重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得.doc

重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学 邹小辉 带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。 “课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。（三）学生自信有主见 不管是升旗仪式上的主持人、升旗手、表演者，还是课堂上每一位孩子的发言，或者课间老师与我们的交流，都能看着孩子们的那种自信，没有唯唯诺诺，没有扭扭捏捏。（四）学生的语言表达非常好 我听过的数学课，孩子们都能把自己的想法表达得很流利，语文课上李晓琼老师上“春姑娘”，让孩子们仿写句子，“她让大雁回来练字”，“她让小鸟建新房”，“哈哈，哈哈，那是小朋友的笑声”，“叮咚，叮咚，那是小溪的歌声” （五）老师大胆的把课堂讲台交给学生 中高年级的严主任、赵老师，讲授例题时，作为老师，我只看到了他们的引导，讲台，放手交给学生。“孩子们，同学的讲解，你听懂了吗？”如果听到的是“听懂了。”他会说“听懂了？你真听懂了？那你来讲一讲。”如果有学生说“没有听懂。”他会说“那你说哪里不懂，提出来。”然后再让同学讲给他听，一直到听懂为止。（六）教学中尽力满足不同层次学生的心理需求 严主任说：学生的层次不一样，有的不用老师过多讲都已经会了，那我就满足他展现自己的机会和舞台，而有的孩子接收知识的能力更弱，那我就让他把问题提出来，让优秀的孩子给他讲，这样不同层次的孩子，心理需求都等到了满足。同时他们对孩子们上课的坐姿、举手不会严格的要求，这也是我们亲眼所见。课后我们也与老师交流了这个问题，他们说，自己觉得怎么坐舒服就怎么坐，但是前提是要有规矩。赵老师给我们举了一个例：吃饭（我做了一个有的孩子吃饭时的不好的姿势），左手扶盘右手拿筷，左手扶盘是为了赵老师说，课堂的目的是什么？是坐得端正、整齐划一重要还是你要他们认真听你说、认真思考重要？（七）课堂对学生的关注度高，学生上课精力集中 我看过的班级，老师对学生的抽问基本能达到90%以上。李晓琼老师告诉我们：我给小朋友们说，举右手，要发言；举左手，上厕所；晃动小手，发言还不够。所以看到晃动的小手一定会多给发言的机会。严主任告诉他的学生：“你会做，表示你会简单的模仿；你不会，表示你有认真的思考。”这样也就促使学生更加集中精力。（八）一二年级没有考试 老师们告诉我们，他们一二年级没有笔试，三到六年级才有期末考试，占总成绩的60%，另外还有平时的过程评价和能力评价，所以他们没有分数的压力，平时注重孩子对知识的积累和拓展。（九）适时恰当的对学生进行习惯做人的指引记得那天听赵老师的课，一个孩子很勇敢的提出他要给同学一点提醒，于是赵老师就请他上了讲台，当他认真的看着赵老师说的时候，赵老师说话了：“对不起，你不是提醒我，你是提醒同学，同学在哪儿呢？你要对着他说。”于是那个孩子马上纠正了自己的做法，很有礼貌的转身类似的事件，这几天看到了很多。（十）评课具有实效性 两节同课异构，一节比赛课，还有几节年级课，有幸都参加了评课。他们的评课不怎么谈优点，都是很明确的指出不足，并大家一起想解决的办法，时效性强。（十一）整合的思想 程主任那天花了1个多小时与我们面对面的交流，专门谈到了关于整合的问题，给我印象最深的是他们说的“不是做加法”“渗透”“能整合的就整合，不能整合的就一定不整合”，使我们对整合有了更加深入的认识。反思我自己的教学，有整合的思想，但没有他们的大胆、深入、透彻。（十二）学校对老师外出学习投入极高程主任告诉我们，他们每两年都要让老师都出去学习、进修，让每一位新教师快速成长，让成熟的教师永远不落伍。我觉得谢家湾小学之所以神秘，是因为他们以生为本、以师为本的理念，使得他们的学生是幸运的，家长是放心的，老师是幸福的二、我的实践调整（一）上课尽量轻言细语，课后与孩子们打成一片，拉近与他们的距离，耐心倾听孩子们的心声。回来一开始我就试着去改变，课堂上尽量改变以前学生稍不合我要求就凶巴巴的样子，而是笑眯眯的跟他们讲，几天下来他们确实有变化，下课有更多的孩子愿意来找我聊天，有说某某同学的，有说什么稀奇古怪的动画片的，有说昨天我看到的什么什么，有说爸爸妈妈怎么怎么样的周四社团活动结束，烹饪组的孩子拿着他们煮的抄手，“邹老师，我给你留的抄手，很好吃的，给你吃”看着他们开心的毫无顾忌的给我讲，看着他们一个个举着装着抄手的碗、饭盒，我特幸福。可是问题也随之而来，每天的作业批改、备课、听课、学生教育、班级建设、讲坛准备一系列的工作已经把我的时间挤的满满的，我想听他们给我说心里话，可是谁给我时间？这也许也正是我需要向学校其他老师请教取经的地方，如何能够让自己轻松的把教育教学工作做好，如何能够真正的让孩子们开心的学习，发展自己的个性，释放自己的个性而不受到压制，让这些工作不起冲突？那天武主任也说到，学生人数太多确实有些工作要开展得好也是很难甚至是不可能的（二）学习过程的评价升级班级没有班费，我班一直是精神鼓励为主。表现好的以前是用奖励我自制的盖有苹果、草莓、五星“奖”字、“优”字的卡片从第五周开始教他们自我评定，每人发一个记录本取名“七色彩虹银行卡”，里面根据作业、课堂、表现为自己的银行卡每一次存入1元，每一周用一页记录，同时周末回家家长根据一周孩子的表现用一两句话做出评价。小组为单位一个月评一次。一个星期下来，发现上课举手的孩子更多了，作业更认真了，平时表现好像我提醒的时候也少了一些，从这方面来说我更轻松了。不过，我另一面的工作量增加了，每天要教他们怎么记录，还要适时监督，不能成为一种形式，我不知道我能不能坚持，也不知道孩子们能不能真正越做越好。努力吧！ 2015.4.