什么是好事,谁知道?生:对人们有用的事是好事。师:风娃娃认为帮人们做有用的事,太容易了,只要有力气就行。他的这个想法对不对呢?师:接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。师:看大屏幕-你们爱放风筝吗?生:喜欢师:那就请你们站起来,读读这些段落吧。生:(读)师:这是风娃娃在帮人们-?(吹风筝)风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?生:(读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续)师:再看看这些事、 、课件出示:吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树 人们都责怪他。师:自己默默读,静静看,这些事对人们用吗?生:没有!师:为什么?生1:因为吹跑衣服了,人们就没有衣服穿了。生2:吹断小树,空气就不新鲜了。师:继续看课文,风娃娃做了对人们没有用的事,还有没有吗?肯定还有,谁同意老师看法的,举手!你从哪里看出来还有?(生答-从省略号)那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢?(生举例:)看来风娃娃做了不少的对人们没有用的事啊。在这里作者没有一件一件写出来,就用-(生答省略号)表示。师:前面风娃娃吹风车、吹船帆,这些事对人们有用,人们就感谢他,现在他做的这些事(指板书)对人们没有用。不仅没用,还帮了倒忙啦,这就是-(生接:好心办坏事!)所以人们就责怪他。想想,人们会怎么责怪风娃娃?生:这个风娃娃真不懂事!生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!太调皮了。生:再这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!师:大家都七嘴八舌地责怪风娃娃,他很伤心,不信,你们看课文第8自然段-齐读课件出示:第8自然段师:风娃娃真的很不明白啊,他是想帮人们做好事,人们责怪他,风娃娃好委屈啊!(点击课件)人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?生1:因为他把孩子的风筝吹得无影无踪了生2:因为他把人们的衣服吹跑了,把小树也吹断了。师:是呀这样做太不应该了。风娃娃本来是想帮人们做好事的,后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦?生:因为他不知道他做的事对人们没有好处。师:嗯,风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗?假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么?生1:风娃娃,你不能乱吹生2:风娃娃,对人们有好处的才去做,不要好心办坏事。生3:风娃娃,你要做对人们有用的事。师:说的真好。听了大家的话后,风娃娃一定会改正的。看来-(课件出示:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)不能好心-办坏事(板书:好心办)孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?生:帮同学写作业。生:帮朋友保管偷来的东西。师:嗯,你们说的这些事都是好心办了坏事的,今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了:我做的这件事对人们有用吗?四、总结全文,巩固知识。师:同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀?(你学到了什么?)生1: 我积累了一些好词:摇摇摆摆、无影无踪、断断续续。生2:我知道了风娃娃做了几件事,有的是好事,有的是坏事。生3:我懂得了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。生4:我知道我们要做对人们有用的事,不能做坏事!师:我们班的同学真会学习啊,收获这么多!今后要继续发扬,更上一层楼哦!五、布置作业师:好了,回家后请你把风娃娃的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?六、板书设计: 16 风娃娃 好事:吹风车 吹帆船 好心办坏事:吹风筝 吹衣服 吹小树
展开阅读全文