《认识空气》教学设计.doc

认识空气教学设计教学内容：冀教版三年级科学上册第12课教学目标：科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。教学重、难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。教学方法：谈话法、小组合作法、实验法。教学准备：杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。课时安排：第一课时教学过程：一、激趣导入教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？学生自由发言。师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？学生自由发言，师否定。预设：三年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。生：“空气”。预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识，所以会有个别学生会说出答案。教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）二、探究学习1、活动一：找空气师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？生：不能。师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。课件展示，教师宣布活动规则：（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。（3）填写好记录表。用到的材料做法看到的现象用到的器官眼耳鼻舌手其他小组活动。教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。小组活动结束。小组代表汇报结果。（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。教师对冠军组颁发一张自制的奖状。教师小结：我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。2、活动二：比较空气和水师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？生：水！师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。课件展示水的特征。师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。比较空气和水记录表名称特征相同点不同点空气水小组活动结束，汇报结果。生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。师：那水和空气有什么相同的地方吗?生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。师：那水和空气有什么不同的地方吗？生：水是液体，空气是气体。课堂小结师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。三、课后拓展：师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？学生自由发言。师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！板书设计：12、认识空气水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气体。