四年级下册修辞手法归类及练习.doc

四年级下册修辞手法归类及练习一、常见的修辞手法归类及练习、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。例句：a.落叶随着风高低起舞。b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。例句：他们的品质是那样的清洁和高尚；他们的意志是那样的坚韧和刚强；他们的气质是那样的淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样的美丽和宽广。、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。例句：作文真的很难吗？我看不是。、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。加强情感，加强语气。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）3、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）5、老师是园丁，我们是花朵。（ ）6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。15、骆驼是沙漠之舟。（ ）二、练习：1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了_2、这孩子简直成了泥猴。这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了_3、三月的桃花水，是春天的明镜。这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了_4、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了_5、新出的芽儿，细得像针，红得像血。这句话把（ ）比作（ ）和（ ），生动形象地写出了_6、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。这句话把（ ）比作（ ）和（ ），生动形象地写出了7、鱼儿在水中悠闲地散步。这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了_8、小鸟在枝头欢快地唱歌。这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了_9、蟋蟀在青草中快乐地弹琴。这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了_三、按照要求改写句子：1、桃花开了。（改为拟人句）_2、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了_；一会儿跑来了_；一会儿_。3、天上的星星在闪烁。（改为拟人句）_4、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句）_