小学四年级数学试卷分析表.doc

课程标准实验教材小学数学期末测评成绩统计分析表济南市小学 四 年级数学 2018年6月班级应考人数实考人数优秀良好及格不及格基础知识基本技能智力发展口算人%人%人%人%人%1题2题全对1-3四一四二1合计教育教学质量分析内容主要成绩问题及原因口算与笔算口算全对24人，错1-3个题的51人，这些人口算能力相对较好。第三大题包括小数加减法的笔算和脱式计算和简便计算。全对人数为32人。口算有13个学生错4个及以上的题。虽然要注重提高学生的口算能力，课堂教学中注重算理及算法的教学，同时注重不断练习。计算题大部分学生做的不错，其中错2-3道题的学生有7人。笔算题第2小题出错较多，错26人。多数错的学生把借位时计算错误，学生对于借位的计算还是不熟练，要勤练习。如下图:脱式计算第2小题出错较多，共有34人做错。这道题不可以用简便计算，主要是考察按步骤计算，出错的学生大部分知道计算顺序，却在计算过程中出现了计算错误，导致整个题做错。如下图： 概念填空题全对8人，这些学生对基础的知识概念掌握较好。选择题全对34人，这些学生对于知识点的掌握较好。填空题错题人数为32人。其中第7小题出错较多，错51人。这道题考察知识点是减法各部分之间的关系，同时本题又提升了难度，需要学生利用关系进行替换。变成两个被减数之和等于120。学生灵活变通、举一反三还是欠缺，导致做错。填空题第3小题单位换算出错也比较多，共有43人出错。单位换算是本学期的难点，学生对于做题步骤掌握不熟练，或者知识点掌握不牢固。甚至有的学生根本不按步骤计算，懒得动手计算导致出错。 填空题第2小题的第3个空出错也较多，共有30人出错。原因在于学生知识看本数位做题，没有弄清楚是整个数由几个这样的计数单位组成。就出现了下图这样的错误：选择题的第6小题出错较多，共有36人做错。出错原因在于没有对计算的算理弄清晰。 解决问题 解决问题全对9人，大部分学生能够在理解题目的基础上，正确解题。第4小题出错最多，有55人做错。我觉得这个题多数学生做错的原因在于没有理解题目的意思。在教学中这种工程题练习也少。 第6小题出错也较多，共出错47人。这个题题目的问题是哪种方案购票最省钱？也就是在两种方案里选择一种方案购票。有些学生找出了最省钱的额方式，也就是要把方案一和方案二结合起来，因此出现错误。智力发展智力发展第一小题共做对6人，第二小题共做对19人。 第一小题共错 8人，出错最多。 第二小题共错69人，出错也很多。改进教与学的建议一、立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。二、 重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。三、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。四、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。五、加强后进生学生辅导，提高及格率。 任课教师：