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xx镇中心小学 xx,深入理解教材 正确把握教法 部编道德与法治三年级上册教材解析,一、教材编写特点 二 、教材内容解析,交流的两个方面：,1、价值观引领 贯穿于始终 2、主题式编排 生活化取材 3、开放性设计 生成性活动,一、教材编写的特点,第一部分 教材的结构 第二部分 教学中应注意的问题,二、教材内容解析,在小学道德与法治统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学目的，其目的是通过关注生活、反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块来实现的，而这三个板块都是以学生自己为出发点。,第一部分 教材结构,关注自己的生活 反思自己的生活 超越自己的生活,第一部分 教材结构,个人的成长 时间的迁移,第一部分 教材结构,家是最温暖的地方 （三上第四单元）,我们的学校 （三上第二单元,我的健康成长,我的家庭生活,我们的学校生活,快乐学习 （三上第一单元） 安全护我成长 （三上第三单元）,第二部分 教学中应注意的问题,（一）找准“明线”和“暗线” 日常逻辑顺序： 空间顺序 环境变化 “明线” 生活现实状态： 生活顺序 时间顺序 “暗线” 心路历程 情感体验,第二部分 教学中应注意的问题,明线：学习各种本领 暗线：我不断长大,第二部分 教学中应注意的问题,（二）理清课文板块 导语 活动 小结 扩展 讨论 交流 观察 展示 调查 访问 计划 反思,第二部分 教学中应注意的问题,（三）关注“泡泡”和“留白”,泡泡,留白,留白,引导儿童反思,第二部分 教学中应注意的问题,泡泡,留白,泡泡,留白,整理生活理念,第二部分 教学中应注意的问题,（四）重视图标内容 在小学道德与法治统编教材中，课文的栏目是针对学生的，需要他们去观察、操作和探究，教师在教学中不能唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。,此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的 活动内容。,此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的 活动内容。,第二部分 教学中应注意的问题,第二部分 教学中应注意的问题,（五）激发童心、童趣 道德与法治统编教材为了努力使课文的栏目富有童心和童趣，都是站在学生的角度来设计活动的。因此，只有我们的教学设计符合学生的心理特点，关注学生的立场，具有趣味性， 才能吸引学生主动的参与。,三年级上册第一单元设计意图和结构,二、教材内容解析,明确学习意义,体验学习快乐,掌握学习方法,第1课 学习伴我成长,第2课 我学习，我快乐,第3课 做学习的主人,快乐学习,二、教材内容解析,设计意图：体现综合的、多元的学习观 综合性学习观 快乐型学习观 人人都能学好,二、教材内容解析,第1课 学习伴我成长,二、教材内容解析,以成长阶段为时间线索引导 儿童思考学习与成长的关系。,留白和主持人引导儿童反思、整理自己的生活经验,1.既为调动学生的生活经验提供了比较典型的范例，还提供了一条回忆经验的时间线索。 2.既调动了学生的生活经验， 还设计了提升性问题，引导儿童反思、整理生活经验。 3.教材的细节设计中体现了性别公正的考虑。 只有学习才能获得本领,设计意图,交流成长中的趣事 展示成长中的收获,设计意图,二、教材内容解析,对农村生活的关注，体现一种城乡一体的教育公正观。,结合本课主题的传统文化教育的渗透。,1.通过调查、访问身边的人，引导学生树立终身学习的观念。 2.此内容教学要渗透调查方法的初步指导。 3.终身学习的观念对教师也有启示。,总结提升： 大人们是活到老，学到老！,二、教材内容解析,第2课 我学习，我快乐,设计意图,二、教材内容解析,从 游 戏 中 体会学习的快乐。,从 学 习 成 果 中 体会学习的快乐。,在交流学习体会中体验学习的快乐。,1.引导学生从游戏中、学习成果中和交流活动中体验学习的快乐。 2.以经过检验的教学蓝本来呈现内容，这种教材呈现方式，也是三年级教材的一大特色。,设计意图,二、教材内容解析,让学生在分享阅读和制作书签活动中进一步体会学习的快乐。,三个范例不局限于一 般意义上的学习。,1、引导学生树立对待困难的正确态度，并初步学会战胜困难的方法。 2、以战胜困难更快乐为二级标题，旨在点明我们的立场：一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度面对困难。,二、教材内容解析,第3课 做学习的主人,设计意图,二、教材内容解析,1.针对学生在学习上表 现出泄气和不自信，树立学习 的自信心。 2.引导学生探究学习自信不足的原因，并发掘自己的学习潜力，进一步树立学习的自信心。,针对现实中狭隘的学习观，从多元学习观的角度，引导学生树立学习的自信心。,此页大量的留白设计，旨在引 导学生关注并解决自己的问题。,二、教材内容解析,范例的精心选择，一个范例是有关自然世 界的问题，一个范例有关人类社会的问题。,国外的优秀案例在教材中 也大胆使用，体现文化包容性。,1.多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习 方法。 2.学习的兴趣和有效的学习都是从问题开始的。我们要保护儿童那种爱问的天性。,设计意图,二、教材内容解析,基于经验课程理论的设计。 设计意图 1. 设计了一个合理安排 星期天时间的活动。教学时也 可以拓展到寒假或暑假。 2.引导学生懂得学习是要讲究方法的，并通过经验交流，让大家在经验分享中获得各自经验的提升。,这里呈现了多种学习方法，但 适合自己的方法才是最好的方法。,三年级上册第二单元设计意图和结构,二、教材内容解析,整体性认识学校,聚焦到我们的老师,让学校变得更好,第4课 说说我们的学校,第5课 走近我们的老师,第6课 让我们的学校更美好,我们的学校,二、教材内容解析 设计意图：“热爱”的双重含义,对教师的热爱与感激 对学校的批评与行动 提醒学校和老师,二、教材内容解析 第4课 说说我们的学校,设计意图,二、教材内容解析,教材中呈现的仅仅是范例， 教学的重点应该是主持人问题。,1.学生在学校生活了两年多， 对校园有了一定的感情基础， 而这些感情往往又体现在他们 最喜欢的地方。 2.这样设计既符 合学生的心理需要，也能较好 调动学生回忆生活经验的兴趣。,让学生根据自己对学校的了解进 行交流,设计意图,二、教材内容解析,教学时要从价值灌输到价值引导的转变。,重视社会性学习方法的渗透， 为学生的自主探究提供支架。,1.引导学生入了解学校的历史和荣誉等更为丰富的内容。 2.首先明确调查的对象，其次了解、获取信息的路径，最后是组织 管理和调查中的礼仪问题。,设计意图,二、教材内容解析,客观地认识转变为从生活需求出发的认 识，体现了“见物更要见人”的设计思路。,生活经验和智 慧的提示。,引导学生从问题解决的角度，认识学校的不同部门及其功能，进一步培养学生对学校的了解和认同感。,二、教材内容解析 第5课 走近我们的老师,设计意图,二、教材内容解析,教学中教师要注意引导学生说自己的故事。,学生对于老师的情感往往 体现在具体生活事件中。,呈现的是一篇学生的作文，引导学生从身边小事中看到老师对自己的爱。,二、教材内容解析,二、教材内容解析,设计意图,二、教材内容解析,采访活动可以事先进行， 也可以邀请老师进入课堂。,教材中的伦理观：回馈对于德行的积极意义。,从教师拓展到其他工作 人员（食堂工作人员、保安）。,1、让学生通过采访来了解老师的故事，走进老师的世界。 2、体会了老师的小故事，旨在让学生体会到老师对于学生的爱也是充满感动和感激的。,二、教材内容解析 第6课 让我们的学校更美好,设计意图,二、教材内容解析,引导学生反思现实中的错 误看法，理性认识学校的重要性。,1、让学生较为直观的感受学校对于他们的重要性。 2、针对现实中出现的一些对于学校教育的否定看法，昨页涉及了相应的内容，引导学生做一些相应的思考，这有利于学生从理性上认识学校对于他们的重要性。,通过算一算，明白在学校的时间很长。,通过讨论，听取不同看法，树立正确的观念。,设计意图,二、教材内容解析,法治意识教育：能用法律保护自己受教育的权利。,法治教育的思路：在学生真实的生活情境中融入法治教，提升学生的法律意识。,2017年11月24日，云南怒江兰坪县啦井镇政府状告5位辍学儿童家长不履行义务教育责任事例。,三年级上册第三单元设计意图和结构,二、教材内容解析,前提：生命宝贵,安全意识教育,人际安全教育,第7课 生命最宝贵,第8课 安全记心上,第9课 心中的110,安全护我成长,二、教材内容解析 设计意图：安全教育的转向,两种不同类型的道德观：道德是外在规范 道德是内在精神 外在要求的安全教育：各种安全教育规范 内在需求的安全教育：生命宝贵 不可重来,二、教材内容解析,第7课 生命最宝贵,二、教材内容解析,采访活动可以课前 完成。关注学生的生活经验是基础。,通过多种活动引导学生获取经 验。经验进入课堂有多种路径，比 如回忆，采访、观察等。,很多的生活经验是学生在日常生活中无法获得的，因此设计了一些活动来引导学生获得这些经验,设计意图,设计意图,二、教材内容解析,从孕育生活的艰辛过渡到 养育生命的艰辛。,教材引导的仅仅是范例，在教学中要引导学生说自己的故事,在教学中，教师除了让学生体验外，还要关注学生体验后的感受分享。,1.让学生通过5分钟“当妈妈”体验活动，进一步体会孕育生命的艰辛。 2. 通过洗澡、 关心生活、 生病三个场景，引导学生体会 生命养育的艰辛。,建议：开展“护蛋”行动或者“护蚕”行动。,设计意图,二、教材内容解析,此案例从后果的角度 教育儿童，符合他们的年 龄特点。,关于学生自己做得不好 的方面，不强求学生一定要 公开说出来。,1.呈现了一个小孩玩火 被烧伤的故事，旨在引导学生认识到不爱惜自己的身体惹来 的不幸。 2.引导学生反思自己在爱护身体和珍惜生命方面做得如何。,收集班级或其他学生熟悉的安全事例来进行教学。,二、教材内容解析 第8课 安全记心上,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析 第9课 心中的110,设计意图,二、教材内容解析,为了顾及全国的情况，教材选取 多样的范例，教学中，教师要做好学情 分析，做好针对性的教学。,1.左页的范例呈现了室内、 楼道、窗口以及野外火灾的逃 生方法。 2.右页以冬季生火、室内燃 烧、郊外点燃三个问题情境呈 现了火灾发生的原因。 3.右页的“学会应对”中呈现了日常生活中可能遭受的火灾，并引导学生如何应对。 4、小贴士提示了拨打119的注意事项,设计意图,二、教材内容解析,在教学时，教师可以结合主持人 问题，引导学生思考如何自我保护。,1.左页呈现了屋门外的三位不同身份的人和屋内独自在家的小女孩，旨在引导学生思考独自在家时，如何面对外人 的来访。 2.右页呈现“智捉小偷”案例， 旨在引导学生懂得遇事要冷静、 有智慧。,根据学校所在的不同环境来教学。 教师带领学生根据场景演一演。,关注学生真实有效的处理办法。,设计意图,二、教材内容解析,教材增加了防止性侵的内容， 注意引导学生认识到自身的隐 私部别人不能随意触碰。,1.通过吴华上当受骗的 事例，旨在引导学生明白在生 活中要学会机智自救。 2.通过呈现的几个生活中可 以能会遭遇的情境，旨在引导 学生思考如何正确地对待陌生 人。,三年级上册第四单元设计意图和结构,二、教材内容解析,从理解父母的爱入手,向父母表达我们的爱,从父母转向认识家庭,第10课 父母多爱我,第11课 爸爸妈妈在我心中,第12课 家庭的记忆,家是最温暖的地方,二、教材内容解析 第10课 父母多爱我,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析 第11课 爸爸妈妈在我心中,设计意图,二、教材内容解析,从学生想念父母的真 实场景引入本课。,从传统文化的渗透点,1.左页从学生生活中3个具体场景切入，表达学生爱父母的感情，从中表达出父母爱我们，我们也爱着父母。 2.右页的范例旨在引导学生知道从哪些方面去深入了解父母，并知道通过什么途径了解父母。,二、教材内容解析,设计意图,二、教材内容解析,爱父母的理性维度：通过 约定，帮助父母改正不良嗜 好，同时完善自己。,1.左页呈现了一篇美文和两个具体情境，旨在引导学生得爱父母既要有心，还需要有爱的能力。 2.右页设计了一个孩子怎样帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境，引导学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一个不健康的习惯。,二、教材内容解析 第12课 家庭的记忆,设计意图,二、教材内容解析,在教学中， 要注意考 虑各地称呼的差异。,在教学中，教师要注意保护 单亲等特殊家庭的孩子。,1.左页的留白家庭结构图和右页的家庭称呼的“抢答竞赛”，旨在引导学生了解并熟 悉家庭内的各种称呼。 2.右页的“知识窗”，旨在让学生知道现代社会中家庭规模的变迁，初步了解现代社会中家庭规模的变小的趋势。,设计意图,二、教材内容解析,从横向过渡到从纵向的角度了解家庭。,考虑了儿童的年龄特征， 重视活动的有趣性。,介绍了“年夜饭”的定义。不 排斥知识学习，但其服务于本 课的价值目标。,1、左页“家庭大记事旨在让学生通过小调查和采访的形式，收集家庭过去几十年的事情，初步感受家庭的变化。让学生从细节感受家庭生活的变化。 2、右页旨在引导学生依据生活经验，回忆自己家吃年夜饭的场景和感受，体会中国人重视家庭的传统观念。,二、教材内容解析,三年级上册第12课“家庭的记忆”第三版块,传统节日的切入口,二、教材内容解析,对比调查了解西方人的节日和中国传统节日的区别。,设计意图,二、教材内容解析,如何拉近传统文化与儿童生 活的距离，传统节日和语言文字是这课的突破口。,教师也可以 根据需 要 替换或者增加一些范例。,1.左页的“阅读角”呈现了 一家人回家过春节的情形和心 情，旨在引导学生思考为什么 中国人过春节一定要回家与亲 人团聚。 2.一个半开放表格形式，旨在引导学生去探究有哪些传统节日与中国人重视家庭的传统观念有关。 3.以“猜一猜”的游戏活动让 学生在猜谜语的过程中，体会 语言文字中的家庭观念。,设计意图,二、教材内容解析,这里的教学要区别于语文， 重点不在于语言文字，而在于 背后价值观重视家庭。,1.以一首古诗和水墨画配合 形式，旨在引导学生体会诗人 离家后思念家人的情感，并从 中体会中国人重视家庭的传统 观念。 2.“ 活动园” 是引导学生收集 与“家”有关的成语、谚语、格 言和诗篇等，旨在进进一步引 导学生感受语言文字中的家庭 观念。,感谢聆听 批评指导,
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