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Unit 6 How do you feel?单元概述学情分析本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。主情景图展示的故事是Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah向妈妈询问生气时应该怎么办的建议。单元核心词汇和句型也通过该故事在主情景图中自然呈现。本单元的重点词汇是：feel，sad，angry，happy，worried，afraid，wrong，ill，see the doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten等。重点句型是：How do you feel? The mice are afraid of the catThe cat is angry with themHe should see a doctorDont be angry通过学习本单元，学生能简单表达相关的情绪和心理状态，能运用What shoulddo?寻求解决问题的方法，能够用How doesfeel? 询问他人的情绪和心理状态，能够用should Dont等句子疏导情绪或提出建议。单元目标一、知识与技能1能够掌握单词和词组：feel，sad，angry，happy，worried，afraid，wrong，ill，see the doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten等。2能够掌握句型：How do you feel? He should see a doctorDont be angry3能够运用句型：What shoulddo? How doesfeel? shouldDont询问他人的情绪和心理状态并能疏导情绪或提出建议。二、过程与方法 教师使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关情绪的话题。帮助学生了解本单元的主要学习内容。三、情感、态度与价值观教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想，不要以貌取人，要知恩图报。单元重难点本单元的重点词汇是：feel，sad，angry，happy，worried，afraid，wrong，ill，see the doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten等。重点句型是：How do you feel? The mice are afraid of the catThe cat is angry with themHe should see a doctorDont be angry通过学习本单元，学生能简单表达相关的情绪和心理状态，能运用What shoulddo?寻求解决问题的方法，能够用How doesfeel? 询问他人的情绪和心理状态，能够用should Dont等句子疏导情绪或提出建议。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学措施使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关情绪的话题。帮助学生了解本单元的主要学习内容。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。课时支配第1课时：A(Lets try & Lets talk) 第2课时：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3课时：B(Lets try & Lets talk)第4课时：B(Lets learn & Match and say) 第5课时：B(Read and write & Lets check ) 第6课时：B(Lets wrap it up) C(Story time) 课时教案第1课时 A (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1学生能够听懂，会说be afraid of，be angry with，Whats the cartoon about?并能在实际情景中进行运用。2学生能用正确的单词表达情绪。3学生能够运用所学知识进行对话练习。二、过程与方法 用图片展示不同的表情，用游戏激发学生的兴趣和积极性，用活动学习，巩固知识。三、情感、态度与价值观培养学生对人或物进行正确评价，善于与别人交流看法的优秀品质。教学重、难点能灵活运用句型：Whats about? 与他人交流看法。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）展示一张奖状，说：I won the first prize in the English Speech CompetitionIm happy教师做出笑脸，并板书happy，找学生说出happy的意思。教师说：My son told a lieIm angry教师做出生气的表情，并板书angry，找学生说出单词的意思。展示蛇的图片，说：Snake! Im afraid of snake做出害怕的表情，板书afraid，找学生说出单词的意思。领读这三个单词。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) 教师介绍背景：Its cold outsideSam is talking with Sarah放录音，学生认真听，选出正确答案。找学生说出他们的答案，全班核对。(2) 播放黑猫警长动画片的片段，问：Do you like the cartoon? Whats this cartoon about? 帮助学生回答：Its about a cat教师说：The cat is a police officer展示警官的图片，帮助学生理解police officer教师问：The mice are afraid of the catWhy? 帮助学生回答：Because the mice are bad教师说：YesSo the cat is angry with them(3) 让学生观察第58页Lets talk部分的图片，猜测: Whoarethey? What are they talking about? 学生以小组为单位讨论，找学生说出他们的猜测。(4) 放录音，学生仔细听，然后回答对话下的问题。(5) 再放录音，学生跟读。然后让学生两人一组朗读对话。找几组学生表演对话。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) 播放几段动画片段，让学生说出他们的感受。(2) 展示教学挂图。让学生看图说出自己的感受。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业让学生两人一组对自己喜爱的动画片发表感想，并试着编对话。板书设计Unit 6 How do you feel?Lets try & Lets talkbe afraid of，be angry with，Whats the cartoon about?教学反思要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised,shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力。第2课时 A (Lets learn & Write and say)教学目标一、知识与技能1、学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词： sad，angry，happy,worried，afraid等。2、能够听懂、会说，读懂Letslearn部分的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3、能够用TheyarehappyShe/Heisworried/sad/afraid等描述他人的情感。二、过程与方法 本部分以主要是通过图片让学生为下一步的学习奠定基础，教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点学生能够掌握Letslearn和Writeandsay板块的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）教师说：Letssingasong:Ifyouarehappy，clapyourhands与学生共同学习、演唱这首歌。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Guessinggame：看表情猜单词。教师做出各种表情，让学生说出英语单词。(2) 根据Letslearn部分的插图，联想究竟发生什么？教师帮助学生理解：Whoarethey?Howdotheyfeel?(3) 教师播放录音，让学生说说他们的感受。(4) 教师提问: Whyisthecatafraid?WhyisSarahsad?Why are Sarah and the cat worried? Why are they happy? 帮助学生回答：Because the cat did something wrongBecause the cat is illBecause the cat cant come downBecause the policeman helped them提醒学生，当我们遇到事情时，我们会有各种感情和情绪。与学生共同复习表示感情和情绪的词汇。(5) 放录音，学生模仿朗读。找几个学生读句子。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) Write and say让学生看图并填入适当的单词，找几个学生说出他们的答案。然后找学生把句子翻译成中文。最后，学生大声朗读句子。(2) Playagame将本课所有的单词打乱，让学生随意抽出一张单词卡，展示给全班同学，马上念出来，并做出相应的表情。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业画一张画，让朋友们猜一猜图上表达的情绪感受。板书设计Unit 6 How do you feel?Lets learn & Write and saysad，angry，happy,worried，afraidTheyarehappyShe/Heisworried/sad/afraid教学反思本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。第3课时 B (Lets try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词：wrong，should，feel，well，seea doctor，takeadeepbreath等2能够在情境中用Whatswrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。3能够会说表演Letstalk部分的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。二、过程与方法通过情景设置为学生创造英语氛围，用图片，对话表演等激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点学生能够表演Mainscene和Letstalk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。教法导航情境法，游戏教学法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）Brainstorm在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景、画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) 教师介绍背景：Its seven oclock in the morning，and its time to get upWho is talking? And what are they talking about?(2) Listenandcircle听录音，在答案上画圈。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(3) 让学生快速阅读对话，回答对话下的问题。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(4) 听录音，模仿朗读，然后让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。(5) 教师领读对话，学生模仿。(6) 将学生分为三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文。3Consolidation and extension（拓展延伸）以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线听众，倾诉自己的情绪感受，主播适当提出建议，为听众排忧解难。S1：Whatswrong?S2：IamangryS1:DontbeangryYoushouldtakeadeepbreath尽可能多找几组学生表演。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业学生用尽可能多的表示情绪和感受的词编对话，提出合理建议。板书设计Unit 6 How do you feel?Lets try & Lets talk wrong，should，feel，well，seea doctor，takeadeepbreathWhatswrong？教学反思本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。第4课时 B (Lets learn & Play card games)教学目标一、知识与技能1继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。2能够听懂，会说，读懂Letslearn中的内容，学会用以下重点词组提出建议：see a doctor,domoreexercise,wearwarmclothes等，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。3能够通过Playcardgames的内容情景，用WhatshouldIdo?Youshould 进行交际问答。二、过程与方法 通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境，激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。教学重、难点学生能掌握Letslearn和Play cardgames板块的交际内容，能够根据情景，用Whatshould Ido? Youshould进行交流互动。在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片，教学挂图和电话模型。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）(1) Brainstorm出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。(2) Roleplay热线电台主播热线电话，倾诉感受和情绪，提出合理建议。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) 教师捂着肚子说：I dont feel wellWhat should I do? 帮助学生回答：You should see a doctor板书：see a doctor教师说：Its cold outsideI dont feel wellWhat should I do? 帮助学生回答：You should wear warm clothes板书：wear warm clothes教师做出无力的表情和动作说：Im weakI want to be strongWhat should I do? 帮助学生回答：You should do more exercise板书：do more exercise教师说：IamangrywithmysonHeissonaughtyWhat should I do? 帮助学生回答：You should take a deep breath and count to ten板书：take a deep breath and count to ten带领学生回顾黑板上表示提建议的这些短语。(2) 学生两人一组练习对话，表达情绪，提出建议，用上黑板上的短语。(3) 放录音，学生跟读，然后学生两人一组练习，最后找几组学生上台表演。3Consolidation and extension（拓展延伸）Playcardgames，玩纸牌游戏准备大骰子，每一面写上情绪单词，用句型对话。S1：IamcoldWhatshouldIdo? S2: Youshouldwearwarmclothes找几组学生上台表演。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业让学生用尽可能多的表示情绪的单词编对话，提建议。板书设计Unit 6 How do you feel?Lets learn & Play card games see a doctor,domoreexercise,wearwarmclothes WhatshouldIdo?Youshould教学反思通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境，激发学生的学习兴趣和积极性。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。第5课时 B (Read and write)教学目标一、知识与技能1能掌握以下单词sit,grass,ant,afraid,hear,happy等。2能够听懂，会说，读懂Readandwrite板块的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。二、过程与方法 本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总，增强学生语言的综合运用能力。教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。三、情感、态度与价值观通过“RobinandtheAnt”的故事，培养学生在生活中乐于助人，关爱他人的品质。教学重、难点学生能够掌握Readandwrite板块的内容，根据实际情况描述自己和他人的情感。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）Letssingasong:If you are happy,clapyourhands教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Drawfacesforeachword为每个单词画上相应的脸。(2) WorkingroupsThenshowyour faces andsaysomethingaboutthem小组活动，展示你们的脸谱并尝试谈论它们。找几个学生说说他们画的脸谱。(3) 展示教学挂图。让学生观察图片，了解故事主要角色RobinandtheAnt并猜测故事内容。(4) 听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量。(5) 学生自读课文，然后向教师提出疑问，教师进行解答。(6)学生带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。(7) 思考教材第63页最上面的问题。回答问题(8) 为图片排序，找学生说出他们的答案。(9) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) 让学生仔细读课文，完成第63页的填空练习。找学生说出他们的答案。(2) 学生试着自己复述故事。然后找几个学生复述故事。(3) 学习TipsforpronunciationListenandrepeat部分倾听并重复。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业根据学生个人生活中的小事，结合课文，写一篇关于情绪的文章。板书设计Unit 6 How do you feel?Read and writesit,grass,ant,afraid,hear,happy教学反思通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生的兴趣也比较浓。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。第6课时 B (Lets check & Lets wrap it up) C(Story time) 教学目标一、知识与技能1继续学习并巩固表达情绪感受的词汇: sad，happy，worried，hungry，bad等。2在情景中进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。3能够读懂Letscheck，Letswrapitup和Storytime部分的内容二、过程与方法 通过图片，教学挂图，单词卡，游戏和活动等激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。教学重、难点本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）(1) 头脑风暴。出示之前学过的关于情绪的单词和词组的相应中文，让学生依次拼读出英文单词。(2) 点名游戏。让学生拿出上一课时布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到名的同学说指令。如：Happy蹲，happy蹲，happy蹲完，bad蹲。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Listenandmatch教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力连线练习。(2) Listenagainandcircletherightanswers再次听录音，并在正确答案上画圈。找学生说出他们的答案，全班核对。(3) LetswrapitupAddmorewordsThentellyourpartnerhowyouarefeelingnow让学生总结所学的关于情绪感受的单词。全班接力对话问答Howdoyoufeelnow?让学生自己选择提问对象。(4) 学生两人一组练习说情绪感受，提建议的对话。找几组学生到讲台前表演对话。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) 出示教学挂图，让学生观察，展开合理想象。教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容和问题：Whoarethey?Whatdotheywanttoeat?Dotheygetanypopcorn?Why?(2) 学生读故事，找出问题的答案。找几个学生说出他们的答案，全班核对。(3) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。(5) 在教师帮助下，让学生翻译中文意思。(6) 学生领读，齐读练习，生生对话，表演课文。4Sum-up (总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业和你的同伴玩一玩心情树游戏。板书设计Unit 6 How do you feel? Lets check & Lets wrap it up Story timesad，happy，worried，hungry，bad教学反思学生通过一个单元的学习，已经学会了谈论感情和提议建议的相关词汇和句型，同时也能在真实的情景进行交际。因此，教师采用了多种策略以提高学生的英语表达和运用能力，通过自由对话、抢答再现学生的旧知；通过问题引领阅读；通过小组合作等策略，培养了学生良好的阅读习惯，也提升他们的交际能力，为进一步学习打下了良好的基础。
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