夏天里的成长.doc

夏天里的成长执教：丁春梅课时目标1.研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。3.学习围绕中心意思来写的写作方法。重难点：1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2.学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了夏天里的成长，我们发现课文是围绕“ ”这句话来写的。2.通过学习，我们还知道这篇课文采用的结构是 ，先概括地写了 ，接着写了 ，再写了 ，最后写了 。【设计意图】通过回顾上节课的教学要点，整体把握全文，帮助学生自然过渡到后文的学习。二、研读文本，感受成长的迅速（一）学习第2自然段1.自读第2自然段，边读边画，看看作者写了生物在夏天成长有什么共同特点呢？哪句话能说明这个特点？生交流。 PPT出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：生物在夏天是怎样长的？生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）默读、思考、圈画。植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（ 鲜花、果实）、有生命的苔藓、草坪、菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭（2）交流展示：瓜藤：一天可以长出几寸竹子林、高粱：一夜可以多出半节（观看视频）植物：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实。（这句话运用了什么手法？写出来什么？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。）石块：几天不见，长满了苔藓；泥土：几天不见，就变成草坪菜畦。小动物：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。（3）说说你从这些句子中的哪些词语体会到生物长得快？这些词语都是表示什么的词语呢？（4）你能用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说：你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长吗？（学生说句子）【设计意图】本环节引导学生找出中心句，并抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，从而体现这一段的中心意思。然后带领学生欣赏几组夏天里生物生长的视频、图片，进一步直观感受夏日里那活生生的看得见的长。最后教师引导学生体会作者能把这一段写得这么形象的原因，使学生明白选取具有代表性的事物，围绕中心意思描写的意义，帮助学生建立写作文时也要选取有代表性的事物、围绕中心意思去写的概念。（二）学习第3自然段。1小组学习第3自然段。第3自然段描述了哪些事物也在长？2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在长？（2）相机课件出示：山 地 水 铁轨 柏油路3.用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。4.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。5.齐读第3自然段。（三）研读第4自然段1.动植物乃至大自然中的万物在夏天是如此活跃的长，那么人在夏天成长有什么特点呢？请用横线画出来。小学生中学生大学生 快点儿，慢点儿，总是要长。身体的成长、年龄的增长2你知道第4自然段中两句谚语的意思吗？理解两句谚语：（1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。3.理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）（2）这句话告诉我们什么呢？人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。【设计意图】理解最后一句，首先扣住“热天”“长”等关键词的引申义和比喻义，接着让学生自主表达，老师适当点拨，力求水到渠成地突破本课的难点，而不是直接灌输。5由这里我想起了我们以前学过的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。三、回顾课文，补充诗歌。课件出示：夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是 ；水长，瀑布长，河是 ；路长，铁轨长，缝隙是 ；人长，知识长，能力是一天一天地变强。啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！5. 朗诵同学们补充完整的诗歌。【设计意图】此环节的设计既回顾了课文的主要内容，又让学生拓展写诗，以培养学生的创造性思维，使学生对课文的感知上升到新的层面。板书设计