四年级语文期中考试卷面分析.doc

四年级语文期末考试卷面分析一、学情分析： 本期我班共有学生57名。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。二、检测成绩 本班共有57人，9名同学不及格，优秀率为30%。平均分91分。三、试卷评析： 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有三大类，分别是积累与运用、阅读和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，阅读能力和写作能力为主，体现素质教育的教育基本理念。四、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：积累与运用部分分析第一大题读拼音，写词语。出错不多，只有个别同学将“弧线”“凯旋” 、“震撼”写错，其余同学掌握都不错；补充成语极少数同学有错，横七竖八的“竖” “拔地而起”；写出看的词语错的也比较多。根据课文内容填空，学生们做得非常好。 第二部分阅读题：全部是课外阅读题，对牛弹琴寓言故事中明白什么道理，答案各异，错的比较多。黄河的主人解释词语一题错的比较多。整体上学生阅读理解能力稳步提高。 第三部分习作园地。大部分学生能紧扣主题进行写作，书写比较工整，写起来比较得心应手。整体上得分较高，整个卷面上，学生书写有明显提高。比较遗憾的是C层学生有四个写得较差。 五、取得成绩的主要原因： 面对57份试卷，面对学生的每一道小题，我想取得成绩的主要原因有： 、扎扎实实地落实了识字教学。本学期会认、会写的字多。以前学生也掌握了一些识字方法。在本学期我继续沿用学生好的学习方法，加强学生的识字教学。 、将积累运用渗透在我们日常的语文学习中，多种方式鼓励学生多积累，多背，多写，多抄。通过办小报、汇报交流、展示成果、一周两页札记等多种方式引导学生积极积累，所以学生有比较丰富的词语、名言警句的积累。 3、学生答题的态度非常端正，表现在书写上非常工整、干净整齐。 4、在语文课堂教学中，教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。 5、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结。如关联词语、修改病句、句式变换，一方面通过作业加强练习，一方面，进行综合指导。如，将我们学习过的关联词语都找出来，反复读例句，让学生体会它的用法，再通过综合练习巩固。修改病句，让学生了解我们所见到的病句类型，学习修改方法，也通过综合练习巩固、提高。六、存在的问题： 1、学生的学习习惯不是很好，学习粗心、不认真，上课倾听的习惯也不是很好。改写比喻句和拟人句，虽然反复练习了，但是学生丢分的情况还是比较严重。 2、表现最为突出的是积累运用36分，学生的错别字就比较多，平时的复习巩固没有及时跟上，学困生甚至还没有积累下来，对于优秀的学生教师也没有拓展开来，拔高对他们的要求，从而导致优秀率不高，不及格的学生人数多。 3、学生答非所问、做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大。 4、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，无论是课内阅读，还是课外阅读，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。 七、采取措施：1、针对学生错别字多的情况，在班内开展消灭错别字的综合实践活动，通过搜集错别字、讲错别字笑话，自查错别字等活动，引导学生少写到不写错别字。2、通过这次考试，又一次提醒我要研究教材，钻研教材，教师对教材还谈不上吃透。3、在今后的教学中，教师要注意引导学生学习方法的积累、整理。如概括文章主要内容的方法、理清文章写作顺序的方法、引导学生谈出体会的方法、理解词语的方法、理解课文中重点句子的方法。课堂上留给学生足够的学习时间和空间，尊重学生的个体体验；其次面对学生写不完整、写不通顺，教师还是要在课堂上留给学生写的时间和机会。教师不能霸占了课堂，设计一些写的训练，让学生静下心来，写一写。4、对学困生的教学要细心而耐心。如积累方面，对于优生要鼓励他们知道的多而广，甚至可以拓展到课外，而对于学困生则做到少而精，如积累的一些词语、古诗，要保证他们记住的同时，消除他们的错别字。尤其后半学期，巩固学生的积累，利用课前几分钟检查学生背诵、记忆，利用自习，让学生写一写，同桌批阅，订正，达到积累的知识要牢固。5、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。我觉得今后，要尝试优生每人与学困生自由结队进行互帮，然后对学困生降低学习要求，从调动积极性入手，把对学困生的评价标准也降低，树立他们的信心，并且将给他们的学习任务落到实出处，做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生，我会充分利用成长记录册和竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养，真正夯实学生语文双基。6、对于习作，我想今后可以从以下几个方面去尝试，（1）、限时写作，一学期，除了指导学生大作文之外，可以规定一些题目，让学生在规定的时间内完成习作；（2）、加强作文的审题指导，从习作内容、习作要求，指导学生进行审题；（3）、引导学生运用自己平时积累的词句，规定学生在一篇习作中运用四字词语、名言、警句、歇后语、比喻句、拟人句、好句子，逐步引导学生写出有内容的好习作；（4）、加强习作交流，让学生互相欣赏、鉴赏习作，一方面互相学习，一方面激发学生的习作兴趣。（5）、平时鼓励学生利用札记本摘抄好词、好句。7、要扩大学生的阅读量，鼓励学生多读课外书，提高学生的阅读能力，利用读书卡、综合实践、我与好书做朋友的演讲比赛等等一些活动，鼓励学生多读书。