小学六年级科学(上)全册实验记录单.doc

小学六年级科学（上）全册实验记录单 实验内容 1使用工具 实验目的 使学生了解常用工具的使用方法和作用。 实验器材 剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块 实验步骤 用克丝钳将一根铁丝夹断。 2、用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。3、将一颗铁钉从木头里起出来。 实验现象 不同的工具有不同的使用方法 实验结论 不同的工具有不同的使用方法 备注 实验人 实验时间 2011年9月7日 小学科学实验报告（ 2 ） 实验内容 2杠杆的科学 实验目的 了解杠杆的工作原理。 实验器材 杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种 实验步骤 将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。 分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。 实验现象 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 备注 实验人 实验时间 2011年9月12日 小学科学实验报告（3） 实验内容 3杠杆类工具的研究 实验目的 杠杆是否省力 实验器材 长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀 实验步骤 1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。 实验现象 杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 实验结论 杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 备注 实验人 实验时间 2011年9月14日 小学科学实验报告（4） 实验内容 4轮轴的秘密 实验目的 使学生知道合理使用轮轴可以省力。 实验器材 轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。 实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验现象 1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。 实验结论 1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。 备注 实验人 实验时间 2011年9月19日 小学科学实验报告（5） 实验内容 5滑轮的研究 实验目的 使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 实验器材 定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验步骤 1、定滑轮能否改变力的方向。 2、定滑轮能否省力。 3、动滑轮能否省力、改变方向。 实验现象 1、定滑轮可以改变力的方向。 2、定滑轮不能省力。 3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。 实验结论 1、定滑轮可以改变力的方向。 2、定滑轮不能省力。 3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。 备注 实验人 实验时间 2011年9月26日 小学科学实验报告（6） 实验内容 6滑轮组 实验目的 了解滑轮组的作用 实验器材 光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码 实验步骤 1、组装一个最简单的滑轮组。 2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。 实验现象 定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 实验结论 定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 备注 实验人 实验时间 2011年9月21日 小学科学实验报告（7） 实验内容 7斜面的作用 实验目的 认识斜面的省力原理。 实验器材 木板(长度不同)、木块、重物、测力计。 实验步骤 1、将一块木板成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升。 2、沿着这些长度不同的斜面把重物拉上去。 实验现象 1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。 2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。 实验结论 1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。 2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。 备注 实验人 实验时间 2011年9月28日 小学科学实验报告（8） 实验内容 8自行车上的简单机械 实验目的 研究自行车上的机械原理 实验器材 自行车 实验步骤 对链条和齿轮的研究 寻找自行车上的简单机械 实验现象 自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 实验结论 自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 备注 实验人 实验时间 2011年10月10日 小学科学实验报告（ 9 ） 实验内容 1抵抗弯曲 实验目的 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 实验器材 长度、宽度相同厚度不同；长度、厚度相同宽度不同的纸条、垫圈、竹片、尺子 实验步骤 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 平放还是立放。 实验现象 增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 实验结论 增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 备注 实验人 实验时间 2011年10月12日 小学科学实验报告（ 10 ） 实验内容 形状和抗弯曲能力 实验目的 了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。 实验器材 硬纸条、砝码、瓦楞纸等 实验步骤 学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？ 2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？ 实验现象 把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。 实验结论 把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。 备注 实验人 实验时间 2011年10月17日 小学科学实验报告（ 11） 实验内容 拱形的力量 实验目的 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 实验器材 做拱形的纸、铁垫圈若干、厚书几本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀 实验步骤 拱形承受压测试。 2、 让拱形承受更大的压力。 实验现象 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 实验结论 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 备注 实验人 实验时间 2011年10月19日 小学科学实验报告（12） 实验内容 找拱形 实验目的 了解圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 实验器材 完整的和对半剖开的乒乓球、完整的和剪开的塑料饮料瓶等 实验步骤 ⒈认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。 ⒉塑料瓶形状的分析。 ⒊认识生物体结构中的拱形结构。 实验现象 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 实验结论 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 备注 实验人 实验时间 2011年10月24日 小学科学实验报告（13） 实验内容 做框架 实验目的 了解三角形框架具有稳定性 实验器材 筷子或塑料吸管、橡皮筋或棉线、剪子、小刀、胶水等 实验步骤 1、利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 2、做一个坚固的正方体框架 实验现象 三角形框架具有稳定性 实验结论 三角形框架具有稳定性 备注 实验人 实验时间 2011年10月26日 小学科学实验报告（14） 实验内容 建高塔 实验目的 了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 实验器材 几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等 实验步骤 1、制作不容易倒的高塔 2、铁塔形状和结构的思考：塔为什么不容易倒？ 实验现象 底部越大越不易倒，底部越重越不易倒，空体比实体抗风能力更强，地基陷于地下越多越不易倒。 实验结论 了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 备注 实验人 实验时间 2011年10月31日 小学科学实验报告（ 15） 实验内容 桥的形状和结构 实验目的 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 实验器材 吸管或竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、绳子等 实验步骤 1、用木棍做一个拱 2、：模拟做一个拉索桥 实验现象 拱桥拱的高度不同，拱的两边推力不同。 实验结论 拱桥拱的高度不同，拱的两边推力不同。 备注 实验人 实验时间 2011年11月7日 小学科学实验报告（16） 实验内容 用纸造一座桥 实验目的 了解设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 实验器材 旧报纸、胶带、剪子、尺子等 实验步骤 1、各种桥模型在讲台前参展。 2、评委评价。 3、介绍自己的桥。 实验现象 设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 实验结论 设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 备注 实验人 实验时间 2011年11月9日 小学科学实验报告（ 17） 实验内容 电和磁 实验目的 了解电流可以产生磁性。 实验器材 电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针 实验步骤 1、通电导线和指南针 2、通电线圈和指南针 实验现象 电可以产生磁。 实验结论 电可以产生磁。 备注 实验人 实验时间 2011年11月14日 小学科学实验报告（18） 实验内容 电磁铁 实验目的 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 实验器材 大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南 实验步骤 1、制作铁钉电磁铁 2、铁钉电磁铁的南北极 实验现象 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 实验结论 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 备注 实验人 实验时间 2011年11月16日 小学科学实验报告（19） 实验内容 电磁铁的磁力（一） 实验目的 了解电磁铁的磁力是可以改变的。 实验器材 一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线 实验步骤 1、假设：. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？ 2、设计实验，检验假设。 实验现象 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 实验结论 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 备注 实验人 实验时间 2011年11月21日 小学科学实验报告（20） 实验内容 电磁铁的磁力（二） 实验目的 了解影响电磁铁磁力大小的因素。 实验器材 电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短、粗细不同的铁螺栓各3个、直径不同的线圈3个 实验步骤 1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。 2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 实验现象 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 实验结论 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 备注 实验人 实验时间 2011年11月23日 小学科学实验报告（21） 实验内容 神奇的小电动机 实验目的 了解玩具小电动机的功能是把电变成了动力。 实验器材 玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 实验步骤 1、小电动机里有什么。 2、小电动机转动的秘密。 实验现象 玩具小电动机的功能是把电变成了动力。 实验结论 玩具小电动机的功能是把电变成了动力。 备注 实验人 实验时间 2011年11月28日 小学科学实验报告（22） 实验内容 电能和能量 实验目的 了解电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 实验器材 铁丝、电扇、电灯 实验步骤 1、电能和其他能量 2、电能的转化 实验现象 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 实验结论 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 备注 实验人 实验时间 2011年11月30日 小学科学实验报告（23） 实验内容 电能从哪里来 实验目的 了解电池是把化学能或者光能转化成了电能、电能是由其他能量转化来的。 实验器材 电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、胶带、小电珠、导线、指南针，手摇发电机 实验步骤 1、各种各样的电池 2、我们来发电 实验现象 电池是把化学能或者光能转化成了电能。 电能是由其他能量转化来的。 实验结论 电池是把化学能或者光能转化成了电能。 电能是由其他能量转化来的。 备注 实验人 实验时间 2011年12月5日 小学科学实验报告（24） 实验内容 校园生物大搜索 实验目的 了解我们周围生活的生物是多种多样的。 实验器材 放大镜、小铲子等考察工具 实验步骤 1、设计调查方案 2、开展校园动植物调查活动 实验现象 我们周围生活的生物是多种多样的。 实验结论 我们周围生活的生物是多种多样的。 备注 实验人 实验时间 2011年12月12日 小学科学实验报告（ 25） 实验内容 原来是相互关联的 实验目的 了解不同的环境中生活着不同的生物。 实验器材 A4纸 实验步骤 交流：各小组调查的结果怎样？ 整理分析调查信息。 3、制作校园生物分布图 实验现象 不同的环境中生活着不同的生物。 实验结论 不同的环境中生活着不同的生物。 备注 实验人 实验时间 年 月 日 小学科学实验报告（26） 实验内容 4、种类繁多的动物 实验目的 了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 实验器材 鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。 实验步骤 1、给常见的动物分类： 2、比较动物的骨骼 3、给各类动物增添成员 实验现象 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 实验结论 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 备注 实验人 实验时间 2011年12月21日 小学科学实验报告（27） 实验内容 相貌各异的我们 实验目的 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异. 实验器材 白纸、记号笔。 实验步骤 1、观察我们的不同 2、做一次班级相貌普查 实验现象 同一种生物不同个体之间也存在着差异. 实验结论 同一种生物不同个体之间也存在着差异. 备注 实验人 实验时间 2011年12月26日 小学科学实验报告（28） 实验内容 6原来是相互关联的 实验目的 知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 实验器材 具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。 实验步骤 1、不同环境中的植物 2、不同环境中的动物 实验现象 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 实验结论 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 备注 实验人 实验时间 2011年12月28日 小学科学实验报告（29） 实验内容 7、谁选择了它们 实验目的 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 实验器材 图片，幻灯片 实验步骤 1、青蛙的去与留 2、大自然选择了它们 3、选择改变着生物 实验现象 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 实验结论 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 备注 实验人 实验时间 2011年1月2日 小学科学实验报告（30） 实验内容 生物多样性的意义 实验目的 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 实验器材 不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 实验步骤 1、生物多样性与我们的关系 2、生物多样性与其它生物的关系 实验现象 生物多样性对于人类和其它生物生存有意义。 实验结论 生物多样性对于人类和其它生物生存有意义。 备注 实验人 实验时间 2011年1月4日