苏教版四年级数学《商不变的规律》教学反思.doc

商不变的规律教学反思在小学阶段，商不变的规律是一个很重要的内容，为今后学生学习分数和比的性质打下了基础。以下是我对这节课教学的一点反思：一、设置一定的教学情境，激趣引入。教学时，我尝试从学生感兴趣的实例入手，以小故事来引入新课。悟空分饼，给八戒分14块饼，平均分2天吃，八戒不乐意；悟空又说：“分你140块饼，平均分20 天吃完，怎样？”八戒满意的笑了。故事讲完，学生们乐开了花，纷纷说：“猪八戒上当了。“通过这一情境使学生初步感悟除数、被除数变化而商没有变。并感知出“变”与“不变”是研究商不变规律的基础，然后提出问题：“孙悟空分饼的奥秘是什么呢？”从而激发学生学习的兴趣和内在的学习动机。 二、把时间尽量教给学生，给学生提供探究的空间。在探究学习商不变的规律时，主要采取的是让学生独立探究的学习方式，在此基础上进行合作交流。教学时我将问题通过课件在白板上展示，让学生观察被除数和除数怎样变，商不变。在设计这一环节时，我本身是想能尽量放手让学生自主学习，尽量体现学生的主体地位，但在观察的过程中我对学生的引导不够到位，使学生在总结规律时出现了一定的难度。以后在进行探究性学习时，教师应事先设计好每一个引导的细节，学生的学习才能真正有实效，使学生既学习了知识，有培养了能力。三、教学中分解教学难点。这节课教学中，我将本节知识分解成三部分：、被除数和除数同时乘一个数2、被除数和除数同时除以一个数3、零除外。在教学“零除外”时我采用了质疑验证的方法，通过实例证明“乘或除以同一个数必须把零除外”这一重点知识，加深了学生对知识的掌握。在本节课教学中有很多不足之处：1、课堂组织能力有待提高，特别是在小组合作交流时应注意有效引导。2、课堂教学中对学生的评价语比较单一。3、给学生探究交流的时间安排的不够，使个别学参与不多。通过这节课的教学，分析优点与不足，使我明白了在课堂教学中，教师应把握教学机遇，创设情境，激发学生的学习动机。作为教师，要时时留心课堂教学中的细小环节，才能体现学生的主体地位，学生才能得到有效的发展。小环节，真正体现学生的主体地位，这样学生才能得到真正的发展。