中班区域活动.doc

中班区域活动：惊奇一线认知区： 目标： 一级目标：能认识各种线，并知道它的名称。 二级目标：了解各种材质的线的特性。 三级目标：能对各种材质的线进行简单的分类，并运用线进行游戏。 具体活动：你见过这些线吗？线之最（区分最长的线、最短的线、最粗的线、最细的线、最硬的线） 区域准备：各种各样的线 区域预测：1、幼儿收集了各种线，但是并不了解这些线叫什么名称，也不知道这些线有什么样的用途。 2、幼儿会摸摸这些线，或者说说这些线，尝试讲讲这些线的用途。 3、幼儿玩过一段时间后就对这些材料不太感兴趣了。 活动对策：1、教师可以先让幼儿看一看，说一说。 2、鼓励幼儿之间进行讲解，介绍各种线的特性。 3、及时更换区域。 活动反思：本周是“惊奇一线”主题活动的第一周。在上周，我们就位本次活动做了铺垫，请孩子和家长共同收集了各种各样的线和绳子，并发放了区域调查表。幼儿在收集和记录的过程中，对线已经初步了解了常见的线的名称、颜色以及它们的作用等。活动中，我为幼儿提供了各种线：棉线、毛线、钓鱼线、跳绳等。鼓励幼儿从线的颜色、粗细、作用等方面记录自己的发现。有些孩子能用自己的方式记录发现，但有些孩子却不知道如何记录。有的记录得比较乱，不能清楚地看出记录了哪些问题。所以，我就在思考， 我们在设计表格的时候，是否可以将记录的要求交代得更加明确。我们将在下次活动中进行尝试。 活动反思：为了避免上次活动中，出现的情况再次出现。我重新设计了记录表格，明确要求幼儿从几个方面来记录线的特征，如： 颜色、粗细、作用。这次幼儿记录的表格整体情况较好，能清楚的看出从哪几个方面记录的。在活动评价的时候，小朋友们拿着自己的记录表介绍了自己的发现。还有个别小朋友介绍了老师没有提供的线，能简单介绍它的颜色及作用。33号小朋友介绍了他二胡上的线，只是不知道用合适的词来介绍。我适时地告诉小朋友这是琴弦，是用马尾巴做成的，可以弹出好听的声音。23号小朋友介绍了用来编织的线，说这种线可以编织出漂亮的东西。听完他的介绍许多小朋友都议论了起来：“我妈妈的编织本领可大了，编出的东 西真好看。”“我妈妈也会呢！”看到孩子们的兴趣如此浓厚，我决定在下周的活动中开展有关编织的游戏。 科学区： 名称：有趣的传声筒 目标： 1、对科学区的活动感兴趣。 2、在教师的帮助下能制作传声筒。 3、自己独立制作传声筒，并愿意帮助其他小朋友制作。 区域准备：纸杯若干、毛线、剪刀 区域预测： 1、幼儿对这个游戏很感兴趣，但不知道怎样来做传声筒。 2、幼儿了解了制作的方法，自己尝试做传声筒。 3、幼儿做了很多，但不会玩传声筒，不知道传声筒传导声音的原理。 区域对策： 1、先让幼儿观看教师做好的传声筒，自己发现是怎样做成的。 2、教师可以做幼儿的引导者，适当的时候给予幼儿帮助。 3、让幼儿尝试多种玩法，了解声音是通过绳子来传播的。 活动反思：纸杯电话是我们儿时的玩具之一。现在的孩子对其了解甚少。在制作的过程中，孩子们遇到了如下问题：1、杯口的方向。孩子们没有仔细地观察杯口的方向，不是将大的一边相对就是穿成同方向。2、不会打结。在以前的教学活动以及区域活动中，孩子们几乎接触不到打结，所以，今天很多孩子请我帮忙打结。我在这时暂停了区域游戏，转为集体奖讲解大街的方法。因为是图发情况，教师没有充足的准备，没有提供图谱，在后来进行的区域活动中，还是有部分孩子不能独立完成制作。3、穿线打洞的方法。一些能力较弱的孩子对用牙签打洞感到困难，常常是牙签头弯了就不知所措。问题一和三比较容易解决。针对问题二教师可以专门创设游戏区角，供幼儿锻炼打结技能。活动反思：在今天的区域游戏里，孩子们拿着自己做的电话兴致勃勃的找朋友“打电话”。在游戏的时候张心怡来“投诉”，说自己的电话坏了。别人和他讲话他听不见。问问其他孩子，他们说能听见。可是我发现，有的孩子说话的声音很大，不用话筒也能听见。于是，我和张心怡小朋友进行了游戏。这会她兴奋的欢呼，自己能听见了。我请其余的孩子观察，为什么第二次张心怡能听见。通过观察，孩子们得出结论，只要将两个话筒之间的绳子拉直了就能清楚地听见对方讲话了。操作区： 名称：串项链 目标： 1、喜欢并主动选择操作类的游戏。 2、能手眼协调的进行串珠类的游戏，能根据线的粗细和珠子的洞的大小进行探索。 3、在熟练操作的基础上，能讲述自己操作的过程及感受。 区域准备：各种穿孔大小不一的珠子若干，各种粗细的线若干 区域预测：1、幼儿看到这些游戏材料直接就玩起来，在玩的过程中会发现有的线粗，穿细孔就穿不进去，有的线细穿粗孔就很容易。 2、自己对这些游戏材料进行探索和调控，穿出完整的项链。 区域对策：1、教师发现幼儿出现这些问题的时候，不要直接告诉他们应该怎样做？而是让他们进行观察，再尝试，自己发现其中的奥秘。 2、帮助幼儿展示自己的作品。 活动反思：在小班幼儿就接触过串珠类的游戏，那时幼儿只是为了训练幼儿的的手眼协调。在本次活动中，我为幼儿提供了材料有：串珠的玩具、孔眼大小不一的珠子和纽扣、粗细不同的吸管和线。珠子和纽扣可以直接穿，但是吸管却要先要剪好后，才好穿。在活动中，大部分孩子选择了现成的游戏材料，只有少部分孩子选择用吸管穿珠子。在活动中出现了以下几种情况：1、幼儿穿好了项链，可是一拉珠子就全部脱落。2、幼儿不会给项链打结。3、幼儿在穿项链的时候没有规律。发现这些问题后，我和幼儿进行了讨论，问他们有什么好的办法解决。在大家的努力下，问题1、2解决了。对于问题3幼儿提议说可以画一个图让他们照着样子穿项链。 活动反思：为了避免幼儿在穿项链的过程中再次出现无规律、无目的的现象。在这次活动中，我接受了幼儿的提议，在活动之前，画了几张提示图，有的是按照颜色来排的，有的是按照形状、有的是形状和颜色交替的，活动中我要求幼儿根据图示来穿项链。这次幼儿穿项链的时候规律性增强了。用吸管穿项链的小朋友不能将吸管剪的一样长短，我问能不能将吸管剪成一样长短？孩子们却告诉我，他们是按照一长一短的规律来穿的，我不禁为孩子的回答喝彩。在活动评价的时候，我请幼儿谈谈自己玩了什么游戏，是什么玩的？在活动中发现了哪些问题？33号小朋友玩了“皮筋乐”游戏，他在游戏中想在模板上做一个圆形，也是怎么也做不出来。于是，我给他解释了其中原因：模板上的点都是按照横竖对齐的方法来排的，所以只能做出有棱有角的形状。活动中幼儿的积极性和参与活动的兴趣都很高。 美工区： 名称：绳子编织、线条画创作 目标： 1、喜欢并参加美工区的游戏。 2、学习辫辫子的方法。 3、鼓励幼儿大胆创作线条画，并讲述自己的绘画。 区域准备：毛线绳子，黑色水笔，绘画本 区域预测： 1、幼儿对老师辫好的辫子很感兴趣，但是自己不会。 2、幼儿自己操作。 3、幼儿自己能画出线条画，但是线条不够丰满。 区域对策： 1、让幼儿先观察教师的作品，鼓励他们多进行尝试。 2、教师给以适当的帮助。 3、教师出示大量的线条画的样式或者是基本的线条图案。 活动反思：在今天的活动中，我给孩子们准备了用皱纹纸，有的宽，有的 窄，供孩子们编制。每位孩子在操作过程中都选择了用皱纹纸搓成细条进行编织。我给孩子们提供了宽窄不一的皱纹纸，刚开始的时候，孩子们随意的拿皱纹纸搓，活动一段时间之后有部分幼儿发现宽的皱纹纸搓出来的纸条太粗，并且容易散。因而很多人随后选择了细的纸进行操作。在编织的时候，孩子们首先选择的是两根绳子的编织，教师鼓励幼儿用多根绳子进行编织，于是孩子们便尝试用三根绳子进行编织。不少小朋友遇到了困难，开始寻求老师帮助，我让孩子们先观察教师提供的编织图谱，随后再尝试操作。孩子们由于不熟练所以编的绳子比较松散。在集体评价的时候，部分先掌握的孩子便道出经验，如可以用手指捏住固定，或两根绳子先交叉的时候拉紧一些。我觉得教师在制作操作图谱的时候还可以在进行思考，如将图谱逐一分解，以供幼儿进一步的理解掌握。 活动反思：在今天的活动中，很多幼儿在平日的游戏中已进行操作联系，所以，有的小朋友已经较好地掌握三根绳子的编织地方法。在活动中，我发现李知新小朋友编好了又拆了，连续好几回。于是我便问她为什么要这样，小朋友说，我多练习一下，这样绳子就会编的更紧了。李珺怡小朋友还尝试用四根绳子进行编织。我预设的情况是孩子们的能力没办法进行四根编织，原来孩子回去之后请教了妈妈。教师在以后的活动中思考应更加的全面。在用编好的绳子作画的时候，有的孩子画的很美，很复杂，那么在制作的时候，绳子便粘不上去。在评价的时候，孩子们都发现了这样的问题。0