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10月8日 王海侠老师作示范课长方体和正方体的认识（1） 地点：六、一班教师教学过程：一、导入新课： 二、探究新知： 1说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形； 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高； 它的12条棱可以分成4组 。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 5选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 6出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。7选择一个正方体实物，量出它的棱长。三、巩固练习：完成练习三1-4题。四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业1、完成练习三第5题。2、尝试自己做一个长方体。10月15日 杨瑞江老师作示范课商的近似数 地点：五、一班教师 教学过程：一、复习 1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 6.037.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数 8.7857.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)二、新课 1教学例7：教师出示例7：口述图意,再列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?横式应该怎样写出?教师板书.教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?2P23做一做： 三、巩固练习 1、求下面各题商的近似数： 3817 3242 246.4132、P26第10题第（1）题。 四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。10月22日 马爱山老师作示范课角的分类 地点：四、二班教室教学过程：一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、合作探究，解决问题。1以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180直角：等于90周角：等于3602.师：你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以90的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。6教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较锐角直角钝角平角周角 1周角= 平角= 直角三、练习巩固、培养理趣P46第12题四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。2、当堂检测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学生独立完成，全班交流。10月29日 王文华老师作示范课乘法的估算 地点：三、三班教室教学过程：一、口算比赛204= 1006= 3007= 504= 40006= 7008= 3004= 6006= 908= 2007= 1007= 30002=二、新课1、出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？（1）学生自己读题（2）列算式298（3）29乘8大约得多少？（）挑生回答师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以乘大约得，可以用约等号来表示。 298（元）答：带元够买门票。、试一试216 485 3973 5107先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。三、巩固练习1、（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。（2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。2、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812274 735 617 31953029 3964 7111 6219学生独立完成，然后全班交流 3请学生举出几个日常生活中估算的例子。（挑生举例）五、课堂小结上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
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