2018-2019学年高一汉语上学期第一次月考试卷(含解析).doc

2018-2019学年高一汉语上学期第一次月考试卷(含解析)一、基础知识1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）A. 囫（h）囵 强 (qing)迫 弱不禁（jn）风 花团锦簇（c）B. 镶嵌（qin） 酵（xio）母 苦思冥（mng）想 别出心裁（ci）C. 模（m）样 负荷（h） 壮志未酬（chu） 流光溢（y）彩D. 垂涎（xin） 尴尬（g） 恍（hung）然大悟 呕心沥血（xu）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A项，囫（h）囵 强(qing)迫 B项，酵（jio）母 C项，模（m）样 故本题选D项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。2.下列词语中有错别字的一项是（ ）A. 伫立 烦躁 坎坷 耗费 B. 吝啬 憎恶 统筹 干涸C. 贪恋 干涉 斜恶 沃土 D. 空旷 诅咒 诧异 困扰【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。C项，斜恶（邪） “邪恶”：（性情、行为）不正而且凶恶。“邪”：不正当，不正派。故本题选C项。【点睛】字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据史记项羽本纪的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。3.下列各项句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A. 很多学生作文内容千篇一律，只会写扶老奶奶过马路。千篇一律：指事物只有一种形式，毫无变化。B. 他壮志未酬就英年早逝。壮志未酬：没有树立远大的理想。C. 运动会的时候，大家在运动场上大显身手。大显身手：充分显示出本领和才能。D. 你不要和扎西走得太近，他是一个深不可测的人，你不要小看他。深不可测：指人的心机很深，难以猜测。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用成语的能力。成语题误点设置：望文生义；错用对象；褒贬误用；颠倒尊卑；搭配不当，具体又分为前后矛盾、语意重复、不合惯用句式、错带成分等。B项，“壮志未酬”在语境中的意思是“抱负没有实现”，并不能解释为“没有树立远大的理想”。故本题选B项。4.依此填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）到底谁才是小茅屋的主人呢？ 其实， 的瑶族老人， 的哈妮小姑娘， 的梨花和 的解放军都是小茅屋的主人。A. 可爱 纯真 朴实 热心 B. 纯真 热心 可爱 朴实C. 朴实 可爱 纯真 热心 D. 朴实 热心 朴实 纯真【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围天小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。本题只要抓住备选词语的使用对象就可做出准确判断。“可爱”：令人喜爱。形容天真无邪，心灵单纯、美。有些阳光型大男孩或者妙龄少女也可用可爱形容，较少用来形容拥有童心的成年人或老年人。语境中说的是“瑶族老人”，不能用“可爱”修饰，排除A项。“纯真”：纯洁、天真。多用来形容小孩子或者单纯的小姑娘。排除B项。“朴实”：质朴实在，不浮华。语境中的“解放军”也不能用“纯真”修饰，排除D项。故本题选C项。【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。5.下列各项词语中能够完全构成反义词的一项是（ ）A. 高兴难过 淘气 规则B. 讨厌喜欢 反抗 顺从C. 热心热情 温暖 寒冷D. 愚蠢轻巧 迟钝 灵敏【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解词语的意思并积累词语的能力。这道题考的是积累反义词。首先要理解各个词语的意思，才能找到与之意思相反的词语。A项，“淘气”的反义词是“老实、乖巧、听话”。C项，“热心”的近义词是“热情”，反义词是“冷漠、冷淡”等。D项，“愚蠢”的反义词是“聪明、聪慧”，“轻巧”的反义词是“笨重”。故本题选B项。6.下面句子中加点词的词性判断有误的一项是（ ）A. 海伦是（动词）一个悟性极（副词）高的孩子。B. 美枝突然很（副词）想把（介词）这颗樱桃放进嘴里。C. 这么晚了，他一个人还在（动词）教室里看书（名词）。D. 通过（介词）大家的帮助，他端正（动词）了态度，开始踏踏实实的学习。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确判断词语的词性的能力。词性指以词的特点作为划分词类的根据。分类为：实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词。虚词：介词、连词、助词、叹词、语气词、拟声词。词性判断。C项，句中的“看”是动词作谓语，“书”是名词作“看”的宾语，“在”做介词，“在教室里”是介宾短语作“看书”的状语。故本题选C项。7.下列短语结构类型完全相同的一项是（ ）A. 拖泥带水 雄伟壮丽 报刊杂志 长吁短叹B. 远山积雪 海誓山盟 鸣锣开道 美丽善良C. 青枝绿叶 蜿蜒游动 敬畏生命 心情愉快D. 红得发紫 鞠躬尽瘁 节奏分明 声调铿锵【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确判断短语的结构类型的能力。两个或两个以上的词，按照一定的结构规则和语义关系组合成的语言单位，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。短语的基本结构类型有五种：并列（联合）短语、动宾短语、主谓短语、偏正短语、补充短语等。A项，都是并列短语。B项，远山积雪（偏正短语） 海誓山盟（并列短语） 鸣锣开道（偏正短语） 美丽善良（并列短语） C项，青枝绿叶（并列短语） 蜿蜒游动（偏正短语） 敬畏生命（动宾短语） 心情愉快（主谓短语） D项，红得发紫（补充短语） 鞠躬尽瘁（并列短语） 节奏分明（主谓短语） 声调铿锵（主谓短语）故本题选A项。8.下列各句使用标点符号完全正确的一项是（ ）A. 我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。B. 这个问题我们研究、研究。C. 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言；那么，白杨树算不得树中的好女子。D. “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用标点符号。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。B项，删去顿号。C项，分号处应用逗号。D项，冒号给为逗号。故本题选A项。【点睛】此题重在正确使用标点符号的能力，难度适中，指向明确。标点符号分为标号和点号。点号的用法如下：逗号：用于句子中需强调的部分、异动的部分。问号：用于有疑问语气的句子末尾。冒号：句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。下列几种情况使用分号：用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。分条说明一个完整的意思，在每一条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。提示：并列的几个分句，不论其结构是否一致，并列分句间均用分号，不能有的用分号有的用逗号。间接引用某人的话，不用加引号。9.下列各组句子中是原句，是缩句，其中缩句不符合原句基本意思的一项是（ ）A. 我的思绪，随着草原上空那变幻莫测的云在遨游。 思绪遨游。B. 渴望得到真知的人，一定能体会到“勤”的深刻含义。 人能体会含义。C. 我脑里忽然闪出一幅神异的图画。 我闪出图画。D. 贝多芬向他的客人叙述最后一次担当音乐指挥时的情形。 贝多芬叙述情形。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查正确压缩句子的主干的能力。在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。C项，“我脑里忽然闪出一幅神异的图画。”分析句子成分：“我的”作定语，删掉；“忽然”作状语，删掉；“一幅”“奇异的”作定语，删掉；“来”作补语，删掉。所以缩句应是：脑子里闪出图画。故本题选C项。10.下列各项句子没有语病的一项是（ ）A. 他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。B. 华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭治乳剂疫苗。C. 经过大家的共同努力，使我们顺利完成了制作网页的工作。D. 雾霾天气不仅大大影响了城市的空气质量，也加剧了城市的交通拥堵。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。A项，搭配不当。“品质”不能“浮现”。B项，语序不当，错在“使用并研制”。应改为“研制并使用”。C项，语序不当。“不仅，而且”是递进关系的复句，应改为“雾霾天气不仅加剧了城市的交通拥堵，也大大影响了城市的空气质量。”故本题选D项。【点睛】辨析语病的方法有：语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病）。尤其是对出现标志性词语的句子的检查。1、否定词。多次出现“不”、“没有”之类的否定词，可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。2、两面词。若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”等两面词，该句子可能搭配不当。3、关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等。4、介词。极容易出现语病。5、并列词组。常常犯有前后部分搭配不当的毛病。5、数词。容易造成歧义或与前后词语上矛盾。11.下列各项句子中修辞手法使用不同于其他三项的一项是（ ）A. 他站在那里，山风像骨针一样刺人。B. 自由主义是一种腐蚀剂。C. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，开满了花赶趟儿。D. 他的眼睛宛若切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用修辞手法的能力。高考要求掌握其中常见的几种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。这道题的选项涉及拟人和比喻的区别。A项，比喻，把“山风”比喻成“骨针”。B项，比喻，把“自由主义”比喻成“腐蚀剂”。D项，比喻，把“他的眼睛”比喻成“切开的长缝”。C项，拟人，把“桃树、杏树、梨树”拟人化。故本题选C项。【点睛】比喻是用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。明喻：是一种非常明显的比喻。比喻词有：像、如同、好比、仿佛、宛如等。暗喻：指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接或者不用比喻词的比喻。借喻：指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。构成比喻必须具备的条件：1、甲和乙必须是本质不同的事物；2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整体上极其不同，不是同一类事物。拟人是比拟的一种：把非人类的事物当作人来写，写出和人一样的感情和动作。比喻和比拟的不同点：1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“以体”般不出现。比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。3、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。12.将下列语句连成语意贯通一段话，排序恰当的一项是（ ）经过春雨的滋润，我迅速成长。还要给我掐尖儿，防止我陡长。十月底，我就绽开笑脸。这就是我短暂的生命，最后给人留下一缕醉人的芳香。每年阳春三月，我从沉睡中醒来在这期间，人们要给我施肥、浇水、除虫。立秋后，气候转凉，我开始孕蕾。(注：选项句中的“我”是菊花自指)A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】试题分析：题干是“依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这段文字讲的是按照时间顺序来写菊花的生长过程。先是春天，菊花“醒来”，接着是在“春雨的滋润”下，“迅速成长”，所以在之前，排除B、D项。中的“在这期间”指的就是，和中的“还”承中的“施肥、浇水、除虫”，所以紧跟在的后面，且在之前，排除A项。故本题选C项。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。1、非语境类。这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。2、语境类。这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。A、直接设置语境类。由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行：（1）内部连缀排序。首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。（2）分析整体语境。内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。（3）审察调整确定。在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。经过审读分析，可最后确定。B、间接设置语境类。此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。13.下列文学常识表述有误的一项是（ ）A. 激流三部曲，是中国现代著名小说家、散文家、翻译家巴金先生的早期代表作。B. 西游记是中国古典四大名著之一，作者是清代小说家吴承恩。C. 鲁迅代表作：小说集呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾。D. 散文“形散神不散”，所谓“形散”，是指散文取材十分自由，不受时间空间的限制；所谓“神不散”是指中心明确而集中。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的中现当代文学文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识。B项，错在“清代”。吴承恩是明代小说家。故本题选B项。【点睛】文化常识推断“两法”：1联系课内。高考对文化常识的考查，是由课内到课外的一个延伸拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答此类题目。2语境推断。对文化常识的考查，高考其实不主张“死记硬背”，所有考题，均与语 境有密切的联系，可以根据前后语境推断。二、阅读理解阅读下文，回答下列小题。次旦多吉久在江南读书，一日独坐阳台，竟忽而想起家乡的青稞地来。那苍茫的图景，连带着些许心绪，竟一股脑儿地填满胸壑，不能得解。也许你会觉得奇怪，青藏高原上的青稞地，不就和北方的麦子地是一模一样的吗？不就是如此平淡吗？看上去不如南国的稻田秀丽，不如西北的胡杨壮观，我只能这样告诉你，那是因为你还没有登上过巍峨的青藏高原，在如此恶劣的环境看它们是如何坚强地生长。在我老家的东面，就有一块不大的地，每到播种季节，母亲都会找人把青稞播种到地里。这块土地的土质很差，而且已经让先前的作物生长了一季，营养早已被上季的作物用光，再种青稞不是白白地浪费种子吗？有时，我会禁不住向母亲提出这样的问题，不过母亲每次都是微微一笑。说：“青稞可不像你想的那样，只管种下去，不论怎么着，到了明年也能收，这样咱们就可以做青稞饼，也可以做青稞酒了!”原来如此!就像母亲对我说的，青稞真像她小时候一样，养孩子和养牲口一样，只要有能吃的东西，哪怕是糟糠窝窝头，只要有能穿的衣服，哪怕是几片破布头，他们一样可以长大成人。现在想起来，可不是吗，青稞不就是庄稼中的牲口吗!于是，渐渐地喜欢上了青稞，这种低调却又顽强的草本植物。闲暇时候，我仿佛是受到了某种诅咒似的，总是会在不经意的漫步中，走进齐腿深的青稞田之中。那些青稞刀切似的整齐，看上去异常壮观，偶尔地会有几株从整齐的队伍中冒将出来，饱满的果穗倔强地想要触摸天空。也许是因为贪婪生长，所以它们才会这么突出，而我更愿意将它们看成是田中的佼佼者。严冬过后，正是青稞返青、继续生长的时候，然而这个时候却是高原多风的季节。强劲的北风一旦吹起，就连杨树那些看似坚不可摧的植物都要断条手臂下来，可是青稞呢，它们凭借根须，紧紧地抓住脚下的土壤，在猎猎北风中集体舞蹈!我似乎正在慢慢参透这其中的玄机，飞翔并不单单那么一种，鸟儿张开翅膀，翱翔于蓝天白云之上的，叫做飞翔；然而像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。只有一个完全的自由者，才会拥有这种飞翔。怪不得，会有那么多诗人热衷于描写青稞，这其貌不扬的青稞，真倒像极了海明威笔下的圣地亚哥，活脱脱的一个硬汉，活脱脱的一个精神象征。犹能记起初见稻子时的情景。因为读书的缘故，那是我第一次离开家，离开生活了二十年的西藏。火车一路驶向江南的土地，当我还沉浸在长江的壮观时，一抹重重的绿色映着敞开的车窗扑进来。我心想，这就是稻苗吧。它们整整齐齐地拥簇在一起，绿得发亮，绿得耀眼。如果说家乡的青稞地是一尊富有内涵的雕像，那么初见江南的稻田，真觉得它们像极了由色彩取胜的泼墨画。雕像凝重，饱含着思想的力量，而泼墨画则精致，细腻，让人想起“草长莺飞二月天”，让人想起那争抢暖树的几只早莺。如今，久在南国，我已切身感受到江南文化的典雅和细腻，然而不论它是多么迷人，即便是每天都在看那一片片的稻田，我却总也忘却不掉西藏的青裸。虽然没有那么精致、典雅，却也别有一番率性而为的美。某一个暑假，我专程赶回老家，想去看看久违的青稞。这个时期青稞和油菜花一样长得茂盛而碧绿。回到家后，母亲先为我打点好餐饭，我心里就一直默默念叨：我已经有一年的时间没有吃上青稞。我一口气吃了四个热乎乎的青稞饼。紧接着就独自一人跑向青稞田。当我爬上一座山头，一边啃着母亲做的青稞饼，一边放眼辽阔的青稞田时，我的情绪变得有些难以控制，仿似一下子扑进了母亲的怀里。到这里，我觉得，我真是一个孝顺的孩子。不但孝顺生我养我教诲我的母亲，而且更加孝顺生我母亲养我母亲教诲我母亲的青藏高原。14. 请说出第段在文中的作用。15. 请说出第自然段中画线句子使用的修辞手法及表达效果。16. “像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。”作者这样说合理么？为什么说“这样也是一种飞翔”？17. 作者为什么说青稞是“低调却又顽强的草本植物”，联系全文，谈谈你的理解？18. 简要概括本文主旨【答案】14. 交代母亲种青稞的经历，表达我的喜爱之情呼应上文为下文抒情议论做铺垫。 15. 采用了比喻和对比的修辞方法，表现了江南稻田地与家乡的青稞地的差别，突出青稞率性、粗犷、富有内涵的美。 16. 合理。青稞在劲风中左右摇摆，与鸟儿张开翅膀在空中飞翔的姿态相似；青稞不畏劲风，坚韧顽强、自由自在的精神与鸟儿顽强自由翱翔于天空的精神相契合。 17. “低调”是指青稞看似“平淡”却“伟大”，看似“其貌不扬”却是个“硬汉”，看似只是“率性而为”却充满了美感；“顽强”是青稞能在“土质很差”、环境恶劣、多风季节里蓬勃生长。 18. 本文通过对故乡青稞的描写，表现的是作者对故乡西藏的依恋和热爱之情。【解析】【14题详解】试题分析：题干是“请说出第段在文中的作用。”此题考查考生分析散文的结构，把握文章思路。这道题考的是分析文中重要段落的作用。作用题要从内容和结构两方面回答。阅读全文，梳理全文思路，概括出各段段意，精读第三节，关注第三节与上下文的关系。“每到播种季节，母亲都会找人把青稞播种到地里。”内容上本节交代母亲种青稞的经历以及她给“我”的教诲。 “青稞真像她小时候一样青稞不就是庄稼中的牲口吗”，表达“我”对青稞的喜爱之情。结构上，“青稞可不像你想的那样，只管种下去，不论怎么着，到了明年也能收”，和第二节中的“在如此恶劣的环境看它们是如何坚强地生长”这句话呼应，赞美了青稞生命力的顽强。第四、五两节是歌颂青稞精神的，所以第三节在结构上也为下文抒情、议论做铺垫的。【15题详解】试题分析：题干是“请说出第自然段中画线句子使用的修辞手法及表达效果。”此题考查考生品味精彩的语言表达艺术。分析小说的修辞手法，首先是通过语句内容辨认修辞，然后结合文段解释为什么是这种修辞，最后结合文段分析效果，分析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。如此题中的比喻，然后结合对文本的理解，作者将“家乡的青稞地”和“江南的稻田”作对比，生动形象地表现了江南稻田地与家乡的青稞地的差别。把“家乡的青稞地”比喻成“富有内涵的雕像”，将“江南的稻田”比喻成“由色彩取胜的泼墨画”，写出了青稞的特点，突出青稞率性、粗犷、富有内涵的美。【16题详解】试题分析：题干是“像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。作者这样说合理么？为什么说这样也是一种飞翔？”此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这道题设置了两个小问，根据作者在文中对青稞精神的赞美，很容易回答第一个小问题。“像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。”作者这样说是合理的。第二问是原因分析题，要结合文意，抓住“飞翔”，从青稞在风中的姿态和精神来回答。文中说“青稞呢，它们凭借根须，紧紧地抓住脚下的土壤，在猎猎北风中集体舞蹈!”“飞翔并不单单那么一种，鸟儿张开翅膀，翱翔于蓝天白云之上的，叫做飞翔；然而像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。”这是说青稞在猎猎北风中左右“舞蹈”的姿态，与鸟儿张开翅膀在空中飞翔的姿态相似。所以青稞是“飞翔”的。再者，“只有一个完全的自由者，才会拥有这种飞翔。怪不得，会有那么多诗人热衷于描写青稞，这其貌不扬的青稞，真倒像极了海明威笔下的圣地亚哥，活脱脱的一个硬汉，活脱脱的一个精神象征。”这又从青稞不畏劲风，坚韧顽强、自由自在的精神与鸟儿顽强自由翱翔于天空的精神相契合。所以青稞是“飞翔”的。回答本题时，先明确回答：合理。再从青稞在劲风中舞动的姿态和生命中顽强的自由的精神两方面回答原因。【17题详解】试题分析：题干是“作者为什么说青稞是低调却又顽强的草本植物，联系全文，谈谈你的理解？”此题考查考生体会重要语句的丰富含意。“低调却又顽强的草本植物”这句话是在文章第四节的首句，原句是“于是，渐渐地喜欢上了青稞，这种低调却又顽强的草本植物。”这句话在文中起到承上启下的作用，所以答案要在该节和上文分析。抓住关键词“低调”、“顽强”，找到与之有关的语句或段落概括。第二节中说“青藏高原上的青稞地，不就和北方的麦子地是一模一样的吗？不就是如此平淡吗？”“在如此恶劣的环境看它们是如何坚强地生长。”第四节中说，“那些青稞刀切似的整齐，看上去异常壮观，偶尔地会有几株从整齐的队伍中冒将出来，饱满的果穗倔强地想要触摸天空。”第五节说，“强劲的北风一旦吹起，青稞呢，它们凭借根须，紧紧地抓住脚下的土壤，在猎猎北风中集体舞蹈！”“像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。只有一个完全的自由者，才会拥有这种飞翔。怪不得，会有那么多诗人热衷于描写青稞，这其貌不扬的青稞，真倒像极了海明威笔下的圣地亚哥，活脱脱的一个硬汉，活脱脱的一个精神象征。”第七节中说“我却总也忘却不掉西藏的青裸。虽然没有那么精致、典雅，却也别有一番率性而为的美。”综上分析，“低调”是指青稞看似“平淡”，看似“其貌不扬”，看似“率性而为”。“顽强”是青稞具有顽强的生命力，“伟大”，是个“硬汉”，充满了美感，能在“土质很差”、环境恶劣、多风季节里蓬勃生长。回答时，把这两层意思结合在一起即可。【18题详解】试题分析：题干是“简要概括本文主旨”此题考查考生分析文章结构，把握文章主旨。主旨题考查形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。解题思路：（1）尽可能利用原文词语。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题要点。把握散文主旨的方法：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括出文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。阅读全文，把握文章的意思，熟悉主旨题的答题模式：本文通过描写，表现了（赞美了）。本文通过对故乡青稞的描写，表现的是作者对故乡西藏的依恋和热爱之情。【点睛】个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。要求充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的理解和见解，表达自己独特的感受和体验。从文本找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入的分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料适当地作具体阐述，透过现象看本质。三、写作19.阅读下面材料，根据要求完成作文。花儿感谢大地, 是大地给了它生命；苍鹰感谢天空,是天空让它们自由飞翔。每一个人的成长、进步都离不开他人的呵护、影响、教育和帮助。因此，要常怀感恩之心，常存图报之情，这是为人处世最起码的道德准则。请以“感恩”为话题写作。要求：1.文体不限（ 除诗歌外），题目自拟；2.文章要富有真情实感；3. 字数不少于600字；4.文中不得出现真实地名、校名及人名。【答案】心存感恩，体验成长感恩是一首歌，唱出了人间的真情旋律。感恩是一把火，点燃了人间珍贵的情谊；感恩是一朵花，散发出人间最美好的回忆。然而，感恩与成长是密不可分的，他们肩并肩地向我们走来，感恩中，体现了我们的成长；成长中，我们懂得了感恩。时不时的，我的脑海中又浮现出那些熟悉的画面。那是一个冷得叫人窒息的冬天，一个北风怒号的夜晚。房间里，还没有开空调，冷得我直哆嗦，我快速钻进被子，不一会就进入了梦乡。隐隐约约，我好像听见了父母的低声谈话。紧接着，房间里的灯忽然亮了起来，睡眼朦胧的我忙把头伸进被子里。不料，一双温暖却粗糙的手轻轻地把我的头托起。我不耐烦地的睁开了双眼是爸爸。爸爸眼神中的光芒罩住我，它温柔似水，但又犀利无比，似乎在批评我蒙头睡的不良习惯。这时爸爸小心翼翼地为我整理被子，生怕我着凉又怕把我弄醒。我注视着爸爸，他的一举一动都令我酸楚，一种浓浓的东西糊在心头。每天，我都享受这种温暖。可是，爸爸呢，谁又为他着想呢？每晚，我都想紧紧抱住爸爸。告诉他：“谢谢您为我的担心，我已经长大了，不用您如此的担心了。我一定会谨记您对我的每一份关怀，以后好好地报答您！” 从此，我每天都会对着送我上学的爸爸说再见，微笑着说：“爸爸，工作的时候要多注意身体，不用担心我在学校的生活。”晚上，我也会和爸爸玩耍，跳跳绳，散散步，也会谈谈学校的一些逸闻趣事。此时，他都会露出会心的笑容，而我的内心也会无比的高兴。记得有一次，那天是他的生日，在我的记忆中，爸爸从来没有过过生日，他似乎忘记了自己的生日，同往日一样，上班工作。这一切的一切，我看在眼里，疼在心上，我知道：我长大了，我要学会感恩！我要学会感恩身边的一切。心想着，毅然拿出了准备许久的礼物径直朝爸爸走去，忍住泪水说：“爸爸，辛苦了，生日快乐！”那一刻，爸爸怔住了，颤抖地接过我手中的礼物，竟有些不知所措，只是不停地笑着，我分明看到爸爸的眼睛里闪烁着幸福的光芒。我知道：爸爸感受到了我的一颗感恩的心。人生的道路是曲折坎坷的，在你的人生道路上，一定有不少的艰难险阻，挫折和失败。一定也有不少的人为你指点迷津，让你明确前进的方向；一定也有不少的人伸出温暖的双手，为你解除生活学习的困扰；一定也有人付出自己的一切，让你攀上人生的高峰这一切的一切，难道不值得我们感恩吗？不值得我们回报吗？只有感恩身边的一切，才能使我们更加茁壮成长，驶向光明幸福的彼岸！【解析】【详解】试题分析：这是一篇话题作文。写作要求：以“感恩”为话题写作文。这就要求考生调动起生活的积累，回忆起曾经牵动自己感恩情怀的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料，来组织文章。审题指导：写好这篇作文，要注意以下几个问题：1、什么是感恩。“感恩”一词的定义：乐于把得到好处后的感激之情呈现出来，且回馈他。“感恩”，简单说就是对别人所给的帮助表示感激。2、为什么要感恩。为了报答别人所给的帮助，为了让人们生活更美好。3、对谁感恩。这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。在写作范围上同学们一定要拓宽选材空间，可以思考的范围有：回顾历史，放眼社会，倾听大自然，展望未来。在写作对象上同学们要倾注丰富情感，可以寄托的情感的载体有人、物、景、事等。4、感恩的原因。这是这篇作文的写作缘由。感恩，充实着我们的生活；感恩，塑造着我们的心灵；感恩，使世界变得美丽；感恩，使我们拥有爱心，天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。但现代社会中有很多缺乏感恩的表现：对父母辛苦的无动于衷、对老师付出的漠然置之、对动物受伤的冷眼相待、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏关注面对这些现象，可以展现自己与写作对象之间发生的事件交往、情感交流和独特体悟。很多事情、很多情感值得写入作文。5、怎样感恩？时刻怀着感恩的心，用自己的言行去实现“感恩”。围绕“感恩”，激活沉睡的记忆，放飞联想的翅膀，在生活的“宝库”里提取与“感恩”相关的人和事，领会“感恩”对你的启迪和教育。化大为小，对“感恩”加上适当的修饰。可实可虚，亦可由实到虚，还可虚实结合。可以参考的有：1、父母亲的爱惜、呵护；2、老师们的指导、教诲；3、朋友间的关心、提醒；4、陌生人的帮助、风险；5、大自然的恩赐、赋予；6、失败后的鞭策、启迪；7、祖国、民族的强壮、哺育记叙类作文，要合理布局，精心描摹，努力做到细节具体，力求以情动人。议论类作文，要注意立意选材，大可以到感恩情怀与国家、社会和谐发展的关系，小可以写家庭感恩意识的培养。但有一点，选材不论大小，都必须观点明确，尽力做到论证充分有力，论据详实丰富。【点睛】话题作文审题要有全局意识，要从材料的提示着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从材料中获得的观点具有多样性，从不同的角度可以得到不同的结论，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：服从材料的整体；观点可能比较新颖；有话可说。另外，话题作文的拟题很重要。拟题的方法有：一、添加新词法。就是在话题关键词语的前面或后面添加新词，对其进行限制或补充，构成适合自己写作的新题目。如“品味经典，品味时尚，品味书香”等。二、巧用修辞法。巧用比喻、拟人、设问等修辞方法，可以增加文章的美感，可以使文章显得含蓄隽永，余味无穷。如“品味是首歌”。三、化用佳句法。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等，通俗易懂，自然朴实，妙趣无穷。四是引用化用法：“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉。