“三段式”在物理教学中的应用.ppt

三段式教学法 在物理中的应用 教学生所好学学生所需 一 课堂上学生最喜好什么 最喜欢的课堂氛围 激情洋溢幽默诙谐有张有弛 一 心中有数 性格 爱好 用什么样的方式展开课堂 好说好动好为人师 二 学习中学生最需要什么 1 尊重与关注 2 平等与交流 2 自信与坚持 心理层面 1 难点的分析与重点的重敲 课堂上要给学生什么东西 知识层面 2 解决问题的思路与方法 举一反三的能力与技巧 一 三段的模式及设计 以 自学 互动 检测 三个不同的学习阶段为载体 以 教学内容问题化 为主线 以 开放 为核心的立体化交叉式的课堂教学方法 三 模式及理解 二 三段 的理解及应用 用自己的眼光 自己的思维来自主学习教材 进而发现问题 提出问题 分析问题和尝试解决问题的过程 1 自学环节 1 如何自学 A 给学生创设一个宽松的自学环境 2 如何更好的开展自学 B 给学生一个明确的自学目标 C 让学生自学的收获有机会展示 D 恰当的给予学生一定的鼓励和欣赏 1 师师互动 集体备课 2 互动 A 需要老师们有开放和共享的心态 B 相互促进提高 不能相互依赖 C 有不同 有交流 有争辩 但最后要达成统一 D 在统一的基础上找到更适合自己的切入点 A 要有明确的交流话题 2 生生互动 小组交流 B 要有组织有纪律的文明交流 C 要在交流中有总结有记录 在理顺知识的过程中提出共性的困惑 D 兼顾讨论与举手表达的普遍性与均衡性 A 各小组出示组内共性的问题 3 师生互动 共性问题处理 B 引导组间解释互补 再次解决一些问题 C 老师精解全班同学共性的问题 D 针对学生互动中遗漏内容抛出新的问题 引发新的互动 A 互动内容 知识总结 提出困惑 解决问题 互动的核心 C 教师的角色定位 尽量少的参与 尽量多的引导 D 互动的保障 优化小组的建设与培养 A 目的 是对本节学习知识的一个回顾 是对重难点的一次重敲和夯实 是对知识的一次查漏补缺 3 检测 知识的巩固与优化 B 方式 由题海到题典 源于历年中招试题 设制有争议 有陷阱的问题 C 策略 一定要设有检测的时间 试题的难度与内容应与对应时间匹配 提高效率 给学生单独思考的空间 让学生当堂知道正确的答案 3 开放性 课堂的生成与创造 1 课堂精彩源于哪里 A 老师对教材的加工处理与再创造 B 学生对知识的主动涉取与问题的生成 C 课堂上灵感得到碰撞 智慧达到最大化 2 如何 开放 A 有预设 有目标 有引导 但没有套牢的范围 B 只有敢与不敢 没有对与不对 C 为学习创造一个开放的氛围自然而然就会有意想不到的生成 4 是模式更是理念 说三段式新 是因为它的实施是对传统说教式教学的全新挑战 说其旧 是因为它只是对 因材施教 和 以人为本 最简单的落实 1 充分相信学生 严格控制自己 2 结合物理学科创造性的使用 3 大三段 小三段 因课而异 因为而异 四 物理教学中的应用 一 用 三段 你的准备 1 想办法让自己讲得更少 2 想办法让学生参与得更多 3 想办法将知识点设计成问题 4 想办法为学生创设出 陷阱 与 矛盾 5 充分的相信学生 多站在学生的角度来背课 课例分析 新授课 串联与并联电路 一 导课及自学任务 1 利用器材 电池组 导线 两个小灯泡开关若干 可能多的连接出不同的电路 2 闭合开关后保证两个灯泡都以发光 二 互动及要求 组内生生互动 2 小组成员合作 先画电路图 讨论可行后再进行实物连接 1 根据对课本的自学及生活常识设计出不同的电路连接 3 展示 记录下成功的电路形式统一到黑板展示 三 展示与交流 组间生生互动 2 组间对展示进行评估 优化作图 选出相同与不同 1 小组派出代表将选定的电路图画到黑板上 3 互动中呈现出串联 并联的基本电路 四 问题引领导 师生互动 2 寻找串联 并联电路的不同特点 1 让小组提出存在的疑问 3 如何区分出串联 并联电路 五 检测 1 08广安 如图所示的各电路中 能反映出Ll L2并联 开关S断开后L1仍能发光的是 1 修改 说出下图所示的各电路的连接特点及开关的作用 2 08福州 跷泉实验时连接了如同5所示的电路 闭合开关S1和S2后 下列分析正确的是 A 小灯泡亮 电铃响B 小灯泡亮 电铃不响C 小灯泡不亮 电铃响D 小灯泡不亮 电赞不响 2 修改 实验时连接了如图所示的电路 闭合开关S1和S2后 会发生什么现象 3 原创 城市中十字路口的红绿灯上的三个灯之间是 联 你的理由是 课例分析 实验课 用电压表与电流表测电阻 电学实验课 伏安法 测电阻 自学复习 1 按照学案上的内容先凭记忆填写 2 记忆模糊的对照课本巩固强化 3 填好后小组间相互提问强化记忆 对不懂的问题交流分析 实验依据准备 1 欧姆定律的内容与公式分别是什么 2 欧姆定律的公式可以得出哪些变形公式 分别有什么应用 如何测出一个小灯泡的电阻呢 1 要完成实验需要哪些器材 2 设计出你的实验电路 实验器材准备 进行实验 实验交流与评估 1 连接电路时需要注意的事项是什么 3 如何让实验结果更精确 2 实验中不正常现象分析 现象一 电流表 电压表示数都很小 当滑动变阻器滑动时变化不明显 现象二 电流表 电压表示数都很大 当滑动变阻器滑动时电表示数无变化 现象三 电流表几乎为0 电压表却有明显的示数 现象四 电流表有示数 电压表示数无示数 缺少电流表还能测电阻吗 如果缺少电压表呢 课堂反馈 1 在用 伏安法 测量导体电阻的实验中 某同学连接的实物电路如图请指出中两处错误 测量得出的电阻为什么为越来越大 0 3 8 3 1 本实验电流应该选择的合适量程是 2 完成电路连接 需要注意什么地方 3 合上开关前 滑动变阻器的滑片应置于 选填 A 或 B 端 当闭合开关时 若发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片 电压表的示数始终为电源电压 电流表的示数几乎为零 你认为电路故障的原因可能是 4 排除故障后继续实验 某次测量的电压表和电流表的示数如图所示 则电压表的示数是 V 电流表的示数是 A 此时测量的待测电阻R 如何上好复习课 一 复习课的价值定位 1 理顺知识 1 由杂乱到系统过度 2 由树木到森林跨越 2 查漏补缺 1 如何查 总结所教学生的做题实践 教师凭借自己多年的经验 2 如何补 自我反思 主动修补 让学生亡羊补牢 二 备复习课教师最应该做什么 1 透彻系统的分析教材 深挖 优化 重组 2 深入全面的了解学生 3 准确敏锐的把握考点 全面发展 局部定位 个案强化 以学定教 以考定略才能百战不殆 1 强化基本规律 概念 定义的记忆 让学生所有思考都有源头 有基点 2 教师是想办法如何让学生高效 乐意的去学习 三 如何设计复习课堂环节 一 返璞归真找原点 1 认真回忆新课讲授时学生的困惑和易混点 2 对问题较多的 旧题 进行回放 克服熟悉的新面孔 二 查漏补缺寻断点 1 认真收集中考试题并进行分类汇总 去粗取精 2 做 下水题 适时 装傻 三 反馈检测抓考点 3 合理分配 练 评 时间 让每一个同学都踏踏实实做题 明明白白掌握 1 互动要 趁热打铁 2 互助要实力相当 3 互补要扩大影响 四 互动 互助 互补 1 修正学生学习的收获观 知道什么最应该重视和珍惜 2 合理标注让错题也快乐 3 积累财富 为下一次飞跃奠基 五 标注错题长智慧 四 重复就是力量 1 重点难点要重复重敲 但力求每一锤都掷地有声 每一锤都能敲出新的共鸣 2 易混易错点要重复提醒 但力求每一次都能制造新的陷阱 3 考点要在重复中举一反三 勇敢做自己 1 适合自己的才是最好的 2 要勇于学习别 但更要新的自己 3 在困难中坚持 在坚持中改进 在改进中优化 4 在学习中永远都不要迷失了自己