重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得.doc

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重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学 邹小辉 带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情,和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。一路上很兴奋,竟然没有了晕车的不良反应,只管和同事不停的聊着,设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种去之前听了但校长的专题讲座,看了同事们的学习总结,去之后也拿出来反复的看过,他们或许与我们接触的老师不完全一样,所以我们的感受既有共同的地方,也有不一样的地方,为了进步,现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级,数学:李老师安排在四年级,程主任说因为老校区一、二年级班级少,老师都很年轻,所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。不过我们这次运气很不错,赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课,一节去天津参赛的试讲课,而且都有幸参与了他们的评课研讨。星期一、二主要跟随杨老师,星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上,真善美伴我行”主题演讲比赛,星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任,期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课,同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课,可以说每个人风格不一,但是都有各自的特点。课间与任课老师交流,与程主任交流,了解他们的学生、老师、领导,了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制,心中的迷惑与神秘渐渐被揭开一、见闻及思考(一)升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始,看到孩子们坚定的步伐和自信的神情,不禁让我对他们投去赞许的眼神。 “课间大声说话好,还是不好?”这是他们辩论的主题,当听到这个题目时,我立刻想到的是:课间说话肯定不能大声啊。可是马上听到正方同学说道:课间大声说话好,因为下课后就是我们放松的时候,如果说话还要注意不能大声,那我们的心灵如何能够得以释放?我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习顿时,场内掌声呼声响起,辩论进行的非常激烈,当时我就在想:这是小学生吗?他们要做这样的辩论得查阅多少资料?他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗?我陷入了深深的思考中(二)老师上课轻言细语听了那么多个老师的课,每个老师给我的感觉都是轻声细语,一点都不费力,就像我们平时和朋友聊天一样,至始至终都是面带微笑,认真倾听学生的心声。(三)学生自信有主见 不管是升旗仪式上的主持人、升旗手、表演者,还是课堂上每一位孩子的发言,或者课间老师与我们的交流,都能看着孩子们的那种自信,没有唯唯诺诺,没有扭扭捏捏。(四)学生的语言表达非常好 我听过的数学课,孩子们都能把自己的想法表达得很流利,语文课上李晓琼老师上“春姑娘”,让孩子们仿写句子,“她让大雁回来练字”,“她让小鸟建新房”,“哈哈,哈哈,那是小朋友的笑声”,“叮咚,叮咚,那是小溪的歌声” (五)老师大胆的把课堂讲台交给学生 中高年级的严主任、赵老师,讲授例题时,作为老师,我只看到了他们的引导,讲台,放手交给学生。“孩子们,同学的讲解,你听懂了吗?”如果听到的是“听懂了。”他会说“听懂了?你真听懂了?那你来讲一讲。”如果有学生说“没有听懂。”他会说“那你说哪里不懂,提出来。”然后再让同学讲给他听,一直到听懂为止。(六)教学中尽力满足不同层次学生的心理需求 严主任说:学生的层次不一样,有的不用老师过多讲都已经会了,那我就满足他展现自己的机会和舞台,而有的孩子接收知识的能力更弱,那我就让他把问题提出来,让优秀的孩子给他讲,这样不同层次的孩子,心理需求都等到了满足。同时他们对孩子们上课的坐姿、举手不会严格的要求,这也是我们亲眼所见。课后我们也与老师交流了这个问题,他们说,自己觉得怎么坐舒服就怎么坐,但是前提是要有规矩。赵老师给我们举了一个例:吃饭(我做了一个有的孩子吃饭时的不好的姿势),左手扶盘右手拿筷,左手扶盘是为了赵老师说,课堂的目的是什么?是坐得端正、整齐划一重要还是你要他们认真听你说、认真思考重要?(七)课堂对学生的关注度高,学生上课精力集中 我看过的班级,老师对学生的抽问基本能达到90%以上。李晓琼老师告诉我们:我给小朋友们说,举右手,要发言;举左手,上厕所;晃动小手,发言还不够。所以看到晃动的小手一定会多给发言的机会。严主任告诉他的学生:“你会做,表示你会简单的模仿;你不会,表示你有认真的思考。”这样也就促使学生更加集中精力。(八)一二年级没有考试 老师们告诉我们,他们一二年级没有笔试,三到六年级才有期末考试,占总成绩的60%,另外还有平时的过程评价和能力评价,所以他们没有分数的压力,平时注重孩子对知识的积累和拓展。(九)适时恰当的对学生进行习惯做人的指引记得那天听赵老师的课,一个孩子很勇敢的提出他要给同学一点提醒,于是赵老师就请他上了讲台,当他认真的看着赵老师说的时候,赵老师说话了:“对不起,你不是提醒我,你是提醒同学,同学在哪儿呢?你要对着他说。”于是那个孩子马上纠正了自己的做法,很有礼貌的转身类似的事件,这几天看到了很多。(十)评课具有实效性 两节同课异构,一节比赛课,还有几节年级课,有幸都参加了评课。他们的评课不怎么谈优点,都是很明确的指出不足,并大家一起想解决的办法,时效性强。(十一)整合的思想 程主任那天花了1个多小时与我们面对面的交流,专门谈到了关于整合的问题,给我印象最深的是他们说的“不是做加法”“渗透”“能整合的就整合,不能整合的就一定不整合”,使我们对整合有了更加深入的认识。反思我自己的教学,有整合的思想,但没有他们的大胆、深入、透彻。(十二)学校对老师外出学习投入极高程主任告诉我们,他们每两年都要让老师都出去学习、进修,让每一位新教师快速成长,让成熟的教师永远不落伍。我觉得谢家湾小学之所以神秘,是因为他们以生为本、以师为本的理念,使得他们的学生是幸运的,家长是放心的,老师是幸福的二、我的实践调整(一)上课尽量轻言细语,课后与孩子们打成一片,拉近与他们的距离,耐心倾听孩子们的心声。回来一开始我就试着去改变,课堂上尽量改变以前学生稍不合我要求就凶巴巴的样子,而是笑眯眯的跟他们讲,几天下来他们确实有变化,下课有更多的孩子愿意来找我聊天,有说某某同学的,有说什么稀奇古怪的动画片的,有说昨天我看到的什么什么,有说爸爸妈妈怎么怎么样的周四社团活动结束,烹饪组的孩子拿着他们煮的抄手,“邹老师,我给你留的抄手,很好吃的,给你吃”看着他们开心的毫无顾忌的给我讲,看着他们一个个举着装着抄手的碗、饭盒,我特幸福。可是问题也随之而来,每天的作业批改、备课、听课、学生教育、班级建设、讲坛准备一系列的工作已经把我的时间挤的满满的,我想听他们给我说心里话,可是谁给我时间?这也许也正是我需要向学校其他老师请教取经的地方,如何能够让自己轻松的把教育教学工作做好,如何能够真正的让孩子们开心的学习,发展自己的个性,释放自己的个性而不受到压制,让这些工作不起冲突?那天武主任也说到,学生人数太多确实有些工作要开展得好也是很难甚至是不可能的(二)学习过程的评价升级班级没有班费,我班一直是精神鼓励为主。表现好的以前是用奖励我自制的盖有苹果、草莓、五星“奖”字、“优”字的卡片从第五周开始教他们自我评定,每人发一个记录本取名“七色彩虹银行卡”,里面根据作业、课堂、表现为自己的银行卡每一次存入1元,每一周用一页记录,同时周末回家家长根据一周孩子的表现用一两句话做出评价。小组为单位一个月评一次。一个星期下来,发现上课举手的孩子更多了,作业更认真了,平时表现好像我提醒的时候也少了一些,从这方面来说我更轻松了。不过,我另一面的工作量增加了,每天要教他们怎么记录,还要适时监督,不能成为一种形式,我不知道我能不能坚持,也不知道孩子们能不能真正越做越好。努力吧! 2015.4.
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