科学质量分析.doc

杨家湾中心小学科学教学质量分析为了解和分析小学实施科学新课程教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，由县教研室统一命题，我校认真组织了科学学科的期末考试，现将全镇科学学科考试的情况作如下分析：主要成绩：一、试卷题型分析1、从整个试题来看，把学生掌握的科学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，同时注重激发学生学习科学的兴趣与积极性。全年级的科学试卷，其基础知识、基本技术、基本原理、基本概念均约占整个试题的70%左右。2、本次试卷强调学习者的亲身体验与亲身经历。是检测学生是否亲历了研究鱼的探究过程。3、试题在内容的选择和设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，并且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能。4、试卷分量比较适中，学生能在规定时间内完成，基础知识紧扣教材，突出了各知识点，加重了学生实践动手能力与创新想象能力，所占比重达20%。符合当前国家对创新人才培养的指导思想。总之，本次科学试卷命题总体评价为优秀。二、考试结果分析 1、从这次考试的情况可以看出，科学的教学质量是稳中有升，学生的基础知识较牢。从试卷可以看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理运用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。比如：填空题既是基础知识的检测，又来自于教材的本身，判断题是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解，根据试卷可以看出学生对基本原理的运用，基本规律的理解掌握的比较牢。2、学生能有效地把学到的科学知识运用到生活中去。小学科学教育的性质就是要培养和提高学生的科学素养，使学生在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展，具有良好的运用科学知识解决生活问题，提高生活质量的意识和能力。从试卷来看，学生的科学素养具有良好的发展趋势。存在的问题：1、学生的知识面窄。2、学生的综合概括能力差，如六年级试卷技能题：猜测结论、过程和方法都明白，但就是表述不清，语言表达较差；问答题“人类认识地球经历了那些艰难历程？”学生答题过于简单，叙述不清楚造成失分。3、学生对实验探究题有所失误。比如四年级探究题占整个试卷的15，比分较重，由于学生基础实验能力差加之平时动手能力的培养不够。4、部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有学生书写不认真，有学生做连线题时不用直尺，有学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心。改进措施：1、巩固基础知识，让学生牢固掌握基本科学理论，培养学生良好的学习科学的习惯。 1、要进一步加强实验教学，要添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程方法，学会分析综合，培养学生的实践能力和思维能力。 2、提倡坚持以探究为核心的教学法。多给学生提供充分的探究空间，充沛的探究时间，充足的探究材料，让学生自主发现问题，自主设计实验，自主研究分析，自主小结得出结论或规律，让学生尽可能地亲历每一个探究过程，培养他们的科学素养。3、引导学生经常走进大自然，从课内到课外从教室到大自然探究科学规律，全面拓宽学生的视野。4、培养学生综合运用科学的能力，研究科学的认真态度，激发学生的创新意识。总之，科学课程在今后的教学中进一步以学生为本，和谐创新，丰富学生的知识面，提高学生各方面的能力。