部编版小学二年级语文下册教案

二年级下册语文教学设计部编版小学二年级语文下册教案1 古诗二首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 三、背诵全诗 板书： 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢第二课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2同学自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他同学正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、指导写生字1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。六、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。板书设计 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【教学反思】2找春天教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。、三读课文，感悟积累：课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。齐读段课文。留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟1. 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”）学生说春天还在哪些地方？2. 齐读段课文：春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。 生：说写几句话来赞美春天。、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春天的诗句。板书设计： 小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声【教学反思】3 开满鲜花的小路教学目标1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点1. 识记生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测1、 图片导入，激发兴趣1. 课件出示开满鲜花的小路图片。2. 引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3.今天我们就来学习新课文开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）2、 初读课文，学习生字1. 播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2. 结合注音，学生自主读课文。3. 小组合作识字，交流识字方法。（1） 熟字加偏旁识记：弟递 奇寄 立粒 子籽 果裹（2） 形近字比较识记：油邮 波破 推堆 （3） 同音字比较识记：员原4. 教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（1） 开火车读生字，教师指导正音。 （2） 重点指导生字。啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。绚：念“xun”，不念“xn”。懊：念“o”，注音时注意没有声母。丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sng”，如“丧事”。1. 读一读，找出正确的读音打“”。邮递（d t）懊丧（sng sng）绚丽（xn xun）邮局（j j）一堆（tu du）3、 再读课文，整体感知1. 学生自由读课文，标出自然段序号。2. 分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。3. 思考下列问题。（1） 课文中出现哪些动物朋友？（2）这篇文章讲了一个什么故事？2.读课文，填空。（ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。4、 学习课文第13自然段1. 点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。2. 点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）3. 老师读第3自然段。（1） 这段话有几个句子？（2） 鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）（3） 鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）（4） 你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）3. 鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。A. 自行车B. 摩托车C. 电动车4. 请用“赶紧”写一个句子。 第二课时教学过程达标检测1、 复习导入1. 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2. 出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局2、 分角色朗读课文，理解感悟1. 学习第45自然段。（1） 自由读第4自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”这句话是谁对谁讲的？指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。（2） 指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。2. 学习第610自然段。（1） 指名学生分段读课文。（2） 分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。（3） 课件出示一组句子。句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”指名学生说一说这两句话分别是谁说的？让学生画出这两句话中不同的地方。指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩五颜六色 惊奇奇怪示例课后第二题，练习说句子。3. 学习第1112自然段。（1） 教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。（2） 课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。5.在括号里填入恰当的量词。一（）小颗粒一（）个包裹一（）开满鲜花的小路一（）鲜花6.照样子，填一填。五颜六色的鲜花五颜六色的（）五颜六色的（）五颜六色的（）7.照样子，写句子。例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。（1） 房子旁边长满了 。（2） 山坡上 。8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是 。三、课堂小结，拓展延伸1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）9.四、指导书写1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4.口头组词，加强记忆。5.学生描红，教师巡视指导。10.写同音字。Yu （）局 石（）d 快（） 兄（）yun（）工 （）来l （）品 桃（）教学板书长颈鹿大叔 花籽鼹鼠先生 开满鲜花的小路松鼠太太 美好的礼物【教学反思】4.邓小平爷爷植树【学习目标】、认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【重点与难点】、重点：认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。、难点：14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。第一课时学习目标、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。重点与难点、重点：学习理解课文。、难点：感悟理解课文。学习准备录音、歌曲、小黑板。教学过程教学环节教师活动同学活动设计意图激情导入、播放歌曲春天的故事。 、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？板书：邓小平 你对邓小平爷爷有多少了解？、出示课文插图：你认知图中的老人吗？ 再看着张图，邓小平爷爷在干什么？这是邓爷爷年月日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。 板书出示课题：邓小平爷爷植树、读了这个课题，你们想到了什么？、欣赏歌曲春天的故事。、说说自身对春天的故事的了解和理解。、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。、看图说话。、齐读课题。、质疑，猜测课文内容。初读课文、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。、反馈：课文写到了哪些你猜测到的内容。、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。、说说自身的预想和课文中相一致的内容。、再读课文，给自然段标上序号，并选择自身喜欢的自然段读给大家听。、反馈：说说课文有几个自然段。把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。齐读课文。感悟理解课文、把课题略作变化：邓小平爷爷（）地植树。你能读读课文把这句话说完整吗？、反馈：讨论交流：你认为邓小平爷爷（）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你一棵正在茁壮生长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？、自由读课文，考虑。、讨论交流：“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”吗？比较理解。、读读课文，分小组讨论。反馈：交流小组意见。、朗读全文。、说说自身心中的想法和自身的理想、愿望等。、各自有感情地朗读全文。以读为主，引导同学学会读课文，尊重同学个性化的理解。让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。第二课时学习目标、认知14个生字。会写“爷、节”等8个汉字。、拓展知识，发展同学语文能力。重点与难点、重点：认知14个生字。会写“爷、节”等8个汉字。、难点：14个生字的识记。学习准备生字卡片、小黑板、投影。教学过程教学环节教师活动同学活动设计意图复习、上节俺们学了课文，老师现在要考考你。课文中的主人公是谁？课文讲了有关他什么时候的什么事？邓爷爷种了一棵什么树？这件事对你有什么启示？、回顾课文，说说课文内容。 、齐声朗读全文。学习生字新词、过渡：课文俺们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？请你试一试，认认读读。、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。、反馈检查：引导读准字音。记忆字形。创设语境，学习记忆生字。引导积累语言。、看小黑板，各自试认生字。、在课文找找、圈圈生字。、反馈、交流生字学习：开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。抽读生字，读准音。分析，说说字形记忆方法。看板书选择自身喜欢的方法记忆各生字。找朋友竞赛。认读卡片后的词语。、自读课文找出文中自身喜欢的词：把自身喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。齐读课文中一些优美的词语，并记一记。发挥同学的主动性、能动性，让同学逐步具有独立识字的能力。引导同学做一个有心人，提升自身的语文素养。书写个汉字、过渡：出示要书写的个汉字。、这8个字在田字格中该怎样写呢？、强调、范写。、认认读读8个汉字。组组词。、观察田字格中的书写要求。指名说一说。、观察教师范写。、描一描，写一写。学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流俺们小朋友昨天利用什么方法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。指名说一说。拓展同学知识面，发展同学搜集、处置信息的能力。【板书】4、邓小平爷爷植树植树节 兴致勃勃 小心 仔细月日 认真起劲 一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树小平树美丽的风景【教学反思】口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时 第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yng”。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 快乐读书吧教学目标：1、认识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、（出示一个人物形象弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。 目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？二、班级故事会1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。三、课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计： 有趣的儿童故事 弗朗兹的故事 目录的使用 分享我的故事【教学反思】5 雷锋叔叔，你在哪里教学目标：、认识课文中的13个生字，会写9个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：2课时第一课时一、谈话导入、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）、师：是呀，他就是雷锋。（板书：雷锋叔叔）、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。、齐读课题。二、初读课文、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。、学习小组交流答案。、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？、喜欢相同段落的同学齐读。、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？ 指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。五、课堂小结：雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业：利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时一、复习导入、出示生字，学生认读并组词。、分组读课文，检查课文背诵情况。二、指导书写、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。、小组讨论，学写生字、班级交流，注意：“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。师适时板书“需”和“迷”。、其余个字由生自行观察，临摹。三、讲评四、课堂小结：根据学生书写情况进行总结。五、布置作业：把本课生字在仿影本上认真书写完成。板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒 背、踏泥泞足迹荆棘汗滴【教学反思】6 千人糕教学目标1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点1.掌握本课生字新词。2.理解课文所揭示的道理。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测1、 揭题导入1. 今天这节课我们来学习新课文千人糕。（板书课题）2. 看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）3. 教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。4. 指名学生口头组词。2、 读文识字，整体感知1. 自读课文。（1） 轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。（2） 小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2. 识字。（1） 小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。（2） 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？鼓励学生用不同的方法识字：多音字组词识记：de（红红的） d（的确）同偏旁识记：糕糖 蔗菜劳熟字换偏旁：待特 消销3. 教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。1.给下列汉字选择正确的读音，打“”。特别（t d）米糕（go ga）甘蔗（z zh）打算（sun shun）销售（xo xio）应该（yng yng）2. 给“的”字选择正确的读音。de d d的确（）爸爸的话（）目的地（）3、 学习课文第16自然段1. 自由读第16自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。2. 分角色表演这一段话。（1） 画出文中表示疑问的句子。（2） 指导读好疑问句。3. 思考下列问题，从文中找出答案。（1） 什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2） 千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）（3） 千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）3. 写出下列句中加点词的近义词。（1） 孩子好奇地问。（）（2） 这糕很多很多人才能做成，一定特别大。（）（3） 孩子急忙尝了尝。（）4. 米糕为什么叫做千人糕？4、 书写指导1. 学习“能、味、买”三个字生字。（1） 能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。（2） 味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、（3） 买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。2. 学生练习书写，师生共同评价。3. 练习组词说句子。5. 查字典填空。“能”字用音序查字法应先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法应先查部首 ，再查 画。第二课时教学过程达标检测1、 复习导入1.词语积累。听写词语。找近义词。好奇 特别 急忙2. 回顾上节课中的问题。上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。6. 听写词语。wi do（ ）ci nng（ ）mi mi（ ）2、 研读第711自然段1. 指名读第79自然段。（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火米糕做好后，需要包装、送货、销售。（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）2.读第10、11自然段。出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（1） 比较词语：普通普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）（2） 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 ）（3） 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。7.米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。（）工厂里的工人将米糕进行包装。（）农民种出稻米。（）放在商店里进行销售。8. 照样子，写一写。平常平平常常普通（ ）平安（ ）高兴（ ）9. “一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”这句话的意思是（）A. 我们吃的糕是很多人送来的。B. 我们的吃的糕是通过很多程序，很多人的共同劳动才做出来的。三、总结课文 1.齐读课文。2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。四、指导书写：学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。1. 学生互相交流写字方法。2.学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：具：框内三短横等长，注意不要漏写。甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”2. 学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。3. 评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。10. 比一比，组词。甘（ ） 甜（ ）汗（ ） 汁（ ）菜（ ） 采（ ）1