三年级科学《认识固体》说课稿.doc

三年级科学认识固体说课稿一、说教材1、教学内容 认识固体是苏教版小学科学三年下册第三单元固体和液体的第一课。2、教材简析 本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。 认识固体是本单元的第一课，学生在上学期学过水的认识，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识认识固体。 本课是以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，了解固体的性质。在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标认识固体。3、教学目标（我从以下几个方面来说）（1）过程与方法能运用感官和简单器材研究固体的性质。能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。（2）知识与技能引导学生运用多种方法观察固体，从固体的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等方面分析固体的性质。（3）情感态度与价值观愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。4、教学重点、难点 根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是用多种方法认识固体的性质。二、说教法、学法 美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识固体的性质，我设计了大量的观察活动，为学生全面认识固体的性质，提供了充分的证据。在课堂上我主要引导学生以自主学习，提出疑问，实验探究，合作学习等方式，使学生知道表述一种固体要从它的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。三、说教学过程 新课标的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题进行猜测讨论研究方法实验验证得出结论逐步完成教学目标。(一)以旧引新，激趣导入 根据学生认识水的过程，引出本堂课所要学习的内容认识固体。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见固体有什么性质？我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、形状，接着向学生交代这些都是固体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于想认识固体的性质。(二)研究固体的共同性质 这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。1、引导学生知道还能从哪些方面去研究固体的性质。2、学生带着这些问题进行猜测怎样研究实验验证得出结论。3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。(三)全文小结。 通过回顾本堂课所学的有关固体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。四、说知识延伸 在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的固体倒放在一起，会出现什么有趣现象。做好记录下节课来汇报。五、说板书设计板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：3、认识固体性质：颜色、气味、味道、透不透明、 味道、轻重、流动快慢、张力