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备课时间： 上课时间： 课时编号： Unit 5 What does he do ?第一课时A Lets learn & Listen, match and say一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。2. 能够正确使用上述单词和词组谈论职业。3. 能完成本页的听力活动。4. 能够理解、认读白体句子：What does he/she do? He/She is 二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中进行简单的提问与回答关于职业的句型。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?从而引出本节课讨论的有关职业的话题。 单词呈现2）教师展示本节课的图片，引领学生学习这些重要的单词，并引导学生利用多种方法记忆factory worker, postman, businessman, police officer。听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work4）展示重点句型，并加以操练What does he/she do? He/She is 组织学生讲所学单词运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“What does he/she do? He/She is 自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4ProductionListen, match and say (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What does he/she do? He/She is (2)创编对话，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit 5 What does he do A Lets learn & Make a plan What does he/she do? He/She is factory worker, postman, businessman, police officer备课时间： 上课时间： 课时编号： 第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is 提问他人的职业及作答。4. 能够在语境中理解生词country, head teacher的意思，并能正确发音。5. 能完成本页介绍自己父母职业的活动。二、教学重点、难点分析:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is 提问他人的职业及作答。 三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议:Step1Preparation 1.Lets sing. 教师放歌曲“what do you want to do”的录音，学生跟唱。 2、学习Lets try (1)播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、 教学country教师出示地图，由地图引出country，采用各种方式练读。2、教学business 和head teacher教师通过课件介绍自己家庭成员的职业。引导学生理解business 和head teacher含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions:What does Olivers father do？_What does Olivers mother do ?_Step3 .Practice1、听音答题Questions:What does Olivers father do？_What does Olivers mother do ?_2、听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、 角色表演，上台展示。Step4Production 1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What does your father /mother do？He/She is 2、指导学生做一个组内调查，完成表格。 Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 5 What does he do A Lets try &Lets talk What does your father /mother do？He/She is 备课时间： 上课时间： 课时编号： 第三课时B Lets learn & Write and discuss一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写描述职业的单词：fisherman, scientist, pilot, coach。2. 能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。3. 能根据图片提示和上下文完成填空和讨论。二、教学重、难点分析1、能够听、说、读、写词组fisherman, scientist, pilot, coach。2、能运用简单的句型讨论交流有关职业的话题。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation 1.Lets sing. 教师放歌曲“what do you want to do”的录音，学生跟唱。Step2 Presentation Lets learn(1)教师举起fisherman的卡片，说：“Look at this manWhat does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is a fisherman”(2)用类似的方法学习其它词： scientist, pilot, coach。(3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What does he she do ? He She is . 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 3、听录音跟读。 Step4ProductionWrite and discuss(1) 展示对话，让学生回答下列问题 What does he she do ? He She is . Where does he she work ?He She works .展示重点句子，加以学习。2小组内表演Write and discuss中的对话复习上述重点句子。 Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计： Unit 5 What does he do B Lets learn & Write and discussWhat does he/she do? fisherman, scientist, pilot, coach， universityWhere does he/she work?备课时间： 上课时间： 课时编号： 第四课时B Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人工作地点和交通工具。4. 能够在语境中理解生词stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正确发音。5. 能树立努力学习、健康生活的意识。6. 能完成本页介绍自己父母上班地点和交通方式的活动。二、教学重、难点分析1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人工作地点和交通工具。3. 能够在语境中理解生词stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、少了什么?”活动教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。 2、Free talkStep2 Presentation 1、Lets try的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。2、 Lets talk 的学习1、教授where does he work ? He works at sea . 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 What can you see in the picture?I can see. Can you guess what does he do? 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 接着引出where does he work ? He works at sea . 3、带着问题听录音出示问题Question:Where does Mikes uncle work ?How does he go to work ? Step3 .Practice1、 听音答题2、 教师播放录音，指导学生完成此问题。出示问题Question:Where does Mikes uncle work ?How does he go to work ? 3、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 4、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 5、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 6、进而模仿表演。Step4ProductionGroup work学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father mother work? How does heshe go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subwayStep5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 5 What does he do B Lets try &Lets talk Where does he work? How does he go to work? 备课时间： 上课时间： 课时编号： 第五课时B Read&Write 一、教学目标与要求1. 能够通过头脑风暴活动说出五种职业并用和同桌对比的方式激活背景知识和储备词汇。2. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。3. 能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。4. 能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，正确朗读句子。二、教学重、难点分析1 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1热身(Warm-up)“翻卡”活动学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 2预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?Step2Pre-reading看一看，说一说教师呈现职业单词，要求学生小组讨论，并按词形对其进行简单归类，加深记忆，如：有些词尾加er,有些加ist,有些词尾加man 或woman等。Step3In-reading1、 第一次阅读教师介绍文章的三个人物胡斌，Sarah和Robin,然后要求学生猜测题目，再快速阅读，选择适合文章的题目。2、 第二次阅读要求学生细读文段后回答问题，分别写出三个人的爱好、梦想职业和工作地点的信息表。3、 第三次阅读教师展示Read and write板块的文字内容，并放录音。学生跟读，模仿正确的停顿，语音和语调。4、自由讨论 教师请同桌之间讨论各自的爱好和将来的理想职业。教师提示说：whats your hobby ?what can you do ? What job do you want to do ?.进行交流。Step4Post-reading1、教师补充一篇阅读材料，要求学生参照教师教学用书105页。 2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计： Unit 5 What does he do B Read&WriteWhats your hobby ?What can you do ?What job do you want to do ?.备课时间： 上课时间： 课时编号： 第六课时Lets check/Lets wrap it up/Story time 一、教学目标与要求1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。二、教学重，难点分析1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. Lets wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，可以利用这个板块再进行复习巩固。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation Lets sing 教师播放本单元的歌曲“What do you want to do? Step2 Presentation&practice 1.Lets check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 （2）再次听录音，完成listen and match。 (3) 再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习Lets wrap it up （1） 给出学生提问;What does she do ?Where does she work ?How does she go to .?等句型提问，教师回答同时板书出相关信息的句子。（2） 要求学生根据照片和板书的相关信息，描述前面所谈人物的信息，先让学生独立描述，后在小组内描述，后在全班描述。3、story time学习 (1) 出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题 Who are they?What are they talking about？ (2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3) 创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。 (4) 教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。 (5) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (6) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (7) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4. Production 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 （1） 让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。 （2） 带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :听录音朗读小组内表演对话。板书设计： Unit 5 What does he do Lets check/Lets wrap it up/Story time What does she do ?Where does she work ?How does she go to .?
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