小学四年级科学上册《动与静》教学反思.doc

全员“听、说、评、议“课活动资料”小敦素小学 许振华小学四年级科学上册动与静教学反思在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。一、创设情境，激趣入题“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？本课开始时，我就提出一个学生们都非常熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”学生听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。因为科学是一个探索的过程，所以在这里我没有直接告诉学生为什么，而是通过下面的一步一步讲解，让学生自己从中找到答案。二、自主合作，讨论交流学生是主体，教师是主导。只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我让学生看课本中“荡秋千”的插图，引导他们进行讨论得出问题的答案：从坐在秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自身的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女学生来讲，秋千的男学生相对于自身来讲位置在不时改变，所以认为秋千上的男学生是运动的。我进一步引导学生认识到图中判断秋千上的男同学是否运动，是将秋千上的男学生和判断者自身作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着我又播放汽车行驶在公路上（坐在车里的人看窗外景物和站在路旁的人看景物），为什么相同的景物在不同的人看来，有不同的结果，从而让他们自己找到原因原来是选择的参照物不同。呼应了课的开头。三、实践应用，巩固知识新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我让学生分析课文中三幅图里戴帽子学生的运动情况（自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里）复习了刚刚学习的运动知识。又引用诗句进行了简单分析。四、动静结合，松紧有度对于小学四年级的学生来说，他们学习一段时间会感到累，为了释放一下他们紧张的学习心理，我在这里做了临时的补充调整,引导同学回想孙悟空腾云驾雾，并且把问题抛给学生“孙悟空真能腾云驾雾吗？”然后引导他们来思考孙悟空到底能不能腾云驾雾，这要相对于一个参加物来说。如果把地面作为参照物，那孙悟空真的腾云驾雾了；但是如果把他脚下的祥云当作参照物，那么他是静止的，他没有腾云驾雾。五、课堂总结，布置作业一节好课不仅要有一个好的开端，还要有一个完美的结尾，所以对于这节课的重点内容，我在课尾作一个概括总结如何判断一个物体是运动还是静止的方法（1、选择参照物2、确定被研究的物体3、判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变。）最后我给学生布置一个作业，回家后认真观察一下电风扇在工作时各个部件的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生的能力，把课上所学，延伸到课后。