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雪孩子（第一课时）教学目标：1. 正确认读“累、添”等13个生字，会写“浑、轻”等2个生字。2. 默读课文，试着不出声，大致了解课文内容。3. 体会雪孩子救人时的着急之情并试着演一演。4. 理解加入动作和语言能使得文章更加形象生动。一、 猜谜引入，揭示课题1. 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你听完后再猜。谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。你叫它也不吭声，太阳一出就化水。2. 这是什么呀？（雪孩子）你们可真聪明，不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样，让我们一起去课文中看看吧！二、 初读课文，整体感知1. 谁来读一读课题？（雪孩子的“子”轻声）=全班齐读正音2. 借助拼音，朗读课文：“请大家自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。” 3. 通过朗读，我们对课文有了大致的了解，那么这些生字宝宝你都认识吗?让我们开火车和它们打个招呼吧【出示“生字”】4. 现在这些生字宝宝都跑到课文中去了，为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事？这回老师要教你们一种新的阅读方法默读，谁来猜一猜什么是默读？【生自由说2位】（教师强调要领【说】：默读就是不出声的阅读。不能小声嘟囔动嘴唇，也不能用手指点读，但眼中还是默默一个字一个字看过去。）（1） 请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文，默读好的小朋友请你举手示意。（2） 【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指，真不错/b.老师发现你的眼睛看过去，嘴巴却没有动，真不错/c.浏览、默读判断纠正：有些小朋友看得太快了，心里啊根本没有在默读哦。（3） 刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间，我发现默读比朗读快了近1分钟哦，大家回去也可以拿课外故事用这两种方法比一比，试一试，看看是不是快了很多。5. （1）这篇课文主要围绕两个人物发生，分别是谁和谁呀？【雪孩子和小白兔】（2）他们之间发生了什么事呢？谁能来简单地说一说。【生说】（3）【老师给你概括为一个字“玩”“救”“变”】 【贴板书“玩、救、变”】6. 你能把这三个字连起来简单地说一说课文讲的事情吗？三、 研读课文1. 这个故事曾经被拍成一部动画，如果让你来看这部动画，你最期待看哪个情节呢？【点三个字】（玩、救、变）2. 老师也最期待看救小兔的场景。救小兔的场景在哪几个自然段？【老师提醒一下，救不光包含救小白兔的过程，还包括为什么要救的的原因哦】（5-8）【5】小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 【6】火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。【7】“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 【8】“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。3. 在救小兔这部分中，最令你印象深刻的是什么？【5】小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。【6】火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。4. 这火是怎么烧起来的？ 生：添柴烧火.火越烧越旺，把柴堆烧着了，屋子起火。短语运用：（1） 屋子里很冷，往火堆里在添加一些柴火，叫添把柴。（2） 那多一个人，饭桌上再加一双筷子，就叫？添双筷【添+量词+名词】（3） 又来了一位新同学，教室里再加张桌子，叫？添张桌。（4） 你还能想到什么？添_,添_,添_。（添把椅，添口饭，添杯水，添支笔）这个“添”就是添加、增添的意思。5. 小白兔添了柴，把火烧得？（引读：旺旺的。）旺：A.课外你在哪里看到过这个字？（旺旺雪饼、旺仔牛奶）B.那么旺在这里是什么意思？（火越烧越大、强、厉害）C.还有哪句也表示火烧的旺？（火越烧越旺）运用：火烧得旺旺的火越烧越旺雨下得大大的雨越下越大风刮得猛猛的风越刮越猛6. 文中还有哪些词语也写火烧得很厉害呢？ 请你划一划 【说一个+你能来读一读吗？】 （1） 火情：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。这说明？（火势很猛）A. 冒出黑烟：“冒”是什么意思？【1】【字典选择词义】1. 向外透或往上升：冒烟（烟往上升；发怒）2. 不顾（恶劣的环境或危险等），顶着3. 不加小心，鲁莽，冲撞4. 用假的充当真的，假托B.烫人的火：这个烫字我们可以怎么记住它？ （汤+火）火上烧着汤，所以很烫呢。（2）想不想看看这凶猛的火势？【放动画】7. 这就是救小白兔的起因【贴“起因”】【7】“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。【8】“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。8. 当雪孩子发现小白兔家着火了，他的心情是怎样的？（着急、焦急、焦虑，一心想要救出小白兔）你从哪些地方可以看出雪孩子十分着急？请小朋友再用老师刚才教的默读的方法赶快找一找。A. 动作：这个小朋友找到的是雪孩子的？动作【贴卡“动作”】你们还找到了哪些雪孩子救小白兔时的动作？一边喊一边奔去、冲进屋里、冒着烟、找哇找哇、找到、抱起来、跑到屋外（1）冒着烟【选择词意】：（选择2不顾，顶着）1. 向外透或往上升：冒烟（烟往上升；发怒）2. 不顾（恶劣的环境或危险等），顶着3. 不加小心，鲁莽，冲撞4. 用假的充当真的，假托（2）替换比较同时进行：冲进来跑进来（你能做一做吗），找哇找哇找到了（3）这些动作体现出雪孩子？（急于救小白兔）你能把这种着急表现出来吗，读一读这个句子。【指名读2-3位，齐读】B. 语言：除了动作，还有哪些地方也看出雪孩子着急?（他的话）【贴卡“语言”】“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”观察这些话，你发现了什么？（有很多感叹号，为什么？）说明它急于呼唤小白兔，急于找到他好救他。你能不能读好它【指名读+男女生分开读】C. 看来，故事加上了语言和动作就能变得更吸引人。D. 这就是雪孩子救小白兔的经过。【贴“经过”】9. 想不想把这惊心动魄的救人场景演一演呢？让我们来试试吧？怎么演呢，请看老师这儿的要求：A.同桌合作，1人读雪孩子的话，1人读旁白B.扮演雪孩子的人要通过动作和说话的语气演出雪孩子着急的心情C.小朋友读旁白时，雪孩子的动作可不要忘记做哦。请同桌两人快速的准备一下。【3分钟准备，1组表演+谁来评一评？点评动作和说话语气（是否体现着急）+另一组演】10. 这节课我们演得很投入，老师送你们一首儿歌，在音乐声中，让我们一起来拍手读一读，放松一下吧。【生字在儿歌中，齐读】1雪娃娃，真可爱，2伴着小兔唱又跳。3小白兔，玩累了，4回屋赶快添柴火。5小火苗，烧得旺，6渐渐旁边起了火。7房子外面冒黑烟，8雪娃娃，飞奔去。9终把烫火给灭了，10救出小兔大欢喜。14. 这个故事的结果是小白兔最终得救了，但雪孩子结果怎么样呢？我们下节课继续。【贴“结果”】四、 指导书写1. 浑、轻：先观察字形，发现什么共同点吗？【都有“车”，不过有一笔不一样】2. 教师范写并强调书写要点（笔顺）（1）浑：“车”的笔顺，横、撇折、横、竖。（2）轻：“车”作为偏旁时笔顺先竖后提，第四笔横改提。3. 学生描一个写一个，教师巡视指导，投影讲评，学生自我修正。五、 总结：故事要接近尾声，下节课我们将去看看雪孩子最终怎么样了。
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