德育评价体系.doc

海南小学德育评价体系学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。改革传统的偏重考试的评价制度，构建面向全体学生，全面地、富有个性地、主动地发展的评价制度，是推进素质教育的重要保障，也是全面提高学生综合素质的重要措施。小学生行为习惯主要包括学习习惯，品德行为习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯等方面，如何评价学生的行为习惯，是更好的促进学生行为习惯的不断养成和进步。1、创设小学生行为习惯评价体系以学生的学习习惯，品德行为习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯为主线，建立行为习惯评价体系。 良好的卫生习惯：学会自己穿衣服，系红领巾，学会自己洗红领巾、手帕、抹布；学会收拾自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好。良好的学习习惯：预习与复习的习惯。勤于思考与全神贯注的学习习惯。参与课堂学习活动的习惯。多动脑，勤动手的习惯，大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯，独立完成作业与自我评价的习惯，课外阅读的习惯；良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入；良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不攀登；和同学团结互助。2、建立“学校、教师、家长”横向评价体系。 小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把学校、教师、家长结合起来，齐抓共管，首先要做好学生三方面评价系统，学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。教师定时要向家长发放学生行为习惯评价表，让家长知道孩子在学校的表现，从而在家针对孩子的缺点进行在教育，同时家长对孩子在家的表现反馈给教师，教师在针对学生在学校、家庭的表现，对学生进行综合教育，形成合力，起到事半功倍的效果。 3、建立“学校领导、老师、学生”纵向评价体系。 学校按照行为习惯评价体系，在学校范围内展开展优行为习惯班级评比，由学校学生干部每日检查评分，按月进行评比。学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。教师根据班级情况实行全班同学行为习惯评比，通过学生在班级的各种行为习惯表现，通过自评、互评、科任教师、班主任评价，评出行为习惯优秀学生，鼓励先进，鞭策后劲，形成学生行为习惯。4、建立学生行为习惯评价成长档案根据学生的平时行为习惯表现，按照教师评价，以及学生之间的自评，互评，每月反馈给家长，家长再把孩子在家的表现反馈给老师，学校对学生的行为习惯要及时进行存档，以便根据学生的习惯表现，及时发现学生的闪光点，进步的要表扬，落后的及时进行纠正，不断探索学生行为习惯的成长规律，积累材料，不断的培养学生良好的行为习惯。